游戏为儿童打开知识的大门，儿童通过游戏来探索世界，这是他们身上天然存在的学习驱动力。父母要学会鼓励孩子聪明、巧妙、愉快地玩，发展孩子的“玩商”，这不仅能帮助孩子多学知识，还能使他们愉快地生活，与别人和谐相处……

本书为我们介绍的就是有关早期教育与天才培养的经典智慧。

本书列举了大量益于儿童智力开发的小游戏，并从如何提高孩子注意力、创造力、意志力，如何培养孩子兴趣、发现孩子天赋、让孩子养成良好习惯等多个层面详细阐述了游戏在孩子成长过程中的作用，同时给出了切实可行、易于操作的方法，让孩子在轻松快乐的游戏中提高智商，在通往天才的道路上不断前行。

第一章 台南才从这里开始

 天才儿童没有“统一教材”

 儿童的智力是怎样发展的

 营造培养天才的环境

 让孩子在玩中学习

 鼓励孩子去发现大千世界的奥秘

 别忘了赐予孩子探索世界的勇气

 在玩耍中培养孩子的抽象思维，

 你的孩子属于左脑型还是右脑型

 不同思维类型对智力发展的影响

 鼓励孩子玩耍，不要把孩子绑在各种枯燥的课程中

 爱动手的孩子更聪明

第二章 让孩子乐此不疲的智力游戏

 正确认识“玩”

 放开孩子玩的翅膀

 玩出天才的下一代

 处处是玩具

 孩子最需要的是玩耍

 哪些游戏适合孩子的成长

 用游戏与孩子沟通

 让孩子爱不释手的气球

 通过游戏告诉孩子力的奥秘

 让孩子像爱迪生一样热爱实验

 神奇的水

 看不见摸不着的空气

第三章 让孩子为兴趣而玩，玩出创新

 天才就是强烈的兴趣

 孩子的兴趣要支持

 不要干预孩子的兴趣

 从兴趣下手，孩子的学习会事半功倍

 不要把自己的兴趣强加给孩子

 不要强迫孩子做不喜欢的事情

 培养孩子多方面的兴趣和爱好

 让孩子自己选择人生方向

 不同的兴趣爱好带给人不同的收获

 兴趣培养要顺其自然，不可强求

第四章 善于在玩耍中发现孩子的特长

 特长是成功人生的捷径

 认准特长，让孩子在竞争中更具实力

 怎样发现孩子的特长

 别让过重的课业负担扼杀了孩子的特长

 天生我才必有用——每个孩子都有独特的光芒

 别让天赋成为孩子成长的包袱

第五章 玩出特殊本领，成就未来之星

 父母怎样正确对待孩子的特长

 一个人的特长与兴趣密不可分

 父母是培养孩子特长的园丁

 语言大师的表达能力

 数学家都具有严谨的逻辑推理能力

 英语特长让孩子走向世界

 对音符敏锐的感知能力

 小小神笔马良

 充满灵性的舞蹈艺术

 培养小小作家

 天才小演员

 天生的运动员

第六章 认真学、尽情玩，注意力成就甜菜

 亲子小游戏“玩”出注意力

 天才总能对某件事保持强烈的注意力

 怎样检测孩子的注意力

 注意力应从小培养

 怎样集中注意力

 哪些因素能够对注意力产生影响

 玩中矫正“注意力”

第七章 孩子的创造力来自游戏中的灵感

 “玩”中的创新发明

 好奇心是开启智慧之门的钥匙

 孩子眼里的世界是神奇而五彩斑斓的

 聪明的孩子不只会问，还有自己的思考

 儿童超乎寻常的想象力

 孩子的理想千奇百怪

 哪些孩子有创造力

 培养学生的创造性思维

第八章 在游戏中锻炼孩子顽强的意志力

 天才离不开顽强的意志力

 怎样培养孩子的意志力

 家长要有意识地训练孩子的忍耐力

 从小事做起，教会孩子凡事要有耐心

 遇到困难坚持到底

 要让孩子知道：挫折永远不会消失，除非你战胜它

 失败是人生的常态，让孩子坦然面对失败

 面对孩子的失败，家长要有正确的心态

 让孩子学会自立

第九章 运动游戏让孩子健康成长

 别让你的孩子缺乏运动

 选择适合孩子的运动

 健康是人生最重要的财富

 不要忽视运动对健康的好处

 告别小胖墩的称呼，让孩子们都运动起来

 多运动的孩子更容易长成高个子

 玩得好才能睡得好

 玩耍的同时为孩子做好人身安全防护

 鼓励孩子多做家务活

第十章 在玩耍中培养孩子积极乐观的性格

 性格决定一个人的命运

 好心情是这样炼成的

 从小教会孩子宽容

 性格要适应人际交往环境

 嫉妒是人生的毒蛇

 诚实是人生最难能可贵的性格

 要让孩子知道：早起的鸟儿有虫吃

 让孩子学会承受失败，走出失败

 如果想赢得美好的人生，首先要有不怕困难的勇气

 别让孩子背上太重的包袱

 让孩子找到自尊的快乐

1.玩是儿童的权利

曾经有一位老先生向专家请教：“我是孩，子=的爷爷，我现在跟我儿子的矛盾很大，因为我儿子把孙子搞得太紧张了，给孙子请了四个家教，上七八个班，孙子每天晚上十一点前别想睡觉，连双休日都安排得满满的。我说这么做孩子肯定受不了。我儿子却说我落伍了，说这是竞争，不能让孩子输在起跑线上。”

这的确是我们十分不愿意看到的现实。许多父母生怕孩子在童年时代就落后于人，所以早早为孩子规划人生。于是，童年就被各种各样的培训班、特长班挤占，童年时代的梦想就被父母想要在孩子身上实现的各种计划无情地替代。孩子的童年已经不再是纯粹意义上的童年。其实快乐、幸福、自由是童年的真谛，童年时代具有特别意义。很多奇思妙想的萌芽都来自宝贵的不可替代与重复的童年时光。在一个人的童年，吃什么、穿什么往往不那么重要，而玩什么才是最重要的。

2001年10月，在第一届全国京剧戏迷票友大奖赛中，一个叫刘小源的4岁儿童唱的一段《大雪飘》，征服了观众、评委。担当大赛评委的中国戏曲学院副院长赵景勃教授在点评时都不知道该说什么好，于是给了一个超常规的评语：“我们都不知道该怎么评了。他简直就是一个小人精！今后戏剧界可以考虑设个神童奖。”最终刘小源获得金奖，成为最受观众欢迎的票友。从此，一个4岁的孩子，凭借一出《大雪飘》红遍大江南北，成了“名人”。成了破“纪录”的小明星。这其中有什么奥秘呢？

刘小源的父母都是京剧票友，爸爸唱小生，妈妈唱梅派青衣。两个人经常在家里唱念做打。也许是耳濡目染的原因，刘小源从小就对京剧表现出独特的兴趣。好玩好动的小源爱模仿，他经常扯起床单披在身上，然后做出各种造型，让妈妈猜是京剧里的哪个人物，一会儿是《霸王别姬》里的虞姬，一会儿是《红楼梦》里的林黛玉。在大家的眼里这是学习，但在孩子眼里却仅仅是好玩，就是在玩中刘小源学会了许多京剧唱段。

儿童的世界有其独特的规律：遵循这一规律，教育就成功；违背了这一规律，教育就失败。在儿童眼里，一切都是游戏，刘小源唱京剧如同在玩游戏，游戏就是他心中重要的工作。所以父母应当尊重和理解儿童，尊重和理解儿童的世界，不能以成年人的思维揣度孩子甚至约束训练孩子，剥夺孩子玩的权利。然而，有的父母并不真正认可“玩是儿童的权利”这一观念。并且常常限制孩子的玩。也有的父母即便允许孩子玩，也总是把玩的意义建构在学习的基础上，当他们认为某种“玩”对学习有益的时候，就允许孩子玩，而当他们认为某种活动对学习没有什么好处的时候，就以“影响学习”为理由，限制孩子的选择。正是在这样的观念指导下，孩子们看电视、玩电子游戏机等纯娱乐的活动被严格禁止，而读书、学习计算机、弹钢琴等活动则得到了父母的鼓励，因为在成年人看来，这些活动是“有利于学习的”。

著名作家严文井先生曾经有过这样一段评语：所有小动物都没有学校，它们的本领怎么学来的呢？从玩中学来的。玩中有许多技能，技能关系到生存。如猴子爱跳着玩，从很高的一棵树跳到另一棵树上，跳过去就是生，跳不过去就是死。你说，这玩中的技能重不重要？这玩是不是一种不可缺少的学习呢？

2.娱乐学习两不误

著名教育学家李大钊很早就教育我们“要玩就玩个痛快，要学就学个踏实”。可见娱乐并不是我们应该嗤之以鼻的，而学习时想娱乐，娱乐时担心学习的状态却是最不可取的。这样的孩子永远在一种焦虑不安中过日子。

休息娱乐是人的天性，也是一种自然的生理需求，没有什么不正常，所以凡有娱乐玩耍的机会。大多数孩子都不会放过。可有些孩子在娱乐之际，还念念不忘没有完成的作业、没有看完的书，这样还有什么心情玩乐呢？当他们回到书桌前想要学习时，又开始憧憬玩乐时的场景，浮想联翩，不能自持……这种娱乐学习都耽误的状态，最不利于一个人的健康发展。

娱乐时要尽兴，当然只应局限在休息时间，让他们全身心投入，把这段时间毫无保留地交给娱乐，让孩子在尽情享受娱乐所带来的乐趣，无形之中还可以培养他们对待一项任务的执著。大凡学习不认真的孩子，娱乐时也不会特别认真，无论做哪件事，他们都是那么漫不经心，长此以往，形成了一种什么都无所谓的生活状态。为了激发他们对学习的热情，不妨从娱乐活动开始，利用娱乐的趣味性培养其执著精神，让孩子学会全神贯注；利用竞技娱乐的竞争性，让孩子学会争强好胜，然后因势利导，将这种状态转移到学习中来。一定会有意想不到的收获。

有一对父母很有意思。他们和那些整天把孩子关在屋里做功课的父母不一样，他们对孩子有一个规定：星期天一天都不许做功课，只许玩！也许一些父母会觉得奇怪，这样不耽误孩子的学习吗？他们的孩子也的确争气，成绩在班里总是名列前茅，奥妙在哪呢？

这对“有意思”的父母对大家说：“首先，玩是孩子的权利，是孩子的天性，如果不让孩子玩，实在太残酷，也剥夺了孩子正当的权利。而且，父母也很难做到完全控制孩子的玩。稍稍管松一点，他就会偷偷去玩，如果管严了，他就上课玩，做作业的时候玩，甚至躺在被窝里玩。第三，星期天让孩子玩一天，孩子就会自己主动在星期天之前把作业全部写完，这样第二天他才能痛痛快快地玩，他星期天玩够了，星期一上课的时候也不再想别的了，就踏踏实实学习了。”

这对父母之所以“有意思”就在于知道玩是儿童的权利，同时又能够“老谋深算”地给予孩子玩的机会。

有人会担心，让孩子尽情玩乐，他们会不会就此沉溺其中而不能自拔呢？我们身边已经有很多这样的先例，为了避免产生这样的恶果，父母仍然要对孩子的娱乐行为进行严格的把关。有位家长就透漏了他的经验，他每天回家先要摸一摸电视机，而电视机上的余热足以证明孩子又看过电视了。即使父母们用尽心机，一旦孩子们离开了父母的视线，仍旧玩得热火朝天，除非实施监控，否则收效甚微。然而就算父母有效地杜绝了孩子们的玩乐机会，结果又会怎样呢？由于无法娱乐，或是娱乐的时候不尽兴，一定会对学习造成负面的影响。如此看来，家长不如鼓励孩子去尽兴玩乐，但要约法三章，在规定的时间、规定的内容中去尽情地娱乐。

3.给孩子自由支配的时间

一个具有健康人格的人是自由的人，而自由主要体现在这个人能够自由、有选择地支配自己的行为。这种自由感不是凭空产生的，其中，很大一部分来自童年时期对自由支配时间的体验。但遗憾的是，现在城市独生子女每日可支配的自由时间只有68分钟。这说明我们没有给独生子女足够的可自由利用的时间。相反，我们却用功课和其他有关学习的活动占满了孩子的时间。

自由支配时间，还意味着儿童具有热情地实现自我、用创造性的方法表达自我的机会。剥夺儿童的自由支配时间，实际上是在剥夺儿童成长和发展的机会。对城市独生子女的调查表明。有更多自由支配时间的独生子女，自信心更强，并且比自由时间较少的孩子有更强的成功需要。因此，父母们应转变观念，帮助孩子有效地利用时间，发现生活乐趣，展示自己的才华，让孩子成长为具有健康人格的人。

怎样给孩子自由支配的时间，让孩子享受自由的乐趣？

(1)每天给孩子留出可支配的时间

一些父母总怕孩子的时间空下来，当孩子写完作业以后，马上给他安排了画画，刚画完画，又安排了学外语，外语学完了还有钢琴。这样做的结果，是使孩子没有了自己的意志和想法，几乎成了一个机器人，在大人的紧张安排下失去了自我，以至于越来越懒散、麻木和消极。

(2)学习时间和玩乐时间要分开

有的父母总是埋怨孩子写作业太磨蹭，边写边玩，却不知道这些坏习惯可能正是自己给孩子养成的。因为父母经常无限地给孩子加压，使孩子没有玩的时间，复习了这科又复习那科，都复习完了以后还要做些高难的题目，这样做不仅使孩子对所学的科目厌烦，而且容易使孩子养成磨蹭的坏习惯。因为孩子没有自己可支配的时间，只好采取迂回的办法，以争取可玩的时间。

(3)不能让自由成为一匹脱缰的野马

自由是必需的，每一个人都需要自由，每一个孩子也需要自由，没有自由就不可能有创新，就不可能有民主，就不可能有身心充分的发展。但是自由不是无边无际的，自由是要受到一些制约的。父母有责任告诉孩子有些事情是危险的，规则是要遵守的。

给孩子自由，但不能够让孩子随意地滑向任何一个方向，一定要给他立下警示标，此路不通，这个办法不行，必须要怎么样。因为任何自由都应该和责任相对应。责任、权利统一，有自由就有义务，有义务你就享有自由，所以希望每个家庭要给孩子确立一些家规。

……

P11-14

阅读本书之前，先来看下面几个场景：

出生前：美国的父母注重准备一个婴儿房，房里有各式的挂件与玩具：中国的父母则注重给孕妇及胎儿补充营养。

对待玩具：美国的父母担心，玩具都买来一周了，孩子还没有拆掉，不对劲：中国的父母对孩子说：“你怎么搞的？才买来一周的玩具就被你弄成这样了，下次不给你买了。”

关于玩的机会：孩子不小心把牛奶倒在地上，美国妈妈连忙说：“倒出这么好看的图案，不玩太可惜了，我们用牛奶画画吧。”中国妈妈生气地想：“才拖好的地板又弄脏了，下次小心点儿。”

玩出了意外后：美国的父母带着孩子上学校道歉；中国父母带着孩子上学校问罪：“连个孩子也管不好，你们学校怎么管理的？”

从这些场景中我们可以清晰地看出，美国父母始终把玩作为关注孩子的重点(“玩”也是学习)，而中国父母却把关注重心放到“玩”以外的很多事情上f抓紧“学习”，“玩”要克制)。

孩子天性好玩，一个废弃的饮料瓶可能成为男孩的足球。在脚下踢上一二十分钟；一张大人写过的稿纸可能让女孩子折来折去……

玩是孩子的天性，但是许多中国的孩子却失去了玩的权力，之所以会这样，是因为现在一对夫妇只有一个孩子，居住的环境一般都在楼上，天气冷热、刮风下雨都是父母不让孩子下楼玩耍的原因。

也有的父母误认为，孩子在业余时间要多学一些课外的本领，如钢琴、书法、绘画等，学得越多，以后越可能成为一个高水平的人才；还有的父母觉得只要孩子愿意学，，就让他们学，现在社会竞争这样激烈，多学点儿本领，将来孩子自立时，对生活的适应性会加强。

在学校里，老师对学生的时间也安排得很紧，如果学生玩的时间太多，学习成绩下降，老师觉得丢面子；而在家里，孩子的学习不如同班学生，父母也会觉得脸上无光。孩子的课外时间太少，游戏太少，学习负担太重，最后他们对学习感到厌倦，觉得学习是一件苦事，把很多心思用在如何逃避学习上，即使是最循规蹈矩的孩子，也会讨厌学习，因为他们缺少游戏。

对孩子来说，游戏是一种对沉重学习的缓和、休息，是他们本能、本性中必备的享受。有个学者说：“小孩子的工作就是游戏。”可见，如果孩子没有游戏就失去了天性中的“营养”，他们现在被太多地灌输一些大人的问题，以后无疑会形成严重的心理畸形。

游戏是儿童学会认识世界、理解社会、关注人生的开始。例如丢手绢这样一个简单的游戏。孩子们在玩的过程中认识到：几个人在一起玩，就要有一定的规则，没有规则。游戏就难以进行。如果有谁违反规则，他就必须被劝阻，否则，就要出局。

实际上，游戏还是一种综合的智力开发，生活中许多知识都能巧妙地融合在游戏中。在游戏中，孩子们不仅能体会到竞争意识，也能体会到成功和挫折，还能学会对事物的承受能力，同时能培养一些创造性，学到很多老师、父母、书本教不会的东西。

孩子对玩的要求并不高，只要给他们一点儿时间、一点儿空间，三两个伙伴，他们就能乐此不疲，尽情地玩。《联合国儿童公约》里明确规定：儿童有游戏的权利。所以，作为父母，要给孩子更多的时间和空间，让孩子身心健康地成长。

通过游戏，让孩子了解自己的周围世界；在游戏中培养孩子与其他人积极相处的能力；游戏能提高孩子的注意力；游戏能促进双侧大脑半球的发育；在游戏中发展儿童天生的好奇心，锻炼他们解决问题的能力，培养自主性……

游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

——鲁迅

儿童游戏中常寓有深刻的思想。

——席勒

游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命。

——高尔基

不能把小孩子的精神世界变成单纯的学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

——苏霍姆林斯基