写作学，顾名思义，是以人类的写作活动为特定对象，研究写作范畴的种种现象，探讨写作规律的一门学问。以研究对象不同为标准，可以将它分为文章写作学和文学写作学。在文章写作学中又可以研究对象之不同而分为普通写作学和应用写作学。普通写作学以普通文章写作为研究对象，应用写作学以应用文章写作为研究对象。大学生必须学会写普通文章和应用文章，因此各种类型高校所开设的写作课都应以讲普通文章写作和应用文章写作为主。当然，各个专业对写作的需求是不同的。作为一门基础课，进行教学时，各专业都应讲授基础知识，加强基本技能的训练，注意培养学生的写作能力，但在教文体写作时，应该允许各专业根据本专业的需求有所侧重，这也是理所当然的。不同院校不同专业讲授写作课应该是有“同”有“异”的。

高等学校要培养的是高素质的创新人才，要求培养的学生具有较强自学能力、研究能力、创新能力和表达能力。基于上述认识及近年教材使用情况反馈，作者对本书进行了第三次修订。这次修订本着删繁就简原则，删去部分例子及训练题，使教材更简洁；新增大量新例，使教材时代气息更浓；新写“第四版前言”，对高校写作课的教与学提出了较为全面的建议，进一步完善了教学体系，使教材更具可教性、实用性。全书分总论、专题训练和文体写作训练三部分，分别从总体上、写作过程各环节以及常用各体文章写作等方面，系统阐述了普通写作学的基本原理及一般文章的写作规律。各章均配有写作训练题，便于教学使用。

本书既可作各类高校各专业通用写作课教材，也适宜机关或企事业干部、教师、文秘工作者及业余写作爱好者自学进修之用。

第四版前言

前言

总  论

第一章 文章的性质与功能

第一节 文章的性质与种类

第二节 普通文章表现事物的方式及其社会作用

写作训练题

第二章 写作的基本特点与规律

第一节 写作的基本特点

第二节 写作的基本规律

写作训练题

第三章 作者的素养、能力与责任

第一节 作者的素养与能力

第二节 作者的责任

写作训练题

第四章 写作技巧

第一节 写作技巧的重要性

第二节 写作技巧举要

第三节 技巧的研究和学习

写作训练题

专题训练

第五章 观察与采访

第一节 观察

第二节 采访

写作训练题

第六章 检索与整理

第一节 图书馆检索

第二节 网上检索

第三节 整理

写作训练题

第七章 感受与审美

第一节 感受

第二节 审美

写作训练题

第八章 分析与综合 

第一节 分析

第二节 综合

写作训练题

第九章 想象与联想

第一节 想象

第二节 联想

写作训练题

第十章 立意与选材

第一节 立意

第二节 选材

写作训练题

第十一章 思路与谋篇

第一节 思路

第二节 谋篇

写作训练题

第十二章 叙述、描写与说明

第一节 叙述

第二节 描写

第三节 说明

写作训练题

第十三章 抒情与议论

第一节 抒情

第二节 议论

写作训练题

第十四章 语言的积累与锤炼

第一节 语言的积累

第二节 语言的锤炼

写作训练题

第十五章 起草与修改

第一节 起草

第二节 修改

写作训练题

文体写作训练

第十六章 消息

第一节 消息的含义、特点与作用

第二节 消息的分类

第三节 消息的写作

写作训练题

第十七章 通讯

第一节 通讯的含义与特点

第二节 通讯的分类

第三节 通讯的写作

写作训练题

第十八章 报告文学

第一节 报告文学的含义与特点

第二节 报告文学的分类

第三节 报告文学的写作

写作训练题

第十九章 散交

第一节 散文的含义与特点

第二节 散文的分类

第三节 散文的写作

写作训练题

第二十章 思想评论

第一节 思想评论的含义与特点

第二节 思想评论的分类

第三节 思想评论的写作

写作训练题

第二十一章 文艺评论

第一节 文艺评论的含义与特点

第二节 文艺评论的分类

第三节 文艺评论的写作

写作训练题

第二十二章 杂文

第一节 杂文的含义与特点

第二节 杂文的分类

第三节 杂文的写作

写作训练题

第二十三章 学术论文

第一节 学术论文的含义与特点

第二节 学术论文的分类

第三节 学术论文的写作

写作训练题

第二十四章 科普说明文

第一节 科普说明文的含义、分类与特点

第二节 科普说明文的写作

写作训练题