教育是为了人类未来的命运，我想要教育人争取自由，学会思考，做自己的主人。——福禄培尔

福禄培尔是幼儿园创始人，本书梳理了其的一生，展示了他为教育事业特别是幼儿教育事业奋斗和奉献的一生。书中探求福禄培尔教育思想的精华，以及他的教育思想在世界各地的影响，力图通过剖析这位伟大的教育学家的思想，引起读者对“人的教育”的思考。

本书梳理了幼儿园创始人福禄培尔的一生，展示了他为教育事业特别是幼儿教育事业奋斗和奉献的一生。本书论及福禄培尔所构建的幼儿园教育理论体系，以及他为幼儿所设计的“恩物”、作业及游戏。

本书探求福禄培尔教育思想的精华，以及他的教育思想在世界各地的影响，力图通过剖析这位伟大的教育学家的思想，引起读者对“人的教育”的思考。

总序

前言 让我们与儿童一起生活吧！

第一章 失去母爱的童年

第二章 早期的启蒙教育

第三章 社会职业的磨炼和大学的学习

第四章 教师生涯的开始

第五章 两次赴伊弗东访问裴斯泰洛齐

第六章 凯尔豪学校的开办和在瑞士的教育活动

第七章 《人的教育》的问世

第八章 世界上第一所幼儿园的创立

第九章 幼儿园教育体系的构建

第十章 幼儿园事业的忠实追随者

第十一章 继续为幼儿园事业奋斗的晚年

第十二章 第斯多惠对幼儿园事业的支持

第十三章 幼儿园运动的兴起

第十四章 幼儿园在中国的发展

附录一 福禄培尔的书信

附录二 福禄培尔生平及主要著作年表

对于一个儿童来说，童年应该是幸福和快乐的，因为他得到了母爱，但是福禄培尔那失去母爱的童年却是不幸和悲伤的。与继母的隔阂以及与父亲缺乏沟通，使得年幼的福禄培尔失去了童年的欢乐，感受不到家庭的温暖。1827年，在《给迈宁根公爵的信》（Letter to the Duke of Meiningen）中，福禄培尔曾这样回忆道：“我的被忽视的童年遭来了其他人的嘲笑……当我的父母的心思越来越远离我时，我的生活也越来越与他们的生活分离了。”尽管从年长的兄弟那里得到了一些照顾和安慰，但福禄培尔早就希望能像他们一样幸运地离开这个缺乏温暖的家庭。当然，对福禄培尔一生产生极其重要影响的是，他从大自然中找到了欢乐，并养成了对大自然的热爱。

虽然，在这样一个没有母爱和温暖的家庭环境中，福禄培尔度过了一个没有幸福和快乐的童年，但也正是童年失去母爱这个事实，使得福禄培尔后来产生了把欢乐给予其他儿童的想法。他希望所有儿童都能有一个幸福和快乐的童年，并为这个理想而终生奋斗。正如福禄培尔后来所写到的：“对我的性格产生显著影响的是我的家庭环境……我帮助父亲做一些令他满意的园艺工作，并通过这种方式得到了许多持久的洞察力……我的家庭生活在这时给我很多工作和思考的机会。”

一、母亲去世的打击

福禄培尔（Friedrich wilhehn．August Froebel）1782年4月21目诞生于德国中部图林根林区的一个小村庄奥伯威斯巴赫，这个小村庄归施瓦岑贝格一鲁道尔施塔特地区的公国管辖。

福禄培尔的父亲约翰?雅各布?福禄培尔（Johann Jacob Froebel）在当地担任牧师，属于路德教派。他有5个儿子，即奥古斯特（August）、克里斯托夫（chl4stoph）、克里斯蒂安（christian）、特劳戈特（Traugott）以及福禄培尔。由于宗教事务很忙，因此，福禄培尔的父亲几乎没有更多的时间照管他自己的孩子。福禄培尔1827年在《给迈宁根公爵的信》中曾这样写道：“我早就面临着生活的冲突，处在痛苦和狭窄的环境中，家庭对儿童本性的忽视和不充分的教育对我产生了影响。”　

但是，对福禄培尔幼小心灵打击最大的是他母亲霍夫曼斯特尔Henriette Wilhelmine Hoffmeister）的去世。由于年纪太小，福禄培尔对他的母亲已没有什么记忆。在自传中，福禄培尔提及了这一情况：“我一出生就面临着生活冲突的痛苦和煎熬……在我诞生后不久，我母亲的身体就开始衰弱起来，并在养育我9个月之后去世。这对我确实是一次沉重的打击，影响到我个人的环境和个人的发展。我觉得，我母亲的去世多少有点决定了我整个生活的外界环境。”从这段话中，我们可以隐约地感受到福禄培尔痛苦而又伤感的心情。也正因为从小失去母爱，福禄培尔后来对怎样才算一位理想的母亲带着他自己的想象和憧憬。在  母亲去世后，福禄培尔的父亲仍忙于牧师工作。他的父亲所服务的教区包括六七个小村庄，五千多人口。日常的宗教事务以及监督一所大的新教堂的修建，使他的父亲在一定程度上疏忽了对家庭和孩子的关爱。即使有一点时间，福禄培尔的父亲最主要的是关怀他的几个哥哥。对福禄培尔，他父亲只是偶尔关心一下，主要是由家里的仆人来照顾。因此，福禄培尔在自传中甚至这样写道：“我既没有母亲，也没有父亲。”

二、与继母隔阂的产生

在福禄培尔4岁的时候，他的父亲又与一位30岁左右的未婚妇女结婚了。于是，继母索菲娅（Frau Sofia）进入了福禄培尔的家庭，并对福禄培尔兄弟进行照顾。起初，继母对最年幼的福禄培尔还是给予了母亲般的关怀，使他感受到了快乐，福禄培尔因而把继母看做是他的新母亲。他回忆道：“这时，我深深地感到对母爱的需要，对父爱的需要，这是我最初的自我意识。我记得，我接纳了我的新母亲，并对她充满了单纯和真诚的儿童爱戴之情。这种情绪使我感到幸福，并发展了我的性格和增强了我的力量，因为这是我从新母亲那里得到的友好的报答。”继母的照料看起来给家庭带来欢乐，福禄培尔兄弟们都感到家庭生活有了改变，出现了幸福和温暖的气氛。在吃饭时，福禄培尔的几个哥哥被安排在一起吃，而最年幼的他却常常在厨房里与仆人一起吃，这给福禄培尔留下了这样的印象：厨房是温暖的。

但是，这种欢乐的家庭气氛并没有维持很长时间。福禄培尔记得，在他5岁生日时，继母给了他一个隙喜，并说：“你将会有一个弟弟或妹妹。”隔了3个多月，继母就分娩了一个男孩卡尔（Karl）。由于自己儿子的诞生，继母的整个注意力就转到了这个新生儿身上。这对最年幼的福禄培尔冲击最大，他的行动和说话都受到了限制。继母往往会对福禄培尔生气，责怪他总是把卡尔吵醒，因而常常以命令的口吻对他说：“站住!”“保持安静!”父亲有时也会对福禄培尔发怒，暴跳如雷地把他从房间里赶出去，并说：“请记住，你在这个房子里已不再是一个小孩了。”所以，在年幼的福禄培尔眼里，索菲娅在生了卡尔后就变成了一个严厉的继母。他后来在自传中曾这样写道：“我的继母有了她自己的儿子后，她的爱就完全从我身上移到她自己的儿子身上。我总是被认为是错的，一句话，我实际上已被看做是一个十足的怪人。”

因此，福禄培尔和他的继母有了隔阂，这使得他在整个童年期里感到孤独，并且心里充满了悲伤。

后来，卡尔渐渐长大，但继母从未恢复以前对福禄培尔的爱。当卡尔快满4岁时，作为哥哥的福禄培尔产生一个很好的想法，想在卡尔生日时送他一件礼物。由于没有钱，加上当地买不到适合儿童玩的东西，因此，福禄培尔的小伙伴，花匠的儿子雷登（Redan）出主意，把一条幼狐作为给卡尔的生日礼物。有一天晚上，他们把卡尔带到花园角落里去看给他的生日礼物，不知怎么的，幼狐使卡尔受到了一点伤害。这件事让继母知道后，她对福禄培尔大发雷霆，并给予了惩罚。尽管福禄培尔对父亲说出了实情，但此后，继母始终抱着一种不友好甚至是敌意的态度，再也不愿与福禄培尔说话了。P1-5

在人类的教育形式中，从某种意义上说，幼儿教育是最早出现的一种形式，但是古代的幼儿教育实际上是一种家庭教育。直到18世纪后半期，随着工业革命和社会经济的发展，才出现了公共幼儿教育机构。自公共幼儿教育机构出现以后，人类社会的幼儿教育无疑得到了更为迅速的发展。纵观幼儿教育发展的历程，对于西方幼儿教育的发展乃至整个世界幼儿教育的发展产生最重要影响的有两位西方幼儿教育大师：一位是幼儿园创始人——19世纪德国幼儿教育家福禄培尔，另一位是儿童之家创始人——20世纪意大利幼儿教育家蒙台梭利。

作为幼儿园创始人的福禄培尔是近代西方幼儿教育理论的奠基人。他提出了“让我们与儿童一起生活”这一格言，创立了世界上第一所幼儿园，构建了一个完整的幼儿园教育理论体系，把自己毕生的精力献给了幼儿园教育事业。随着19世纪后半期幼儿园运动的兴起，福禄培尔的幼儿园教育实践和理论对世界各国幼儿园的发展产生了广泛的影响。到20世纪初，他所构建的幼儿园教育理论体系已是幼儿教育领域中最流行的幼儿教育体系。因此，福禄培尔被世人誉为“幼儿园之父”。更值得注意的是，他所创立的“幼儿园”模式作为一种主要的幼儿教育机构，在世界上一直沿用到现在；他为幼儿所设计的“恩物”、游戏和作业材料，在当今幼儿园教育中仍有现实的参考价值；他所撰写的幼儿园教育著作，至今仍对世界各国的幼儿教育工作者有启迪作用。

作为儿童之家创始人的蒙台梭利是现代西方幼儿教育理论的奠基人。从“让我们的儿童自己生活”的观点出发，她创立了“儿童之家”，怀着揭示童年秘密的坚定信念，以一种不屈不挠的精神投身于幼儿教育实践。在总结教育实践经验的基础上，她提出了新的儿童观和儿童教育理论，尤其是她的“蒙台梭利方法”，在世界上产生了极为广泛的影响。蒙台梭利无疑是自福禄培尔以来在幼儿教育方面影响最大的一个人。因此，蒙台梭利被世人誉为“幼儿园改革家”。她强调探索儿童心灵的秘密，重视儿童生理和心理的正常发展以及儿童的早期教育，设计各种幼儿教具材料，极大地推动了现代幼儿教育的改革和发展。蒙台梭利的幼儿教育理论和方法在许多方面符合现代教育和心理学理论，因而在第二次世界大战后吸引了越来越多的幼儿教育工作者乃至社会人士和家长的关注。在瑞典教育家爱伦·凯(Ellen Key)提出“20世纪将是儿童的世纪”之后，蒙台梭利通过她自己的儿童之家教育实践和理论体现了“让我们的儿童自己生活吧”的理念，而被誉为“儿童世纪的代表”。

纵观当代世界幼儿教育发展的现状，我们可以清楚地看到，重视幼儿的发展和教育已成为世界各国教育的一个共同趋势，并作为各国教育政策的一个重要方面。在幼儿教育机构上，世界各国普遍采用的仍是福禄培尔所创立的幼儿园模式，而在幼儿教育理论和方法上，蒙台梭利所提出的儿童观和儿童教育理论的影响是广泛的，几乎遍及世界上每一个国家和地区。这种情况正如我国近现代教育学家张雪门在1926年所著的《幼稚园的研究》中指出：“办幼稚园的宗旨，应根据于福禄培尔，而活动上不妨自由而多采用蒙台梭利的教具。”因此，从这个意义上讲，了解福禄培尔的幼儿园教育理论和方法以及蒙台梭利的幼儿教育理论和方法，不仅能更好地了解当代世界幼儿教育的发展，而且也能从中得到很多有益的启示。

这套“幼儿教育书系”由浙江大学教育学院教授、博导，教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员单中惠担任主编。

整个“幼儿教育书系”包括：

《让我们与儿童一起生活吧——幼儿园之父福禄培尔》，由单中惠著；

《福禄培尔幼儿教育著作精选》，由单中惠、许建美、龚兵、杨捷、王晓宇编译；  《让我们的儿童自己生活吧——蒙台梭利》，由单中惠著；

《蒙台梭利幼儿教育著作精选》，由单中惠、钟文芳、李爱萍、原青林、王晓宇编译。

这套“幼儿教育书系”是浙江大学中外教育现代化研究所“中外教育现代化研究”成果之一。

在本书系即将付梓之际，我们要衷心感谢华东师范大学出版社领导对学术研究成果的热忱和支持，同时我们还要真诚地感谢华东师范大学出版社刘佳编辑为本书系的高质量出版而付出的辛勤劳动。

限于编著者水平，书中如有不妥或错误之处，敬祈读者批评指正。

幼儿教育书系主编单中惠

2008年5月21日

教育是为了人类未来的命运，我想要教育人争取自由，学会思考，做自己的主人。

——福禄培尔