麻省理工学院中国总面试官蒋佩蓉女士，根据自己培养孩子的亲身经历，结合众多的面试案例，总结了如何培养具有竞争力孩子的18个话题。

在本书，佩蓉并不打算用说教的口吻，而是透过真实的故事和案例，告诉我们：全球化时代要求孩子具备什么素质，我们如何训练面向未来的下一代。

本书不仅具有前瞻性，能帮助父母、老师和所有关注教育的人士思考在全球化时代如何培养有竞争力的下一代；本书还具有很强的实际操作性，帮助父母在教养子女过程中举一反三，成为有洞察力和远见的父母。

每一位深爱孩子的父母都会反复求问：我应怎样去养育我的孩子，给他提供怎样的教育才能确保他将来能够成功？佩蓉女士从对东西方教育体制特点的比较，以及对一所世界著名的高等学府的择优录取原则的讨论出发，给我们提出了一些宝贵的参考。

本书一个最重要的并且是令人耳目一新的观点就是给教育重新定义，特别强调了家教的重要性，即父母在孩子生命中不可替代的作用——而选择什么学校则是第二位的。

麻省理工学院中国总面试官蒋佩蓉女士，根据自己培养孩子的亲身经历，结合众多的面试案例，总结了如何培养具有竞争力孩子的18个话题。

序言一

序言二

序言三

自序

第一章 支持哪种教育体制

第二章 创造力

第三章 合作精神

第四章 激情胜过才智

第五章 过度安排时间

第六章 学会休息

第七章 把挫折看做成长的机会

第八章 打好你的生活牌

第九章 认识你自己

第十章 谦卑的魅力

第十一章 挑战常规

第十二章 给想象力留有空间

第十三章 乐于付出

第十四章 优秀源于真诚

第十五章 做有品格的人

第十六章 广泛学习和社会交往能力

第十七章 领导力

第十八章 家的影响力

结束语：付诸行动

一个真实的故事

Amy是我多年前在洛杉矶面试过的一个女孩，当时她正申请就读麻省理工学院。她看上去很普通，给人的印象不深，但举止温文有礼。看过她的成绩单，我并没有发现她的优势所在。她的成绩的确都在平均水平以上，她的SAT成绩也很好，这证明她有能力应付麻省理工学院的学业，但成绩比她好的大有人在。接下来，我浏览了她参加过的活动介绍，而上面只有一项活动而已。她没有多少社交生活，因为她的朋友圈子除了科学狂，就是和她一起在当地青年会工作的志愿者，她每周要在那里志愿服务40个小时。在我准备进入下一个环节之前，我问她闲暇时间喜欢做些什么。她告诉我，她喜欢看“探索频道”，尤其是关于医疗技术突破方面的内容。有时候为了看完一个有意思的节目，她甚至会熬到深夜。

当我就在她的申请表上的这个只有一行的项目深入问讯时，她一股脑地把自己的经历全说了出来。原来，她的小弟弟很早就被诊断患有自闭症，从父母的行动中，她学会了帮忙照料弟弟，并和父母一起成了自闭症的行家。她全部的业余时间都花在了解自闭症和最新治疗方法上。Amy有一个目标，就是用一生的时间去寻找自闭症的治疗方法。虽然年纪轻轻，她却拥有出色的关于自闭症的知识主体架构，这些知识积累来源于：她对这一疾病的科学调研，她在当地青年会为大量自闭症病人服务的实践，还有她的亲身体会——这种疾病如何影响病人(她的弟弟)及其照看者的日常生活。

在这个面试的季节，我面试了很多出色的人，他们或者写出了复杂的计算机程序或游戏，或者在各种学术比赛中获奖。然而，我惊奇地发现，Amy已经获得了美国所有顶尖大学提供的奖学金。为了争取她，在顶尖大学之间居然出现了竞争，因为我们都知道，任何时候激情都胜于智力。最后，麻省理工学院输给了斯坦福大学，因为除了全额学费奖学金之外，斯坦福还给她提供了额外的奖学金。

平衡是一个在各个领域都被频繁提到的词。教育者们强调培养儿童多种兴趣以求平衡。经常面试一些优秀的学生，他们总是带着一张令人印象深刻的单子，上面写满了他们参与的各种课外活动：运动、音乐、公益服务、学术活动。看起来，他们的发展是平衡的，但我却看不到那个真实的人。在真实这点上，Amy却是清晰的，我可以用一个词概括Amy：自我中心。在约翰?奥特伯格的《你一直想要的生活》中有这样一段话：

人们寻求平衡，事实上却没有意识到：生活被赋予了某种超过我们自身的东西，它忽略自我牺牲和自我否定，而是让我们疯狂、大胆、冒险，不惜一切地投身于一个更伟大的事业。

在我超过15年的面试经验中，我看到这一点得到反复印证。自我到中国以来，每年都会看到这样的人被录取——他们不只学业优秀，而且对某种东西怀有全然的激情。

发掘孩子的激情

那么，为人父母的我们该如何帮助孩子发掘他们的激情，而且一旦确认这份激情，就帮助他们聚焦于此，而不被其他事物吸引开呢？我们又如何判断哪一种激情转瞬即逝，而哪一种激情可能持续终生呢？《自主学习》一书的作者伯林?伯格提出了一些激情的表现特征：

专注：一般人只能做十分钟的事,他能专注一小时,不会轻易被打断或分心。

坚持：始终坚持到底，即使失败了，也会收拾残局，从头再来。

没有时间感：忘记了时间，经常忽略正常作息，不分昼夜，废寝忘食，讨厌别人干扰。

不觉得疲倦：经常废寝忘食，只要他开心，即使体力透支也不觉得苦，他可以因此不休息，不睡觉。  动机十足：短暂休息之后，他会很容易继续工作，如果需要他人协助，他会找人帮忙，解决问题后，又投入工作。

《八个宝盒，让孩子活出精采人生》的作者提到要启蒙孩子的兴趣，必须：

时时留心：多留心，能轻易找出孩子充满好奇的事物，引发他的兴趣，长时间下来也许会成为专长。

不吝鼓励：以实际的语言及行动的鼓励激发孩子兴趣。

弯下腰来：大人的世界太大，看不清孩子的视野。试着弯下腰，看看孩子的眼里有什么新奇的东西。

听孩子的话：对父母而言的好路，未必是对路，还可能会造成孩子短路。当孩子有话要说，请静下来听他说心里话，因为，最了解他的还是他自己。

适时奖赏：适时奖赏不是要求儿女因而成为大师，而是把事情做得更有趣，让自己开心。

这个夏天，当美国和中国的排球队接受采访时，人在动机方面的不同得到了生动地阐释。美国排球运动员告诉记者，她们选择打排球是因为她们热爱排球这项运动远胜于其他事情。而中国运动员则告诉记者，她们选择排球是因为她们有赢得金牌的最大可能性(其中许多人说她们太矮了，不可能在其他运动中取得成功)。P35-38

重新定义教育的含义

每一位深爱孩子的父母都会反复求问：我应怎样去养育我的孩子，给他提供怎样的教育才能确保他将来能够成功？佩蓉女士从对东西方教育体制特点的比较，以及对一所世界著名的高等学府的择优录取原则的讨论出发，给我们提出了一些宝贵的参考。

本书一个最重要的并且是令人耳目一新的观点就是给教育重新定义，特别强调了家教的重要性，即父母在孩子生命中不可替代的作用——而选择什么学校则是第二位的。

有的父母认为，好的教育就是需要花更多钱来支持的教育，比如国际学校一定优于本地学校，或者认为花费巨资送孩子上私立寄宿学校就一定能够培养出一流的人才。在这些观念的驱使下，很多父母忙于挣钱和打理自己的事业，将孩子的教育打包托付给祖父母或阿姨，或者干脆把孩子送往一个“更先进的文化”接受教育。这样的做法无异于将一把宝贵的花种子横空撒向窗外的院子，然后期待数月之后，院子里能够开出整齐茂盛的花朵，其不确定性和危险性可想而知。

所以本书在物质主义文化流行的当今社会，重新倡导恢复中国自古以来就有的家教传统，让我们认识到做父母的使命，即培养成功的孩子的关键不在于我们是否给孩子提供了最丰厚的物质资源，而是父母要委身，要投入自己的时间，耕耘栽种，并且要思考如何留给我们的孩子精神遗产和传统，这一点别具意义。

佩蓉女士本人的成长求学经历，使得她对中西方两种文化的教育体系和理念有最切身的体会。作为现在生活在北京的三个男孩子的母亲，她对中西方两种教育体制的比较和分析，也是本书的一大看点。相信很多对于如何选择孩子的教育方式感到困惑的父母，会发现本书的第一章至第四章很有助益。是快乐教育更有利于孩子的身心发展和创造力的培养，还是传统的注重基础训练的中国式教育更能发挥孩子的潜能？这些令很多家长倍感矛盾的问题，佩蓉女士都有精彩的阐述。她提出的“国际学校的自由是一柄双刃剑”，以及关于过度安排时间是否等于勤奋的反思对于中国父母非常具有启发意义。

基于自己逾15年来为麻省理工学院面试考生的经验，佩蓉女士在本书中深入阐述了情商和品格教育的重要性。众所周知，美国麻省理工学院以培养在自然科学、工程及金融和管理等各个领域的顶尖人才而著称，那么这座以注重研究和创新而闻名的学府对于申请它的学生都有哪些要求呢？激情、冒险精神、合作精神及对他人的关爱和服务精神。粗看这些方面，我们可能会不由得发问，这些品质与智商、考试成绩相比，哪一个更重要呢？是不是麻省理工学院是个注重科学研究的学府，所以对于智商的重视程度应该比较高呢？答案是不尽然。

如本书所述，我们可以看出好的品格和情商是成功的基础，抛开情商和品格的高智商，是没有潜力和深度的智商，是不可能“为造福人类”而发挥影响力的(见第十一章中麻省理工学院的使命宣言)。正如上一流的小学和中学并不等于孩子已经得到了最好的教育，好的成绩单也并不等于一切。

佩蓉女士邀请我们每一位父母现在从结果开始思考，想一想我们期望抚养一个怎样的孩子。除了不可改变的自然基因遗传的特征(智商属于这个范畴)，还有什么品格是我们能够帮助塑造或培养的？这些品格不能仅仅依靠学校教育得来，也不能依靠给孩子报名参加各样的兴趣班和课后补习班得来，很大程度上要靠我们自己的心血。这些品格将决定我们的孩子未来是否能够成功，是否能够用他们“平衡的头脑、心灵和精神”，使世界变得越来越美好。

廖理  清华大学经济管理学院副院长，教授，博士生导师

唐华

美国麻省理工学院化学工程博士，北京立思辰科技股份有限公司副总经理

从这里出发，我们将走向何处？

现在，我们已经学会了所有美好的理念，设定了所有理想，该是时候付诸实践了。我们要做的事太多！且让我提几个关键性的建议：

1．从小事做起。就像举重训练一样，如果我们一开始就举50公斤，想在一周内就让身材变得匀称健壮，我们很有可能拉伤肌肉，或者在我们不能每天持续地举起这样的重量时，变得沮丧。不过，如果你以一天举3公斤、持续5分钟开始，一周后，随着时间过去，再一点一点增加重量，你可能更有成功的希望。我们所追求的是长期的习惯，而不是短期的收益。开始时一周找出一种重要的习惯，为之努力，直到这种习惯成为你生活里自然而然的一部分。然后再转向下一个习惯。你就是你一生所积累的所有小习惯的总和。请每次从一个小习惯做起。

2．在你的规划中创造空间。你的孩子已经因为书本知识的学习而超负荷了。腾出一些时间，让他们可以自由自在地玩，或由他们自己计划怎么玩，以及接触各种群体，或留给他们足够的时间来练习时间管理技能。学校可以为群体交往和群体学习腾出更多的时间，竭力培养种种当下急需的情商技能。

3．为迎接挑战与克服不适创造更多机会。

帮你的孩子独自一人乘直航飞机，前往另一座城市，拜访某位亲戚。

鼓励每个人参加军训。提出诸如拓展训练等计划，让孩子们以团体方式在野外迎接体力上和情绪上的挑战，以学习如何冲击他们自己的个人极限。

寻求支持。你不能万事只靠自己做。和其他跟你有相同想法的父母一起努力。情商是在社群里通过种种关系而习得的。

想方设法帮助你孩子的老师成功运用新的合作关系、想法和计划。努力用你的专业知识向你所在的学习和社群提供服务。

努力帮助你的学校在创新规划、承担风险和打破陈规旧习方面取得成功。培养下一代领袖需要方方面面的协同合作、精心栽培，包括家长、老师、学校其他教职员工和指导者。让我们卷起袖子大干一场吧。一起，我们可以做出一件美好的大事。

佩蓉女士以其自身的成长历程、三个活泼的儿子的教育经历，及长达15年之久为美国麻省理工学院面试新生的经历，从多个角度分享其宝贵的经验与心得，建议忙碌的父母为把孩子培养成为有行动能力、思考能力和创造力的人早作努力。

陈钟、郭颖忠夫妇

北京大学计算机科学技术学院教授、软件与微电子学院院长

美国甲骨文(中国)软件系统有限公司高级工程师

是快乐教育更有利于孩子的身心发展和创造力的培养，还是传统的注重基础训练的中国式教育更能发挥孩子的潜能……很多令家长倍感矛盾的问题，佩蓉女士都有精彩的讨论。

廖理、唐华夫妇

清华大学经济管理学院副院长、教授、博士生导师

美国麻省理工学院化学工程博士

佩蓉女士关于时间、休息、激情、深度、自我认知等方面的论述，值得包括父母在内的每一个教育者思考，因为这与我们的许多传统观念相悖。这里涉及到了价值观的差异。差异在哪里？我认为在眼光。做事情不能没有目标，但目标锁定在哪里，这就是价值观的问题。

刘长铭北京四中校长