本书是由中小学教师亲笔讲述的教育故事组成,这些故事表述了教师们从事教育工作的幸福、艰辛和智慧,他们或讲述当教师的酸甜苦辣,或展现自己独到的教育艺术,或记述与家长、同事、学生、名师之间真情交往的心得体会,或陈述自己在教坛上成长的哲理……这些故事清新淡雅却又让人回味无穷,篇幅不大却跌宕起伏。"教育有痕"意蕴了师生携手教育的足迹和情感的变化。
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书名 | 教育印迹/教育之思丛书 |
分类 | |
作者 | 王淮龙//韩金山 |
出版社 | 北京大学出版社 |
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简介 | 编辑推荐 本书是由中小学教师亲笔讲述的教育故事组成,这些故事表述了教师们从事教育工作的幸福、艰辛和智慧,他们或讲述当教师的酸甜苦辣,或展现自己独到的教育艺术,或记述与家长、同事、学生、名师之间真情交往的心得体会,或陈述自己在教坛上成长的哲理……这些故事清新淡雅却又让人回味无穷,篇幅不大却跌宕起伏。"教育有痕"意蕴了师生携手教育的足迹和情感的变化。 内容推荐 本书收录了数十位中小学老师亲笔写下的教育故事。这些教育故事记录了教育教学中的酸甜苦辣,展现了新课改背景下师生关系的成长,饱含着浓浓的师生情谊,折射出闪光的教育智慧。篇幅不大却跌宕起伏,清新淡雅又令人回味无穷。同时,这些故事也是教师亲身参与教育研究,通过开展教育叙事来反思教育实践的成果。 目录 序 1 背起爱的行囊上路 花开白有时 寒冬里的蓝火苗 补心 因为有爱 这个冬天,我不冷 一双千层底的布棉鞋 一封特别的信 爱,从不卑微 北风吹开心之门 “寻人启事”的故事 尊重与微笑 女校长的奖品 2 熟悉的地方有风景 让奖状增值 作业传真情 一次别开生面的家长会 心灵的碰撞 我和学生们的温馨故事 奇迹,你创造过吗? 难忘的礼物 她,怎么会旷课 别忘了,背后那双关注你的眼睛 心头,那一份美丽的痛 故事正在继续 花香轶事 盛开的不仅仅是菊花 在“没有”后进生的那一周 3 挖掘智慧的清泉 在对比中认识自己 一次偶然的误会 一立千钧 特别的“惩罚” 每一个生命都是美丽的 “柳絮轻扬” 孩子,你要为老师的“谎言”负责 缄默的威力 细节的魅力 “失声”让我重新认识学生 “水瓶琴”事件 半瓶蓝墨水 跑出自己的速度 一张“丢失”的数学试卷 一节公开课 借“分”之后 两个光荣榜 4 在七彩斑斓中放歌 一个都不能少 采得百花成蜜后 不能说的秘密 一把伞,一份情 “无偿”家教 “形象工程” 一封没有寄出的信 老师,明天听课的老师还来吗 纸飞机 5 用不同的尺子衡量 纸桥 别忘了那一棵 我班也有“李小龙” 老师,请让我把话说完 孩子,感谢你教会我走近学生 惭愧,我所做的其实只是等待 午睡小曲 三份“家务劳动合同” 另起一行,你第一 “没有”结果是最完美的结果 一个孩子的宽容 用不同的尺子衡量 试读章节 因为有爱 “老师……老师……快去看看吧,好可怕啊!刘雪的妈妈来了……”我飞快地赶到教室,一个怒气冲冲而且看起来很强壮的妇女赫然站在教室里。“不好意思,有什么事情请你出来谈好吗?学生马上就上课了。”我只能这样说,以便缓解紧张的气氛。她妈妈已经和我往外面走了,可是刘雪说什么也不和她妈妈出来。她妈妈也看到了,更加生气地冲向刘雪,拧向她的脸颊。这个时候,办公室里另外一个男老师听到外面吵闹声也赶了过来,和我一同去拉住她妈妈,可是竟然都没有拉住。女孩的脸上顿时出现了红肿和手指甲划过的长长印痕…… 刘雪是一个个子不高,学习认真、做事细心但不惹人注目的乖巧女孩。因为刚接班,对这种习惯很好又不引人注意的学生往往是不需要关注的。只是在一次找一个男学生聊天的时候,听说她一个月的生活费只有50块钱。我觉得这个孩子的家庭应该是有问题的,但也只是猜测家庭经济条件不好,顾及学生的面子就没有找她详细询问,只在我的记录本上做了记录,放在心里有个数。 事情发生的前一天,刘雪打过电话向我请一天的假。问原因,她支支吾吾说不出,但是却哭了。我猜想一定是家里出事了,就准了她的假。那天数学老师看到她没来,给我反映说,刘雪这几天的数学作业完成得非常差,上课压根就没听进去一个字。我感觉到了事情的严重性,这不,还没来得及了解情况,就已经见识到了她那凶悍的妈妈。 妈妈竟然和可怕、凶悍等词语联系到了一起。到底是怎样的一个妈妈呢?我很想深入地了解事情的原委,可是,刘雪却怎么也不肯和我谈谈这件事情,只是一个劲地流泪。我安慰了她很久,但不知道事情的原因,找不到突破口,也很难说进她的心里。很晚了,别的学生都放学走了,也许这个时候她感受到了什么,只说了一句话:“老师,我没有家可以回了。”我心里一惊。这么晚了,没家回该怎么办呢?那天晚上,我把她带到我的家,给她倒好了洗脸洗脚水,削了苹果,铺好干净的床褥,却没有问她任何问题。夜里我听到了抽泣声…… 第二天,她自己来找我讲明了一切。原来,她从小就被她的生母送给别人抚养,她的养父母就是她的大姨和大姨父。她很喜欢养父母家,在那里她感受到了真正的亲情,她非常爱她的养父母。初三时,她的生母把她接回了家,因为生活习惯的不同,生母总是看不惯她,总是打骂她,还不允许她去看望养父母。只要她一回养父母家,生母必定要去养父母家大闹一场,为此,两家人的关系也搞得很僵。那天请假就是她准备彻底逃离生母家,准备去养父母家居住。但是,后来又被生母给扰乱了,甚至还惊动了公安局。就这样,生母家不敢回,养父母家又不能回。 后来的近一个星期的时间里,她都住在我家,我像对待亲妹妹一样对待她,一切生活起居都尽量照顾到。我们的心开始越靠越近,她会和我讲养父母家的快乐,也不再介意和我诉生母的凶悍。我不会特意去教育她,只是讲到某个话题的时候,我会疏导一下她的心情,比如:如何把心思慢慢转移到学习上来,用学习报答养父母;是生母带你来到这个世界的,要学会宽容,每个人表达爱的方式是不一样的,等等。她慢慢地也能听进去一些,并且试着在做。 不管怎样,只要她的心在向我靠近、接受我的爱就足够了。教育不应只是在学校,它可以渗透在生活的每个时间每个方面。教师可以做的,也远远不只教学。P15-17 序言 为提高教师的教育科研水平,促进教师的专业化发展,也为了宣传广大教师敬业爱生、育人为本的美好品德,激励广大教师爱教乐教、提高师德修养,继成功举办全市教育系统“2006,我的教育故事”征文活动并出版《教育印痕》之后,我们又举办了全市教育系统“2007,我的教育故事”征文评比活动。我们将征文中的部分作品集结成《教育印迹》出版。这些故事展现了教师们从事教育工作的幸福、艰辛和智慧,他们或讲述当教师的酸甜苦辣,或描绘自己独特的教育艺术,或记述与家长、同事、学生、名师之间真情交往的心得体会,或分享自己在教坛上成长的哲理……这些故事清新淡雅却又让人回味无穷,篇幅不大却跌宕起伏:原来教育是这般的神奇,让人流连忘返;校园也充满了诗情,令人心驰神往。“教育印迹”的意思是师生携手,徜徉教育之旅,留下串串足迹。阅读这些教育故事,理解和“咀嚼”其中的教育理念和教育智慧,可以不断更新自己的教育理念,进而改变教育行为,提升教育水平,开创适合自己专业成长的独特空间。 基础教育课程改革的不断推进,令教师教育面临着新的课题,基于校本的专业化成长和发展日益成为教师的迫切需求;而教育故事研究,也正逐步得到教育科研工作者、一线教师的广泛关注。将教师专业化成长与教育故事研究结合起来,一条切实可行的教师教科研之路清晰地呈现在我们面前,那就是:教师要留心教育故事、搜集教育故事、研究教育故事,在真实的教育情境中,通过教育故事的讲述、写作、分析与交流,去完成一次次教育探索。 撰写教育故事简便易行,因为教育生活的内容丰富多彩、层出不穷,我们只需记录和反思。我们可以记载成功之笔,也可以回忆失败之处;可以学生为主角,也可以教学为主线;可以特写,也可以群塑;可以记课前,也可以记课中、课后。题材虽不宏大,却能表现鲜明的主题。 教育生活是一个充满魅力的巨大宝藏,身在其中的教师有着得天独厚的写作优势。对身边的事情稍加关注,略作剖析,便可以从中悟到某些独特的理念;如果不加以及时整理和研究,这些能激发灵感的事情便会烟消云散。教育生活中的点滴小事,好比一块块璞玉,加以雕琢,就会闪烁出智慧和思想的火花,就会成为重要的教育命题和教育资源。教育故事可以丰富我们的校园文化,教育故事可以滋润我们的教育人生。教师撰写教育故事,实在是有百益而无一害的事情。 借《教育印迹》出版之机,希望更多的教育工作者拿起笔来,记叙亲身经历的点点滴滴。不管老与少、城市与乡村、校长与教师,也不论题材与风格,叙平凡小事,谈一己之见,相互交流,共同欣赏,集腋成裘,聚沙成塔,定能够谱写出一首首别样的华美诗篇。 |
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