提升孩子的成绩不是一朝一夕的事，却是可以做到而且必须做到的事。因为孩子的成绩上不去就意味着孩子的未来只能是一个遥不可及的梦，而只要您的方式方法正确，一切都有可能！本书没有华丽的语言，有的只是一句句中肯切实的话；没有什么绝世妙方，有的只是一条条行之有效的对策；没有引人入胜的情节，有的只是一个个精当有力的例证。总有一句话说到您的心坎上，总有一条对策适合您和您的孩子，总有一个例子让您似曾相识。读完这本书，提升孩子的成绩指日可待。

用心读完这本书：您不再是苦恼而无助的家长；您将学会用另一种眼光看待孩子；您将赢得孩子的尊重、信任和理解；您将学会引导孩子走向快乐、好学、优秀。

本书第一章从家长、学校、社会环境、孩子自身等角度剖析了造成孩子“好脑子，坏成绩”的原因，第二章详细分析了非智力因素对孩子学习潜能的激发作用，这两章是全书的大纲和理论基础。接下来的第三到第七每分析了“好脑子，坏成绩”的几种类型，这几种类型都是比较有代表性的。第八章到第十三章指出了家长和老师们教育观念上的一些误区，分析了与孩子有效沟通的障碍和技巧，提出了如何激发孩子求知欲的一些行之有效的策略，在如何培养孩子个人素质、如何最有效地挖掘孩子潜能、如何纠正孩子的不良性格倾向等方面做了深入浅出、详略精当的论述，就一些常见的困扰家长们的问题提出了建议。

第一章 好脑子为何会有坏成绩／1

 1.家长的原因／3

 2.学校的原因／7

 3.社会环境的原因／9

 4.孩子自身的原因／11

第二章 非智力因素对学习潜能的激发作用／17

 1.非智力因素对学习的影响／19

 2.如何调动孩子的非智力因素／21

 3.如何激发孩子的学习兴趣／25

 4.情感对孩子学习的影响／29

 5.学习意志的培养和增强／35

第三章 沉迷网络型／41

 1.网络成瘾对孩子的危害／43

 2.网络成瘾的原因／46

 3.网络成瘾的预防和救治／50

第四章 自卑型／55

 1.自卑的含义／57

 2.孩子自卑的成因／58

 3.孩子自卑的表现／6l

 4.孩子自卑心理的危害／64

 5.孩子自卑的预防／66

 6.怎样克服孩子的自卑心理／68

第五章 自负型／75

 1.孩子自负的原因／77

 2.自负的袭现／79

 3.认识自负及其潜在危害／81

 4.家长如何正确对待孩子自负／83

 5.教师如何应对学生自负／87

第六章 拖拉型／89

 1.孩子形成拖拉的原因／91

 2.如何看待孩子的拖拉行为／94

 3.家长如何让孩子摆脱拖拉／97

 4.从多方面克服孩子的拖拉陋习／101

第七章 多动游移型／103

 1.什么是儿童多动症／105

 2.引起多动症的原因／106

 3.儿童多动症的临床表现／108

 4.多动症患儿与顽皮儿童间的区别／1lO

 5.儿童多动症的危害／112

第八章 教育观念上的误区／115

 1.家庭教育观念存在的误区／117

 2.树立正确的教育观念／123

 3.学校素质教育中的误区／127

第九章 与孩子沟通／13l

 1.与孩子沟通的问题越来越严重／133

 2.沟通中的主要障碍／135

 3.与孩子沟通应注意的问题／137

 4.了解孩子，对症下药／141

 5.与孩子沟通的有效方法／146

第十章 激发孩子的求知欲／153

 1.什么是求知欲／155

 2.诱发求知欲的因素／156

 3.重视孩子的求知欲／163

 4.激发求知欲的方法／167

第十一章 孩子必备的个人素质的培养／171

 1.什么是素质／173

 2.生理素质是培养个人素质的基础／176

 3.青少年成材应具备的心理素质／181

 4.心理素质的培养途径／185

 5.心理健康教育对提高学生心理素质的重要性／190

 6.让孩子成为素质教育的受益者／192

第十二章 最有效的挖潜方式／195

 1.人的潜能是无限的／197

 2.孩子的潜能藏在哪些方面／200

 3.激活孩子的天赋／204

 4.如何挖掘孩子的潜能／210

第十三章 纠正孩子的不良性格倾向／217

 1.独生子女性格分析／219

 2.如何纠正孩子的不良性格倾向／221

2 网络成瘾的原因

（1）青少年正处于心理断乳期

青少年进入了青春期以后，生理和心理发生急剧的变化，独立愿望越来越强烈，希望大人能把他们看作成人，如果还把他们当成孩子来看待和提出要求，他们就会厌烦，觉得伤害了他们的自尊心，就会产生反抗心理，萌发对立情绪。这种现象，心理学上称为“逆反心理”，这个时期被称为“心理断乳期”。心理断乳期，实质上是青少年们随着身心的成长发育，逐渐从依赖于父母的心理状态中独立出来，自己判断、自己解决所面临的新的问题的时期，这是一个人的社会化过程，是一个人从幼稚到成熟的转折时期。这个时期的孩子，尽管自我意识发展了，但情绪化很严重，行为往往被情绪所左右，自我控制能力很差，这就决定了青春期的孩子是敏感的、易变的、脆弱的，他们更渴望被肯定、被关怀、被理解。

（2）处于心理断乳期的中学生希望得到更多的肯定

中学生喜爱网络游戏，主要是因为中学生精力充沛，好奇心强，喜欢冒险，爱寻求刺激。网络游戏画面精彩、情节虚幻、情节生动，能让人在玩游戏的过程中，感受到从其他游戏形式中无法感受到的惊险、紧张与刺激，而更重要的原因在于网络游戏具有交互性，玩游戏的人可以通过操作，干预和改变游戏的进程或结果，从中体验到在现实社会中感受不到的自身力量和智慧，得到在现实社会得不到的自我肯定及社会肯定，从而获得极大的心理满足。

老师们或者家长们或许能发现这样一个规律，沉迷于网络的大多是那些学习成绩不怎么好的学生，在现在这个过于重视学习成绩、把成绩作为评价学生优劣重要标准的教育环境中，他们会受到父母的抱怨、批评或是责骂，在老师那里无法得到赞扬，甚至可能还会受到同学的鄙视。人是需要被肯定的，这是人的一种自然的心理需求。他们被否定的太多了，在家长、老师或者同学处得不到赞赏，作为一个正常的人他必然会去寻求其他的途径弥补这种心理缺憾，而网络游戏恰恰是一种满足这种心理需求的最方便的方式。这也就不奇怪为什么网络游戏会对某些学生产生不可思议的吸引力，沉迷于网络游戏而难以自拔，任家长、老师使出浑身解数也难以奏效。

还可以再细分网络对青少年如此具有吸引力的原因：

①电脑游戏满足了想象与现实矛盾影响下的幻想、玩乐、颓废的心理。当今社会的武侠片和科幻片充斥着学生的生活。使得很多学生富于幻想和英雄情结，许多网络游戏抓住了学生的这一心理特点，将其设计成游戏，让那些觉得学习压力太大且有厌烦心理的学生获得了心理成就感，如果沉溺后，便可以不受传统道德规范的约束而无所不为。加之中学生自我约束能力不足，便无心上学。

②强烈的交友愿望与心理闭锁性矛盾下的交友心理。交往是个体社会化与心理健康发展的必要条件。中学生自我意识、独立欲望都明显增强。但出于自尊，其“成长的烦恼”又不愿轻易向人袒露。而网上聊天、网络多角恋爱既可以使他们畅快地宣泄烦恼，又避开了现实中必须面对的压力。

③求知欲与认知水平矛盾影响下的探究心理。中学生认知活动的自觉性及思维活动品质有了明显发展，表现出强烈的求知欲望和探究精神。大容量的信息来源争夺着他们的眼球。但同时他们的认知发展不成熟，常常不分良莠，走进误区，引发逻辑混乱。

④性心理与自制力矛盾影响下的性好奇心理。青少年正处于生理发育旺盛期，对性的理解模糊，再加上获取正确性知识的渠道不畅和性教育的课程尚未普及，而网络中却有大量唾手可得的性知识来源，无意中接触到了黄色内容，虽然知道不利于身心健康，但是薄弱的自制力并不能束缚住他们强烈的好奇心。由于我国性教育存在的缺陷，有很多青少年通过上网来满足自己的性好奇心理，这也是部分青少年沉迷网络的重要原因。  （3）客观原因

孩子上网成瘾，除了上述两条重要的主观原因外，还有一个一些不容忽视的客观原因，大致说来，可以将这些客观原因归纳为以下几条：

①家庭方面的原因。家庭是最基本的活动场所，因此，家庭会给青少年产生重要的影响。目前我国家庭多以独生子女为主，青少年在成长过程中普遍缺乏交流和互通的渠道，而较重的学业负担也大大压缩了他们的社交时间。家长对子女的期望越高，青少年面临的压力也就越大，许多青少年因不堪重负而无奈的选择逃避。有的家庭因为父母关系不和谐，或者在单亲家庭中，父母往往忽视孩子的感情需求，这也使得一些孩子转而从网络上寻求依赖和发泄。不少家长对网络知之甚微，要么错误地认为孩子上网比看电视有益，因而不限制孩子上网；要么盲目地排斥网络，或多或少的对网络有着非理性的看法，这在很大的程度上会引起青少年的逆反应心理，导致他们会更加激发自身去接近网络。

②学校方面的原因。学校是青少年的一个主要场所，青少年面对考试、升学等压力。我国的基础教育仍属于典型的应试教育，在沉重的学习负担下，学生们容易产生厌学情绪，特别是在学业竞争中失利的学生，为了摆脱现实的困扰，有意躲入网络的虚拟世界当中。同时，学校的教学目的较为单一，对青少年网瘾问题不够重视，仅靠强制性的管理措施进行压制，缺乏有效的疏导手段，也是导致该问题愈演愈烈的一个重要因素。同时，青少年之间最容易产生互相影响，学校里面的朋友、同学如果有一个是沉迷网络的，就很容易在他身边相互影响，聚集起一批经常共同出入网吧的同龄人，就算孩子最初是对网络没什么兴趣的，三次两次之后，也有可能受到同学的影响，最终坠入网络无法自拔。而家长和学校往往没有办法干涉孩子之间的交流，孩子也很不愿意其他人对他和同龄人之间的来往指手画脚，这更增强了这种情况发生的可能性。

③社会方面的原因。目前我国网络游戏产值高速增长，呈膨胀型发展状态。游戏制造商千方百计吸引玩家成瘾，频繁更新游戏场景界面。大众媒体对网络游戏、交友、聊天等的大肆渲染，会引起青少年的关注和兴趣。有些网吧唯利是图，缺乏职业道德和社会责任感，对未成年人长时间上网、玩网络游戏或浏览色情暴力网站大开绿灯。他们甚至无视国家规定，根本不考虑网民的健康，经常过度纵容未成年人上网，甚至提供吃饭、睡觉等服务，从而让网络初闻者的身心蠢蠢欲动。在市场上，盗版游戏众多，价格低廉，也为孩子降低了购买门槛。另外，我国社会正处在转型期，缺乏完善的社会保护和救助机制，不能对网瘾青少年进行及时有效的救助，也是致使该问题不断恶化的原因之一。

P46-49

“我的孩子脑子并不笨啊，为什么成绩老是提不上去呢？”这是令很多家长百思不得其解的问题。在日常生活中，“好脑子，坏成绩”的例子比比皆是。其实，这种状况除了与家长老师们的教育理念、教育方法、教育模式有关之外，很大程度上还与孩子的非智力因素有没有被激发出来有关。

孩子的学习是一个漫长而复杂的过程。要提高孩子的成绩，不仅需要孩子发挥自身的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素，更需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与。智力因素和非智力因素对学生获取学习的成功都是不可或缺的。

除了极个别的孩子，大部分孩子的智商都是正常的。随着人们生活水平的提高，现在的孩子智力可以说都是比较高的。成绩的好坏很大程度上取决于孩子的学习动机、态度、兴趣、习惯和自信心等非智力因素。

那么，应该怎样对待这些“好脑子，坏成绩”的孩子，如何最大限度地挖掘他们的潜能，让他们的智慧之光如中天之日地散发出来，提高学习成绩，健康地成长成才呢？本书就此专题进行了全方位的剖析和论述，条分缕析，辅以精当的例证，以期给那些尚在迷雾之中的老师和家长们提供参考和借鉴。

本书第一章从家长、学校、社会环境、孩子自身等角度剖析了造成孩子“好脑子，坏成绩”的原因，第二章详细分析了非智力因素对孩子学习潜能的激发作用，这两章是全书的大纲和理论基础。接下来的第三到第七每分析了“好脑子，坏成绩”的几种类型，这几种类型都是比较有代表性的。第八章到第十三章指出了家长和老师们教育观念上的一些误区，分析了与孩子有效沟通的障碍和技巧，提出了如何激发孩子求知欲的一些行之有效的策略，在如何培养孩子个人素质、如何最有效地挖掘孩子潜能、如何纠正孩子的不良性格倾向等方面做了深入浅出、详略精当的论述，就一些常见的困扰家长们的问题提出了建议。

提升孩子的成绩不是一朝一夕的事，却是可以做到而且必须做到的事。因为孩子的成绩上不去就意味着孩子的未来只能是一个遥不可及的梦，而只要您的方式方法正确，一切都有可能！本书没有华丽的语言，有的只是一句句中肯切实的话；没有什么绝世妙方，有的只是一条条行之有效的对策；没有引人入胜的情节，有的只是一个个精当有力的例证。总有一句话说到您的心坎上，总有一条对策适合您和您的孩子，总有一个例子让您似曾相识。读完这本书，提升孩子的成绩指日可待。

编者