本书是上海市静安小学主持的上海市教育科学“十一五”规划课题“小学微笑教学的研究——‘阳光校园’的实践探索”的研究成果。其内容共有五章：第一章为总论，其他四章分别是体态语言微笑教学、口头语言微笑教学、练习活动微笑教学、个性化微笑教学。

这里有会心的微笑(序一)／1

以微笑面对生命的成长(序二)／1

前言／1

第一章 总论／1

 第一节 研究背景／1

 第二节 研究的思路／2

 第三节 微笑教学的内涵研究／3

 第四节 研究的价值／5

 第五节 研究的历程／9

 第六节 研究的成效／18

 第七节 研究的反思／43

第二章 体态语言微笑教学／48

 第一节 概述／48

 第二节 在学科中实施体态语言微笑教学的实践案例／56

巧用师生肢体语言，体验语文学习的快乐／56

快乐的体态语言让学困生爱上美术／60

善用体态语，激发学生学习数学的情感／62

应用丰富的体态语言，激发学生学习英语的兴趣／66

体态语使学生快乐感受英语学科的人文性／68

美妙的体态语言让学生走进舞蹈世界／71

善用体态语言让信息科技课堂关起来／75

体态语言使小学语文教学微笑起来／78

用体态语言在音乐课上奏出更美妙的乐章／83

巧用体态语言，让体育课活起来／87

 第三节 体态语言微笑教学的教师成长案例／89

 第四节 体态语言微笑教学的学生成长案例／95

第三章 口头语言微笑教学／102

 第一节 概述／102

 第二节 在学科中实施口头语言微笑教学的实践案例／107

运用启发性语言，让小学低年级学生愉快地识字／107

用童趣的口头语言让低年级数学课堂充满乐趣／110

微笑的口头语言使学生在英语课堂中找到学习的快乐／114

发挥口语的情感功能，使小学低年级语文朗读课更充满生命力／118

教学语言人文化，让学生快乐走进数学乐园／123

微笑的教学语言让音乐课更富魅力／126

巧用口头语言，让美术课焕发生命的光彩／129

因材使用口语激励，让学困生充满自信地上好体育课／133

巧用课堂评价语言，感受学习数学的快乐／135

欢快的语言使生硬的电脑课变活了／141

 第三节 口头语言微笑教学的教师成长案例／146

 第四节 口头语言微笑教学的学生成长案例／15l

第四章 练习活动微笑教学／161

 第一节 概述／161

 第二节 在学科中实施练习活动微笑教学的实践案例／167

在人文性的练习活动中让学生快乐走进语文阅读的大门／167

精心设计练习，让学生快乐参与数学学习／171

层次性、生活性、开放性的练习活动引领学生轻松走进数学殿堂／174

融微笑教学于语文练习活动中／177

练习活动游戏化，让学生愉快地学好英语／180

用趣味练习活动谱写音乐之旅／183

让学生在愉快的练习活动中提升美术素养／187

让学生在玩的练习活动中爱上体育课／189

运用多种练习活动，激发学生学习信息技术课的热情／192

让人性化练习活动设计为学生心灵成长助力／195

“精练”让学生轻松学习信息科技课／198

 第三节 练习活动微笑教学的教师成长案例／201

 第四节 练习活动微笑教学的学生成长案例／208

第五章 个性化微笑教学／214

 第一节 概述／214

 第二节 在学科中实施个性化微笑教学的实践案例／219

让自弃的澳籍华裔学生在语文的合作学习中学会快乐成长／219

给英语听说能力弱的学生搭建成功舞台／223

在数学教学中让爱提问的学生放飞理想／228

让懦弱的孩子在音乐教学中变自信／232

快乐的游戏辅导为孤独的她开启一扇门／235

个性化教学，让优等生不再“忧”／239

在音乐教海中用爱和激励扬起理想的风帆／243

让体育优等生成为德才兼备者／245

让外地借读生在语文教学中树立自信，发展自我／249

微笑教学，为学优生点亮自信／252

 第三节 个性化微笑教学的教师成长案例／256

 第四节 个性化微笑教学的学生成长案例／261

后记／271