本书分上、下两篇。上篇聚焦于教师教育改革的研究，主要包括教师教育的发展历程与趋势、教师教育的体制改革与模式创新、教师教育的学科与专业建设、教师教育的课程改革与质量保障及师范生的免费教育等热点问题。下篇聚焦于教师专业发展的研究，主要包括教师的职业角色与职业素质、教师的职业资格制度与教师职业的专业化、教师的继续教育与专业发展等热点问题。每一章都开合相济，首先铺陈展放，举要罗致各种代表性观点，多维聚焦于同一个问题，最后要言作结，阐发著者自身的思考与认识。

伴随着改革开放的伟大历史进程，中国教师教育实现了从传统师范教育向现代教师教育的世纪转型，受到了教育界内外前所未有的关注和重视，同时也引发了长时间的热烈讨论与争鸣。本书聚焦于世纪之交中国教师教育研究的十五个焦点问题，从数以万计的相关论著中梳理脉络，提炼观点，撷取精华，分为“教师教育改革论”与“教师专业发展论”上、下两篇，展开系统论述。在国际视野与本土经验双向交互的战略思维中，深入辨析种种代表性的理论主张与学术争鸣，集中探讨教师教育的发展趋向、现实困境与相应对策，最后阐发薯者自身的思考与认识。作为与《中国教师教育三十年》纵横分合、相互并观的姊妹篇，本书重在为中国教师教育的改革与发展提供有益的理论借鉴。

导言

上篇 教师教育改革论

第一章 教师教育历程

 一 百年教师教育的历程

 二 百年教师教育的走向

 三 百年教师教育的反思

 四 百年教师教育的启示

 五 小结

第二章 教师教育趋向

 一 教师教育的开放化

 二 教师教育的大学化

 三 教师教育的一体化

 四 教师教育的信息化

 五 小结

第三章 教师教育体制

 一 教师教育体制的变革

 二 高等师范院校的转型

 三 教师教学机构的设置

 四 教师教学机构的创新

 五 小结

第四章 教师教育模式

 一 教师教育模式的变迁

 二 教师教育模式的类型

 三 教师教育模式的问题

 四 教师教育模式的改革

 五 小结

第五章 教师教育课程

 一 教师教育课程的含义

 二 教师教育课程的比较

 三 教师教育课程的问题

 四 教师教育课程的改革

 五 小结

第六章 教师教育质量

 一 国外教师教育质量的保障

 二 教师教育质量保障的机制

 三 教师教育质量体系的构建

 四 教师教育质量保障的措施

 五 小结

第七章 教师教育专业性质

 一 关于师范性与学术性的关系

 二 关于师范性与学术性的争论

 三 师范院校师范性弱化的问题

 四 师范院校强化师范性的对策

 五 小结

第八章 教师教育学科建设

 一 教师教育学科建设的历程

 二 教师教育学科建设的进展

 三 教师教育学科建设的问题

 四 教师教育学科建设的展望

 五 小结

第九章 师范生免费教育

 一 师范生免费教育的制度

 二 师范生免费教育的讨论

 三 师范生免费教育的政策

 四 教育部直属师范大学的实践

 五 小结

下篇 教师专业发展论

第十章 教师专业化

 一 教师专业化的含义

 二 教师专业化的发展

 三 教师专业化的特点

 四 教师专业化的途径

 五 小结

第十一章 教师职业角色

 一 教师的职业角色

 二 国外的教师角色

 三 国内的教师角色

 四 教师的角色冲突

 五 小结

第十二章 教师职业素质

 一 教师的职业素质要求

 二 国外的教师素质研究

 三 我国的教师素质研究

 四 教师的职业素质提高

 五 小结

第十三章 教师专业发展

 一 教师专业发展的含义

 二 教师专业发展的问题

 三 教师专业发展的途径

 四 教师专业发展的创新

 五 小结

第十四章 教师继续教育

 一 关于教师继续教育的含义

 二 国外教师继续教育的特点

 三 我国教师继续教育的模式

 四 当前教师继续教育的思考

 五 小结

第十五章 教师资格制度

 一 教师资格证书制度的意义

 二 国外教师资格制度的比较

 三 我国教师资格制度的问题

 四 教师资格申请人员的培训

 五 教师资格制度与教师教育制度

 六 小结

参考文献

后记