本书的特点就在于这种追求是从教育原点上对“有效教学”的考量，而不是只在考分、升学率、竞赛名次等功利上的追逐。本书从与有效教学特别相关的“主体性”、“实践性”、“开放性”和“创造性”上梳理了自己的教学经验，反思了个人的行走方式，体现了对儿童生命发展的始终关爱。正如她在“序曲”中所吟：“孩子，我知道／我的一举一动都印在你心底／我的一颦一笑都左右你心情／于是／我极力让优雅在指尖萦绕／让美丽在言语中流淌／都只为你啊／山泉般清纯／山花般烂漫／天使般飞翔。”这是教师对学生的大爱，它朴素而真诚，也是许芳芳所追寻“有效教学”的始发和旨归。

钱理群教授认为，要把教师这个职业当作“天职”，也就是成为一种内在生命的需要。教师的人生之路难免会遭遇一些恶劣的条件，邂逅一些不期的挫折，经受长年的寂寞和冷落，但都会认定自己天生就是当教师的料，默默坚守在教师的岗位上，做教育的守望者。

序曲 拿什么奉献给你，我的孩子

第一乐章 主体性——尊重、关爱学生是有效教学的主旋律

 一、为学生维权，归还自主学习的空间

 二、蹲下身子，感受孩子的视界

 三、“生本位”语境下的教师指导

 四、让学生快乐地拥抱课堂

 五、从“美好”走向“更美好”

第二乐章 实践性——有效教学是在过程中指导“做”的艺术

 一、参与，有效教学的命脉

 二、在参与中实践，提高教学效率

 三、实践：从遗憾中走出精彩

 四、运用多媒体，丰富学生的学习实践

 五、综合实践活动教学资源的开发

第三乐章 开放性——构建与生活相谐的有效教学课堂

 一、当老课文遭遇新理念

 二、让有效信息充盈开放的课堂

 三、“收藏乐”也是教学资源

 四、寻找教学评价的开放性

 五、让“成长档案袋”进课堂

第四乐章 创造性——“有效教学”皇冠上的明珠

 一、让孩子竖起灵敏的“触角”

 二、课堂的问题和问题的课堂

 三、生活：启发创新的不竭源泉

 四、创新与动手能力的培养

 五、习作：学生言语生命的创新

 六、在日记中磨练孩子的创造个性

尾声 一个专业成长之旅的新起点