通过对本书的阅读，你不但能分辨清孩子在智能方面的优势和弱势，而且能让他们相信自己是优秀的孩子。你还能学会如何运用这八种智能帮助子女学习，也会认识到他们不正确的行为习惯是如何同这些智能相互关联。同样，你也会对自身的人际关系和生活中时时出现的烦恼进行剖析，从中获益。

无论你的孩子在哪里接受教育——在家里，还是在私立学校、公立学校或是其他学校中，即便不在学校上学，或早已离开学校，对你和你的孩子来讲，你都能学到重要的知识。你也将同样有能力同老师一道对子女进行分析，这样老师们能给你的孩子提供更有效的帮助。

在传统的教育体系中，对孩子的智商测试决定一切，但这种观念已远远落后于时代。哈佛《零点项目》研究表明，人的智能是多样的，每个人一出生便拥有八项独特的智能：词汇智能、逻辑智能、图形智能、音乐智能、肢体智能、自然智能、人际智能、自我智能。传统教育和智商测验仅仅关注到语言和逻辑智能，而人还有很多种智能尚未开发或被忽视，这妨碍了许多孩子发展天赋的恩赐，走向成功。

在本书中，凯奇博士把多元智能的理论运用于家庭教育，帮助父母很实际地来认识孩子的智能所在，从而帮助孩子发展自己的优势智能，更创造性地运用多种智能来学习，提高学习效果。凯奇博士还针对每个孩子的不同特点，帮助父母学习如何个性化地引导和满足孩子生命的五大核心需要：安全感、身份认同、归属感、目的感和能力。

你了解你的孩子的聪明模式吗？你懂他／她的智能密码吗？

第一章 我有怎样的智能

——认识多元智能

第二章 我有哪些核心需求

——多元智能与当今孩子教育的关联性

第三章 我用词汇来思考

——词汇智能的发展

第四章 我用问题来思考

——逻辑智能的发展

第五章 我用图形来思考

——图形智能的发展

第六章 我用旋律来思考

——音乐智能的发展

第七章 我以触摸和运动来思考

——肢体智能的发展

第八章 我头脑中充满了各种形象

——自然智能的发展

第九章 我经常会考虑到他人

——人际智能的发展

第十章 我通过自我反省来思考

——自我智能的发展

阻碍智能的发展

我很想让你帮助孩子发展自身的智能，而不想让你阻碍这种发展。阿姆斯特朗博士曾详细界定了哪些情况会限制智能发展。这种情况的出现通常让人感到惭愧、自责、害怕或愤怒。负面情绪阻碍了智能的发展。我不仅想让你避免此类情况的发生，而且要你保护孩子远离阻碍他们智能发展的人。

很少有父母存心想阻碍孩子智能的发展，但现实却是父母的许多做法常常带来阻碍的效果。有些时候，受影响的智能会永久性地停止发展，甚至在孩子的一生之中，该智能会停留在一个低谷。当然一旦条件合适，也有可能再次得到激发。上帝给我们不止一次机会，这难道不是件值得感恩的事吗？

总体说来，我认为批评已经完成的作品(如绘画、文章或对某项事情的规划)和批评进程中所使用的方法(如是否手写，如何整理书籍和文件，论断孩子愿与朋友谈话而不愿一个人工作)等等，这些情况都能阻碍智能的发展。必要的纠正是允许的，而不是批评。针对孩子某种优势智能相关的行为进行惩罚，同样也能阻碍这些方面的发展，如不让肢体智能的孩子活动，让词汇智能的孩子闭嘴和不允许逻辑智能的孩子探索，慢慢地会导致孩子们不再运用这些智能。

完美主义的倾向也可能关闭智能的大门，因为它不能给孩子们自由来发展自己的智能。当孩子尝试新鲜事物时，他们就担心自己肯定要犯错误。如果觉得自己无论做什么事都要做得完美，也就不愿做出任何尝试。如果你心焦气烦，说“让我来替你做吧”，这将会大大打击他们的积极性和自信心，同时也暗示他们没有能力做好这件事。阻碍智能发展的事情就这样发生了，你慢慢会发现他们曾经很出众的某方面智能不再发展了。如果出现了上述情况，你就得想想完美主义是否在他们头脑中产生了，要和他们交流，教他们如何避免被这个念头抓住。

当孩子们因自己某方面智能较强而遭人嘲讽时，智能的大门也同样可能关闭。是谁打击他并不重要，却在他内心深处播撒了疑惑的种子。即便跳出了疑惑，他也不能冷静地思考，智能也同样不会发展。所以一旦孩子们经常听到“那样做永远都不管用”和“我们从来也没有那样做过”，他们实际上就会不再考虑这个问题了。

家庭和性别偏见也同样会产生这种阻碍的效果。真是不幸啊！有这样一个例子，我的两个男性朋友都曾经详细地向我讲述他们小时候自己的图形智能没有得到父母的认同，这带来了疑惑、悲观，甚至愤怒最后涌上心头。其中一位朋友约瑟夫，到如今还处处提防别人。一直以来，他酷爱艺术和设计，却始终不能确定应当相信谁。令我感到荣幸的是他相信我。我希望他在某个时候能邀请我一同去艺术博物馆参观。我的图形智能并不是很发达，即便身处欧洲一些令人痴迷的城市中，我也从来不认为自己有资格对那些建筑品头论足。然而，我知道约瑟夫可以帮我欣赏和理解这其中的艺术，我相信他对我也一定很有耐心。

而另一朋友克雷兹的家人教育他“男孩子学艺术没有用”。他经常胡思乱想，做白日梦，还乱写乱画，因此他相信自己并不是很聪明。他的母亲希望他成为一个“动脑子的人”，所以他被迫进入所谓的线性表达方式(数学和算术)。长时间来，他很愤怒，他觉得母亲并没有认识到他所具有的天赋，试图在他心中嫁接另一种所谓的天赋。他痛感时间的流逝，开始寻求上帝的理解。我很高兴看到他做到了！他35岁的时候，买来了特制的笔和纸张，重新开始了绘画。我还保留了他的一些创作，这些作品简直令人着迷。尽管他那方面的智能已经停滞了很长很长一段时间，他绘画的能力却始终还在。心理上的治疗和一些重要的交流能提升他的图形智能。感谢上帝，唤醒智能，然后再去发展，强化和训练它永远都为时不晚！

如果你阻碍了孩子智能的发展，不用担心，因为这种阻碍是可以消除的。你或其他人紧接着可以为他们提供发展的机会。在阻碍带来创伤之后，如果能够及时出现这种机会是很宝贵的。在克雷兹的事例中，我们可以看出，提供机会促进智能的发展永远都不晚。你必须认识到你的孩子很有可能不会马上做出反应，这是因为妨碍智能发展的负面影响至少在某种程度上伤害了他或她在安全感、确认感、归属感、目的感和能力方面的感受。

例如，如果你在同女儿交往过程中表现得很消极，她就认为她不能在你身上获得她所需要的安全感。毫无疑问，她将对自己变得更加消极，会常常说“我做不了”这样的话语。如果你最近对她很冷漠，还批评她，她就无法确定在你这里是否有归属感。如果将来她意识到现在没有发展的智能，就不知自己要何去何从。此外，她还会认为自己没有能力。正如你看到的，要想修复心灵上的创伤，清楚地认识核心需求受影响的过程极其重要。

如果你有阻碍孩子智能发展的行为，好好想想自己做了些什么，不管是有意还是无意，都应向孩子们道歉，请求他们的原谅，要耐心地在他／她心中重新建立对你的信任。尽你自己最大的努力，为他／她智能的发展提供机会。

我相信你会喜欢接下来的八个章节。当你发现你和孩子们都极其聪明的时候，就会深受鼓舞。

P30-33

有太多的孩子提出这样两个问题——“我聪明吗？”和“我到底有多聪明啊？”其实明智的问题应该是：“我有怎样的聪明？”每一个孩子都是独特的，天生拥有各自不同的一组智能。这组智能包括词汇智能、逻辑智能、图形智能、音乐智能、肢体智能、自然智能、人际智能和自我智能。你有责任帮助孩子们认识到，他们的哪些智能具有优势，哪些智能需要进一步提高，哪些智能需要被唤起来。激发儿童产生信念，让他们觉得自己在很多方面都很优秀，做到这一点是令人为之振奋的。随着发展，孩子们的各种借口就会慢慢消失，他们会越来越清楚地意识到自己无论是在学校学习还是日常生活之中都是能够取得成功的。

通过对本书的阅读，你不但能分辨清孩子在智能方面的优势和弱势，而且能让他们相信自己是优秀的孩子。你还能学会如何运用这八种智能帮助子女学习，也会认识到他们不正确的行为习惯是如何同这些智能相互关联。同样，你也会对自身的人际关系和生活中时时出现的烦恼进行剖析，从中获益。

无论你的孩子在哪里接受教育——在家里，还是在私立学校、公立学校或是其他学校中，即便不在学校上学，或早已离开学校，对你和你的孩子来讲，你都能学到重要的知识。你也将同样有能力同老师一道对子女进行分析，这样老师们能给你的孩子提供更有效的帮助。

准备好了吗？我们开始挖掘了！因为在这座金矿中埋藏了丰富的宝藏！我期望你能挖到许许多多能够照亮你生命中分分秒秒的金银珠宝。结果是——我相信你将会为孩子取得的成绩举行比现在还热烈的庆祝。

祝您的孩子因拥有的智能而聪明！！