中国的伊斯兰教教育经历了传统的家庭教育、经堂教育、新式学校教育等历史阶段。而教材不统一、不规范,以及所选用的教材内容的深浅程度不同,直接影响到中国伊斯兰教教育的教学目标与教学规范标准的确立,从而使中国伊斯兰教的现代教育至今没有新的、突破性的进展。本书旨在填补这一空白,本书可以说是一部有中国特点的、较高水平的,与当代国际伊斯兰教发展水平接轨的培养伊斯兰教人才的教材。
上 篇(必修部分)
第一章:《古兰经》诵读学绪论/1
第二章:诵读《古兰经》的裨益和礼节/5
第三章:诵读《古兰经》的程式及错误读法的判定/10
第四章:《古兰经》的语言/12
第五章:字母的性质/23
第六章:“求护词”和“奉命词”的读法/31
第七章:静符“努奈”和鼻音符“努奈”的诵读规则/35
第八章:静符“米目”的诵读规则/44
第九章:并入读及其种类/48
第十章:长音及其种类/52
第十一章:确指冠词“艾勒”的诵读规则/63
第十二章:真主尊名“安拉”中的“俩目”诵读规则/68
第十三章:字母“拉仪”的诵读规则/7l
第十四章:《古兰经》章首字母的诵读规则/75
第十五章:连读的“海姆宰”/79
第十六章:停顿的规则/83
第一节:停顿的种类/83
第二节:静停的诵读/86
第十七章:叩头的经文/89
第十八章:《古兰经》中的音标术语/93
下 篇(选修部分)
第一章:《古兰经》诵读学的形成与发展/99
第一节:用七种方言降示的《古兰经》/99
第二节:奥斯曼定本《古兰经》的形成/103
第三节:《古兰经》书写形式的演变/105
第四节:《古兰经》诵读学的确立/106
第二章:十大诵读学家简介/108
第三章:《古兰经》的文体和韵律/117
第四章:奥斯曼定本《古兰经》书写的几个特色/122
第五章:《古兰经》诵读学专业术语中阿文对照/125
第六章:阿拉伯人用诗歌形式归纳的《古兰经》诵读学规则/129
附录一:综合实践《古兰经》第三十卷/138
附录二:读完《古兰经》后的祈祷词/163
主要参考资料/165
后记/168