本书的结构反映了它作为“入门课程”的特点。第一部分不再主要论述背景知识，而是直接告诉学生如何以安全和健康的方式管理儿童。第一章导论全面介绍了这种职业的历史、科学和理论基础，还列表介绍了这个领域里的标准组织结构；紧随其后的第二章就开始介绍了许多实用的信息；其他几章重点告诉学生如何有效地同孩子及其家长沟通，指导孩子的行为，运用规则帮助孩子形成建设性的行为和态度，通过游戏促进他们的学习和发展等等。第二部分主要探讨广泛的课程范围，比如建构自然的、社会的情感环境，以教育的方式操作日常的保育事务，还展示了学生必须掌握的儿童各年龄段发育的重要细节，并以关于如何观察、记录、评估儿童的学习和发展的实用知识结尾。第三部分对早期教育如何为儿童将来的正式学习传统课程，比如语言、数学、科学、艺术、音乐和社会奠定基础作了全面评述。

各章以浏览本章包含的基本观点和问题开始，以测试学生对这些观点和问题的理解程度的“自我测试”和“需知术语”结束。每一章还包括“深入阅读”的推荐书目。另外，书后还提供了常用的“词汇表”。全书的框图提供了实用的“提示与技巧”，描述了对立的观点，深入阐释了概念的多样含义。

这是一本而向新教师的幼儿教育入门书籍。它以实用的方法来诠释理论，使读者将知识化繁为简，充分体会其实用性。

从书本中可以体验到作者所倡导的多元文化的教育观念。没有一种在所有教育情境中都“正确”的行为公式，儿童教育工作者要敢于采用批判性的思维来对待自己的工作，要能够根据儿童的成长环境和个性求判断什么是对孩子有益的，而不足寻找别人的“正确答案”。

本书可作为大专院校学前教育学教材，也可供学前教育研究人员及工作人员用作参考资料，同时对广大家长也有一定的实用指导意义。

总序

前言

第一部分 教学边程导论：幼儿教师的角色

第一章　作为一门职业的早期教育

第二章　首要之务：确保孩子的身体健康和安全

第三章　通过交流为儿童情感健康发展作准备

第四章　帮助孩子们学习和游戏

第五章　指导孩子的行为

第六章　教师作为榜样

第七章　在早期环境中树立成人关系的榜样

第二部分 课程导论：计划学习

第八章 创设物质环境

第九章 创造一个社会情绪的环境

第十章 常规活动

第十一章 把各阶段的发展任务作为一套课程：不同阶段儿童的不同需求

第十二章 观察、记录以及评估

第三部分 常规教育导论：计划学习

第十三章 语言与早期识字

第十四章 为数学和科学学习提供与儿童发展阶段相适应的经验

第十五章 把艺术、音乐和社会学习整合到整体课程中

词汇表

译后记