每个孩子身上，都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。每个孩子都是天才，只要教育得法，普通孩子也会成为不凡之人！在本书中，笔者将告诉父母如何去发现和认知孩子具有什么样的天赋，如何循序渐进地引导孩子，让孩子能够拥有“天才”的思考方式。

本书对于始终为孩子的资质而苦恼，却又不知从何引导的忙碌的父母而言，确实是一本系统的实用教养书，读后你会发现：让孩子开窍变聪明，造就以往所谓的神秘的天才，并不是什么遥不可及的事情。

教育，有时就是一种发现。

你的孩子有什么才能？有什么与众不同之处？如果你没有发现，你就有可能扼杀一个天才。每个人都有与众不同之处，这个不同点也许就是孩子最突出的地方。

为什么同样对子女投入了大量精力、心血和金钱，孩子的发展却千差万别？成功者的经验表明：当一个好家长并不难，只需在观念和方法上做一点改变。

序 少年天才，人人都可以实现的梦想

第一篇 事实真相，破解天才的迷思

什么是“天才”？

智商并不能决定一切

决定天才的非智力因素

天才少年的特点

人有多少种智能？

环境与天才的关系

让孩子成为天才，决定权就在你的手中

第二篇 成才奥秘，发掘孩子的天赋

方法1 别让习惯蒙住眼睛

方法2 让孩子“对号入座”

方法3 怎样知道孩子的天赋所在

方法4 发展性格天赋

方法5 气质的魅力

方法6 性格与学习

方法7 不同的天赋需要不同的教育方法

方法8 类型教育法

方法9 与大脑的节律合拍

方法10 你的孩子大脑是哪种类型？

方法11 天才的隐患

第三篇 教育原则，培养天才的基本规律

方法12 良好的习惯是天才的基础

方法13 不要吝惜赞扬孩子

方法14 学会与世界交流

方法15 成败在于见识

方法16 至关重要的心理健康

方法17 奖励孩子有技巧

方法18 战胜焦虑

方法19 兴趣是可以培养的

方法20 有学习的捷径吗？

方法21 认清高傲的本质

方法22 别让孩子背上负疚心理

方法23 战胜学习中的“高原现象”

方法24 抓住决定学习成败的几个关键

方法25 如何拥有优良的学习态度

方法26 做个快乐天使

方法27 教育也不可过度

方法28 天才在于积累

第四篇 天才之光，把知识变成能力

方法29 培养超群的创造能力

方法30 独立面对世界

方法31 把握住自己的时间

方法32 把书读“活”

方法33 怎样才能掌握学习能力

方法34 与别人、与世界保持和谐

方法35 提高学习效率的要诀

方法36 这样就能专心学习

方法37 必要的课前预习能力

方法38 成功，就是战胜困难

方法39 正确认识自己的能力

方法40 维护自己的权利的能力

方法41 怎样知道自己学习技能的程度

第五篇 天才基础，完善健全的人格

方法42 小气者难成天才

方法43 个性是“花”，任性是“毒菌”

方法44 勤奋刻苦是正途

方法45 挫折并不可怕

方法46 拒绝“网瘾”的诱惑

方法47 培养受益终生的好习惯

方法48 冲破自卑的牢笼

方法49 自尊与自信

方法50 克服因循懒惰

方法51 自然而然的法则

方法52 反思与自省

方法53 自信的孩子赢在起跑点

方法54 遵守社会公德

方法55 来自美国的经验

方法56 保护好孩子的自尊心

方法57 天才也离不开社会交往

第六篇 天才特质，创造自己的思维方式

方法58 培养敏锐的观察力

方法59 培养丰富的想象力

方法60 培养强大的思维力

方法61 培养良好的注意力

方法62 灵活地使用思维方法

方法63 开发和利用右脑

方法64 学会自己去做决策

方法65 建立人生的目标

方法66 就这样去做计划

方法67 给心灵减压

方法68 创造性地去思维

力法69 星座决定不了你的个性

方法70 提高学习效率的六条策略

方法71 科学用脑的要点

方法72 补齐自己的“短腿”

方法73 目标一定要够得着

方法74 受环境影响的思维

方法75 动员多种感官协同记忆

方法76 高效率的目的记忆法

方法77 深刻难忘的理解记忆法

方法78 形象生动的联想记忆法

天才是天生的吗？这样说有一定的道理，但远远不是天才的真相所在。

如果遗传基因可以决定一切，那么就不会有从小生活在狼群中的印度“狼孩”，在13岁时智力只相当于3～4岁的正常儿童，以及我国辽宁省发现的“猪孩”等类似情况。因为，他们的遗传基因千真万确都是人类的，都是极其正常的。

这些活生生的事例都充分说明了环境对人的智力发育的影响。

有关专家还通过实验研究，将一部分双胞胎分开，放在不同的环境中进行培养。结果，这些双胞胎儿童的智力发育的相似程度，远远不如与他们生活在同一环境中的非双胞胎儿童。

古人说：“近朱者赤，近墨者黑。”国外有位心理学家甚至说：“我可以按照不同的要求、用不同的方法把一群健全的儿童随意培养成医生、律师，或者乞丐、盗贼。”这说明，在肯定遗传因素的前提下，环境因素对一个人的成长、智力发育和学习确实起着潜移默化的作用。

人的生活环境和学习工作环境，包括社会环境和自然环境。人的心理和智能发展，主要受社会环境影响，包括周围的人物、场所、风俗、社会制度、人际关系、经济生活和文化教育等。

家庭环境对孩子有着天然的、不可回避的、无时不在的影响，因为从婴儿时期开始，孩子就时时刻刻处于家庭环境之中，不管他愿意不愿意，都时刻在受着家庭之中所有的人特别是父母的熏陶。父母是孩子的第一位老师，也是最早的启蒙者，他们的言行对孩子的影响极为深刻，甚至可以说孩子未来的性格、兴趣、志向，都在学龄前埋下了种子，埋种子的人就是父母。事实也证明了这一观点，看看美国的两个名声都很大的家族吧。

这两个家族名声之大在美国几乎达到了家喻户晓的地步，他们都是绵延了八代以上的大家族，但名声虽大，却是一个声名显赫一个臭名昭著。声名显赫的是爱德华家族，爱德华是德高望重的著名哲学家，他深知家教的重要性，对子孙的教育抓得很紧，在他以身作则的带动下，历代子孙中不乏杰出的人才：有1位副总统、13位大学校长、20多位议员、80多位文学家、100多位教授。臭名昭著的是珠克家族，珠克自己是个恶行累累的恶棍、酒鬼、赌徒，在他的言传身教之下。他的后代也恶人辈出：有7名杀人犯、60多名盗窃犯、300多名乞丐。两个极端对立的家族从一个侧面说明了家庭环境和家庭教育对后代的重要影响，身负孩子启蒙老师重任的父母切不可掉以轻心。

心理学家把环境对人的智力影响划为两类：一是自发因素，二是自觉因素。教育即属于自觉因素，是人为设置的、有目的的环境因素。这种环境与一般环境的不同之处在于，教育是人类有组织、有计划地传递社会经验、发展智力的一种方式。

教育有家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育等多种形式。对少年儿童来说，家庭教育、学校教育是绝对重要的两种形式，在促进大脑素质的发展和人才的培育中起主导作用，决定一个人的成才速度和成才方向。

教育的过程是平凡的、艰苦的，但教育的效果却是神奇的。得不到良好的教育，再聪明的大脑也会变得愚笨：经受过有效的长期教育，遗传素质一般的人也有可能成为天才。“狼孩”或“猪孩”也许原先有着正常人的大脑，但没有正常人的教育。他们便失去了正常人的智力。

环境对孩子学习成绩和智力发育的影响是多方面的，除了以上方面外，还包括自然环境、营养状态与饮食环境。要尽量使孩子所处的环境优美、安静、空气流通、光照适度、水源充足、清洁卫生等，特别是绿色植物不可缺少。

绿色植物细胞中的叶绿素通过光合作用，吸收空气中的二氧化碳而放出氧气，而脑组织对氧的需要量约占全身的20％，环境绿化得好，就等于增加了空气中的氧含量。空气中有充足的氧气，使人头脑清醒，心情舒畅，学习效率提高，对大脑有保护作用。绿色植物能防尘埃、减低噪音和净化空气，保持环境安静，还可调节空气的温、湿度，使温度宜人，空气湿润。绿化较好的环境中，除氧含量较高外，还有大量阴离子，有助于血压稳定，改善肺功能，对大脑皮层的兴奋和抑制有调节作用，而且可消除精神紧张和视觉疲劳，促进体内新陈代谢，加速组织氧化过程，提高肌体免疫功能等。有人作过测量。在大城市的房间里，每立方厘米的空气中，只有40～50个阴离子，到了街道上就增至100～200个，而在绿色的田野里可达750～1000个，山谷和瀑布附近竞达2万个。

因此，一个树木葱茏、绿草如茵的良好的环境，能够使人心旷神怡、精力旺盛、情绪稳定、注意力集中，有利于提高学习效率和促进孩子智力的发展。相反，充斥噪音、缺氧、阴暗、过分强烈的光照及环境污染等，都不利于孩子的生长发育和智力成长。

此外，智力发展还与人们所处环境所提供信息刺激量的多少亦关系密切。我们在许多轻度呆傻儿童和智力较差的孩子中发现，这些人的大脑根本没有问题，而是与他们在大脑发育高峰阶段用脑太少，接受信息刺激太少有关。

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小小少年，无敌天才——这曾是多少望子成龙、望女成凤的家长的梦想，然而又有多少家长望洋兴叹，认为这是可望而不可及的目标。但是，事实真是这样吗？其实，每个孩子都是天才，只要你发现了培育天才的奥秘，并且从小就开始抓起……

在这个世界上，天才似乎是很稀罕的，少年天才就更加令人羡慕，因此，所有的父母一旦听到有人夸奖自己的孩子是“天才”，都会笑得合不拢嘴，古今中外一概如此。

如此看来，似乎少年天才是少数人才能做到的。然而，这实在是个流传甚久甚广的误会。

爱因斯坦就曾说过：“孩子生来都是天才，往往在他们求知的岁月中，是错误的教育方法扼杀了他们的天才。”

是的，每个孩子都是独一无二的，即便是因遗传因素或怀孕、生产期间脑神经受到损伤的孩子，只要教育引导得法，也会有惊人的表现和成就。

出生时先天的一切，并不能完全决定孩子的一生。

这样说并不是否定遗传规律，但在天才问题上，却绝对不仅仅是一个遗传因素在起作用。

教育，在培养少年天才的过程中极为重要，因为儿童的成长就像庄稼生长一样，出芽萌生、生根长叶、分蘖拔节、抽穗扬花、灌浆成熟等生长过程，是由庄稼先天遗传物质所决定的。但要想丰收高产，还必须有土壤、水分、肥料的成分比例以及光照、温度、湿度、病虫害的防治等后天因素的参与，而且这些因素是不可或缺的。

遗传所决定的只能是一种潜在的能力，后天的教育足以弥补先天的不足。刚生下来的孩子，大脑就像一张白纸，通过后天环境的学习，这张白纸被写上各种知识。孩子是否聪明，就看在这张白纸上如何写，写上什么样的内容、写多少内容。

现代心理学研究认为，人的认知方式、认知结构和智力结构在人出生之前已被人的遗传物质所决定，但它只是以潜在的方式存在，尚未发展和表现出来，如果不加以开发引导，就永远只是潜力而已。想要把潜力开发出来，就必须非常重视教师和父母如何“教”孩子，在什么时机来开始“教”孩子。

如何来“教”孩子呢？

儿童的智力、聪明不是由父母和教师盲目地“教”出来的，父母和教师必须像农艺师一样去了解自己的孩子，了解儿童的认知发展规律，了解儿童认知的每一个发展阶段，然后在每一个阶段中去满足适合潜在能力发展的需要，使儿童的潜能很快地发挥出来。

那么什么时候开始来“教”孩子？

现代教育心理学认为越早开始教育，效果就会越好。但目前中国人的现实情况是，只有极少数家庭才有能力进行正规的学前教育，大部分家庭对孩子的正规教育都是从小学开始的，因此小学的学习就具有很关键的作用。

但是，即使家长重视了孩子的小学教育，却没有科学的教育方法，不按照儿童心理的发展规律而盲目去“教”，结果是花费了相当的财力、物力、精力，不仅没有帮助儿童很好地发展智力，反而可能带来危害。

父母必须了解儿童智能发展的规律，学习心理科学知识，才能科学地教育孩子，正确地帮助和促进孩子的智力健康发展。在这里提醒一些父母，千万小心，别埋没孩子特有的天分！抓对了诀窍，你的孩子就能成为独一无二的天才！

“你怎么这么笨，以后一定完蛋了！”我们常会听到父母这么骂孩子。但是你可知道，你或许错估了孩子，甚至压抑了孩子宝贵的天分？其实，孩子聪明与否，能否造就得来，完全看父母怎么教！

笔者从多年与家长接触的经验中，体会到现在许多父母处在既希望孩子优秀，却又总是教不得法的困境，如此不仅加重孩子的挫折感，也错失了发掘孩子“天才”的时机。在本书中，笔者将告诉父母如何去发现和认知孩子具有什么样的天赋，如何循序渐进地引导孩子，让孩子能够拥有“天才”的思考方式。

本书对于始终为孩子的资质而苦恼，却又不知从何引导的忙碌的父母而言，确实是一本系统的实用教养书，读后你会发现：让孩子开窍变聪明，造就以往所谓的神秘的天才，并不是什么遥不可及的事情。