从阅读图画书走向阅读文字书，是一个孩子阅读能力提高的重要指标之一。幼儿在阅读之初，最适合也最易接受的儿童读物，当然是图多字少、文字浅显的图画书或插画书。而且，这一时期孩子的主要阅读方式，是听爸爸妈妈给他们讲故事，为他们念书亲子共读是每一个孩子接触阅读的起点记忆。弗朗斯瓦·克莱海编著的《我是最棒的》适合小学中高年级阅读的魔法故事、梦想故事、励志故事、友情故事等等。

全套丛书故事类型多样，贴近儿童生活，涵盖了丰富多彩的、适合各年龄段孩子的生活故事、魔法故事和童话故事。每册小故事文字简洁清丽，插图丰富可爱，图文比例适中，既缓解了儿童对文字的紧张情绪，激发起孩子的阅读兴趣，又可以提高他们的阅读和理解能力，帮助他们轻松享受文字阅读的成就感，为孩子的作文练习提供语言和想象的双重养分。弗朗斯瓦·克莱海编著的《我是最棒的》分为4个小故事，分别为《我是最棒的》、《我爱足球》、《小丑成长记》、《给自己的礼物》。

我是最棒的

我爱足球

小丑成长记

给自己的礼物

第一章 爱幻想的人，不是爱打架的人！

我的名字叫康坦。我从不会幻想自己成为一个肌肉强壮的人，因为我的爱好是观察蚂蚁。没有什么能比看蚂蚁绕过一个障碍物，或者看它们传递发现食物的信号这些事更让我感兴趣的了。

我有一个好朋友，她的名字叫朱莉。朱莉和我有着相同的爱好——观察蚂蚁。朱莉也很喜欢观察蚂蚁。在我的心里，我叫朱莉“美丽”，因为她对着我笑的时候非常漂亮！

星期三课间休息的时候，我和朱莉一起在操场上玩。我们用小木棒围成一个圈，来做蚂蚁的体操场。看蚂蚁真是有趣极了，上课的钟声响了我们都没听到。

最后，托马斯——一个被我称作是“骷髅头”的家伙来找我们。他站在我们面前，两腿分开，喊道：

“小情侣！你们没有听到铃声响吗？你们是不是又在忙着观察你们的小虫子啊？”

当然，我可以一拳头打在他的鼻子上，可是我没有那样做。我选择拉着朱莉走了。

但是，我还是回答他：

  “是的，我觉得这可比到处打架有趣多了！”

  朱莉听完就笑了。

然而，就在经过教室门口的时候，托马斯悄声对我说：

“小心！我的老朋友，我会找你算账的！”

第二章 班主任的主意

上课的时候，我察觉到班主任好像有事情要跟我们说。看吧，她的嘴巴都要咧到耳朵边了，就像我的妹妹看见一大捧糖果时一样。

然后，她耐心地等着我们都坐下来，没有不耐烦。她看起来心情很好。

我靠近朱莉，对她说：

“她肯定是找到了一篇全是陷阱的听写短文，或者是她要组织一次诗歌比赛。”

班主任露出迫不及待地想要向我们宣布某件事情的神秘表情。然后，她说：

“孩子们，我有一个惊喜要跟大家宣布：这个学期，我们要学习马戏团这个主题。”

“哇！太棒了！”所有同学都在欢呼。  保罗立刻开始模仿老虎，卡米尔则像驯兽师一栏……

班主任继续说：“孩子们，等一下，我还没有讲完。我们每个星期五的下午去马戏团，到时候你们每个人都要准备一个节目。到学期末的时候，我们会邀请你们的爸爸妈妈来观看你们表演。”

这时候，大家都安静了。

法比昂问道：“我们会上电视吗？”

路易斯大声说道：“无论如何，我们要把过程都拍下来！我爸爸刚刚买了一台摄像机，他肯定会帮我们的！”

“这是个好主意，路易斯。”班主任说道。

然后，我们就开始听写了。第三章 噩梦

四点半，在学校门口，所有同学都在讨论节目。保罗说：“我要表演驯兽师！我在电视上看到过的！那真是帅呆了！”

雷昂说出了他的想法：“我想去骑马！穿着有亮片的制服！肯定会非常精彩！”

真是奇怪，大家看起来好像都很高兴，可是我一点也不想在大家面前表演杂技。要知道那会摔碎我的眼镜的！

“骷髅头”托马斯看着我说：“你呢，笨蛋，你要表演什么节目？当心，你已经有一个小丑的脑袋了！”

“确实如此，”朱莉回答他，“而你，会变成老虎的午餐！”

晚上吃饭的时候，我把这个消息告诉了爸爸妈妈，他们很高兴，就好像我得了一个奖似的。

妈妈问我：“宝贝，你要表演什么节目啊？”

“呃……我也不知道。”

爸爸接着说道：“不管怎样，这是一个非常棒的主意！我要去告诉你奶奶，她肯定会很想要看你表演的！”

我含糊不清地说道：“好吧，如果你们愿意的话。”

但是在家人面前献艺一点也没让我感到高兴，尤其是，我觉得奶奶肯定会叫上她所有的朋友一起来的！

那天晚上，我睡得很不好。我一闭上眼睛就会听到击打鼓的声音，然后就听解说员说道：“女士们，先生们，今晚，我们为大家准备了马戏团表演，首先，让我们欢迎康坦·杜穆……”

接下来的事情我不想讲了。每次，我都站在毯子无所适从，或者是我被疯狂的老虎追逐！

第二天，我醒来的时候，心里难受极了。我试着说服自己这只是一个噩梦。但是当我妹妹到我的房间里来，问我“你的演出是什么时候？有小丑吗？”的时候，我意识到这不是一个噩梦。这是事实！我要在大家面前表演啦！

第四章 “骷髅头"和我

排练的日子到了，我们所有人乘车到马戏团。妈妈给我准备了一个袋子，里面装了点心，我把它系在膝盖上，就好像套着一个救生圈。我对自己说，一遇到危险就把我的三明治扔给老虎。

一路上，同学们都在唱歌。可是我却一点也不想讲话。

幸运的是，朱莉就坐在我的旁边，这给我带来了一点勇气。她悄悄对我说：“你知道吗，我有点害怕。”

我对着她笑了。

“骷髅头”托马斯坐在我们前面，他转过头说：“那么，小情侣，你们准备节目了吗？”P9-22

为孩子搭起一座从图画书走向文字书阅读的“桥梁”

徐鲁(著名儿童文学作家、书评人)

从阅读图画书走向阅读文字书，是一个孩子阅读能力提高的重要指标之一。幼儿在阅读之初，最适合也最易接受的儿童读物，当然是图多字少、文字浅显的图画书或插画书。而且，这一时期孩子的主要阅读方式，是听爸爸妈妈给他们讲故事，为他们念书亲子共读是每一个孩子接触阅读的起点记忆。

但是渐渐地，一些孩子会不再满足于浅显的图画书的阅读，而开始寻求文字较多、图画较少、故事也比较复杂的文字书了。在文字浅显易懂的图画书和文字深奥复杂的文字书之间，应该有一些篇幅适中，能够引起他们的阅读兴趣，且能使他们的阅读循序渐进的过渡读物。一些儿童阅读专家和儿童教育学家，通常把这类读物称为“桥梁书”。

顾名思义， “桥梁书”就是用以引导儿童从最开始的依赖“亲子共读”慢慢转入“独立阅读”阶段的书，是介于图画书与文字书之间的书。这类书既不会因为内容的深奥而减弱孩子的阅读兴趣，也不会因为过多的文字量而伤及他们正在发展中的阅读能力。

这是因为，最优秀的“桥梁书”，总会具备下列的一些条件：一是每一本书都是为一些特定的年龄段“量身定做”，全书的总体篇幅和每一个小章节的字数，都有一定的限制，充分考虑到了孩子的阅读能力；二是书中的用字遣词是否艰深，语句是否复杂，都有细致和周全的考虑；第三，也是最为关键的，书中所传达的“概念”是否为小读者所熟悉。 “桥梁书”一般不会灌输深奥的“概念”，而是以接近儿童的经验，采取有趣甚至幽默的童话故事形式，帮助孩子从喜欢阅读开始，然后慢慢去适应字数增多、篇幅加长的文字书。

因此， “桥梁书”的内容，多半是从贴近儿童生活的幽默故事、学校故事或家庭生活故事出发，再陆续拓展到现实世界之外的魔法、想象、奇幻和冒险故事。

法国著名的儿童读物出版社巴亚出版社，用数十年的时间为孩子精心设计和编辑的欧洲儿童分级阅读桥梁书，就是一套风靡全欧洲的最优秀的“桥梁书”。这套丛书在细心考虑了故事篇幅的长短、词汇难易程度的基础上，又依据不同年龄段儿童阅读理解能力的差异，分为三个级别，分别适合从学龄前到小学中高年级各阶段的小读者阅读，充分照顾到孩子的阅读落差，为孩子们提供了一座斜坡式的进阶桥梁，打造了一个快乐阅读的无障碍空间。

全套丛书故事类型多样，贴近儿童生活，涵盖了丰富多彩的、适合各年龄段孩子的生活故事、魔法故事和童话故事。每册小故事文字简洁清丽，插图丰富可爱，图文比例适中，既缓解了儿童对文字的紧张情绪，激发起孩子的阅读兴趣，又可以提高他们的阅读和理解能力，帮助他们轻松享受文字阅读的成就感，为孩子的作文练习提供语言和想象的双重养分。

这套丛书也能帮助父母和老师更有系统地引领孩子进入文字的阅读花园，使成人可以在浩如烟海的儿童读物中轻松找到适合孩子阅读水平的故事读本，让孩子们在从图画书阅读到文字书阅读的转型过程中，接触到优秀的过渡读物，不至于转向沉迷网络、电视、漫画，从而导致放弃阅读的恶性循环。

可以说，欧洲儿童分级阅读桥梁书兼具文学性和知识性，有助于儿童阅读兴趣和阅读能力的培养，是一套帮助孩子从图画书阅读走向文字书阅读的真正意义上的“桥梁书”。

“桥梁书”是最能够体现呵护孩子阅读兴趣的一种书籍。

——王林（人民教育出版社编辑，儿童阅读推广人）

在似曾相识的图画和文字里找到童年的味道。从此．爱上阅读，爱上人生！

——余耀（浙江省中学高级教师．儿童阔读推广人）

桥粱书：把每一个儿童渡向独立阅读的自由王国。

——张祖庆（小学语文特级教师，杭州市现代实验小学副校长）

踏着“红”“黄”“蓝”的阅读阶梯，孩子们会深深地爱上阅读，走向自由阅读的广阔天地。

——李怀源（特级教师，山东省德州跃华学校小学部校长）

即使阅读有点“障碍”的孩子也不会拒绝这套书的：生僻词汇少，不板着面孔讲大道理，情节发展比较快．还有恰到好处的配图。最重要的，里面的故事很对孩子“胃口”，故事里的话题很适合和孩子聊，例如“为什么要一个人睡觉”、“怎样才算勇敢”、“为什么要认字”……这是一套懂得孩子、尊重孩子的书。

——蒋军晶（浙江省杭州市特缎教师培养人选．浙江省教改之星）