本书在理论上受杜威、桑代克、克伯温以及赫尔巴特和陶行知的影响，并以心理学为依据。

本书历经了50年以上时间检验的，水平较高、影响较大、领学科风骚的著作。试图展现20世纪中国教育学者的学术智慧，盘点中国教育科学的世纪历程，鉴往追来，在过去、现在、未来之间铺设中国教育科学的桥梁。

编辑大意

上编 通论

第一章 总说

 第一节 教材和教学方法的意义

 第二节 教材教法、教育目标和儿童环境的相互关系

第二章 教材

 第一节 小学教材的范围和来源

 第二节 小学教材选择排列的一般原则

 第三节 小学教材的组织原则及方法

 第四节 小学教材的分量支配

 第五节 小学教科书的选择和使用

第三章 教学方法

 第一节 教学方法所根据的重要原则

 第二节 问题的教学法

 第三节 练习的教学法

 第四节 欣赏的教学法

 第五节 发表的教学法

 第六节 个别学习的教学法

 第七节 教员的态度和教学技术

 第八节 教学前的准备

下编 各论

第一章 卫生科

 第一节 教学目标

 第二节 教材的范围

 第三节 教材的选择

 第四节 教材的组织

 第五节 教学过程和教学实例

 第六节 初步教学法

 第七节 教学要则

 第八节 成绩考查

 第九节 教具和设备

第二章 体育科

 第一节 教学目标

 第二节 教材的范围

 第三节 教材的选择

 第四节 教材的组织

 第五节 教学过程和教学实例

 第六节 初步教学法

 第七节 教学要则

 第八节 成绩考查

 第九节 教具和设备

第三章 国语科说话与作文

 第一节 教学目标

 第二节 教材的范围

 第三节 教材的选择

 第四节 教材的组织

 第五节 教学过程和教学实例

 第六节 初步教学法

 第七节 教学要则

 第八节 成绩考查

 第九节 教具和设备

第四章 国语科写字

 第一节 教学目标

 第二节 教材的范围

 第三节 教材的选择

 第四节 教材的组织

 第五节 教学过程和教学实例

 第六节 初步教学法

 第七节 教学要则

 第八节 成绩考查

 第九节 教具和设备

第五章 国语科读书

 第一节 教学目标

 第二节 教材的范围

 第三节 教材的选择

 第四节 教材的组织

 第五节 教学过程和教学实例

 第六节 初步教学法

 第七节 教学要则

 第八节 成绩考查

 第九节 教具和设备

第六章 社会科

 第一节 教学目标

 第二节 教材的范围

 第三节 教材的选择

 第四节 教材的组织

 第五节 教学过程和教学实例

 第六节 初步教学法

 第七节 教学要则

 第八节 成绩考查

 第九节 教具和设备

第七章 自然科

 第一节 教学目标

 第二节 教材的范围

 第三节 教材的选择

 第四节 教材的组织

 第五节 教学过程和教学实例

 第六节 初步教学法

 第七节 教学要则

 第八节 成绩考查

 第九节 教具和设备

第八章 算术科

 第一节 教学目标

 第二节 教材的范围

 第三节 教材的选择

 第四节 教材的组织

 第五节 教学过程和教学实例

 第六节 初步教学法

 第七节 教学要则

 第八节 成绩考查

 第九节 游戏和教具设备

第九章 劳作科

 第一节 教学目标

 第二节 教材的范围

 第三节 教材的选择

 第四节 教材的组织

 第五节 教学过程和教学实例

 第六节 初步教学法

 第七节 教学要则

 第八节 成绩考查

 第九节 教具和设备

第十章 美术科

 第一节 教学目标

 第二节 教材的范围

 第三节 教材的选择

 第四节 教材的组织

 第五节 教学过程和教学实例

 第六节 初步教学法

 第七节 教学要则

 第八节 成绩考查

 第九节 教具和设备

第十一章 音乐科

 第一节 教学目标

 第二节 教材的范围

 第三节 教材的选择

 第四节 教材的组织

 第五节 教学过程和教学实例

 第六节 初步教学法

 第七节 教学要则

 第八节 成绩考查

 第九节 教具和设备

第十二章 复式教学

 第一节 复式教学的意义和种类

 第二节 座位排列和设备

 第三节 教科的配合

 第四节 日课表的配置

 第五节 自动作业的实施

附录 公民训练

 第一节 公民训练的目标及范围

 第二节 团体训练

 第三节 团体组织

 第四节 个别训练

 第五节 实施要点

 第六节 成绩考查