阅读的确是一种最古老、最朴素、最简单的，也是一种最好的教育方法。一个人的精神发展史就是一个人的阅读史。对于小学生来说，阅读的意义远远高于阅读本身。所以，让自己变聪明的最有效的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读。要读的东西很多很多，经典作品无疑是首选。

《小学生经典阅读》中，600位当红作家倾情荐稿，120位特级教师慧眼选文，200位教育专家精彩点评。

本册为“4年级(上)”，由方东方等编著。

对小学生成长而言，不是所有的经典都是好的，适合的才是最好的。《小学生经典阅读》根据学龄特点，选取与小学生知识水平相适应的经典美文和优秀文学名著片段精华，将经典阅读和名著导读结合在一起，既有精细的分类又有严密的整合，力求让读者省时高效地得到对成长最有益的营养。

《小学生经典阅读》每篇文章前设计了“读点·点睛”，以引发大家的阅读兴趣。篇后设计了“作者介绍”、“佳句品读”，而且专门邀请全国著名特级教师、著名作家撰写“赏析感悟”，力求多角度引导学生品读、积累、感悟，提升语文素养。每单元后面设计了“名家·名篇·名句”，拓展阅读视野，为今后亲近名著，深人阅读，做好铺垫。

本册为“4年级(上)”，由方东方等编著。

第一单元 山水关情

 大明湖之春

 看山小语——给黃山

 独秀峰

 只有扇子崖

 山林之景

 天池

 悠悠大海情

 最暖的雪山

 小溪

 古诗三首

 小石潭记

 听泉

 名家·名篇·名句

第二单元 书香阵阵

 失去的书桌

 还是好读书着好

 有谁记得年少的墨香

 读书是对话的艺术

 画马的孩子

 为了一本书

 曾国藩如何读书

 读书如吃饭

 在阅读中转换心情

 王冕僧寺夜读

 与书为友

 名家·名篇·名句

第三单元 乡韵悠悠

 故乡的野菜

 卷起来的乡愁

 梦里槐香

 老家的菜园

 故乡的云

 故乡的山坡坡

 思乡石

 家园落日

 乡情如酒

 锅在民间

 古诗三首

 鲁人徙越

 克拉克河谷怀旧

 名家·名篇·名句

第四单元 为他人开一朵花

 谈友谊

 为他人开一朵花

 知音

 求和得和

 永恒的港湾

 靠窗的位置

 春天的心

 精神救助

 一诺千金

 给糖哲学

 不计人过

 哦！冬夜的灯光

 名家·名篇·名句

第五单元 慈母线，游子衣

 远去了，母亲放飞的手

 母亲的虎头鞋

 母亲的心

 母亲，一个共同的名字

 母亲的炊烟

 世界上最好的手

 暖冬

 母亲的存折

 北风乍起时

 向儿子“要债”的母亲

 母亲的眼泪

 古诗三首

 陶母戒子(《世说新语》)

 名家·名篇·名句

第六单元 我就成了你

 戏

 摆渡老人

 “豆芽儿”老师

 老爸钓鱼

 永远的内疚

 我的老师李叔同

 生命音响

 影响我一生的课

 无形的手

 子路见孔子(《孔子家语》)

 爱跳舞的祖母

 名家·名篇·名句

第七单元 小荷尖尖

 二月兰

 巴西铁树赞

 假如你想做一株腊梅

 我看见牡丹在颤动

 秃的梧桐

 荷花情赋

 植物也会“说话”

 腊梅花开的声音

 阳台上的花木

 山菊花

 树也会疼，人何以堪

 古诗三首

 靳秋田索画之二

 树木的花

 名家·名篇·名句

第八单元 生命的感动

 生命

 敲钟的老人

 花籽的命运

 落泪的冰儿

 善待生命

 自救

 掌上光

 大山与川、溪的对话

 生命

 浮生若茶

 勤训(《恒斋文集》)

 为了同胞们而献身

 名家·名篇·名句

也许，这又是怪癖——

我游山水，顶怕看见帝王的碑刻，偏偏在泰山四下里都是它们。我心郁闷，好好一座山，一经御驾禅封，没奈何的连身份都改变，仿佛成了一块护王权、安四邦的大镇石。而名人又好鼓它，僧人亦爱噪它，后世代代慕它拜它。山成了神祗，再巍峨高大，除了招引些糊涂百姓往树枝上拴红绳儿求福求缘而外，只是一个大祭坛吧。失了本性的土石，哪里真还有什么苍野雄秀可言？这儿千级的盘山道，不过是“同步青云”的爬梯罢了。当初修玉皇顶，造天街，大约也是为了“首出万山”，而并非是为众人祈福的。

心里忤慢，所以，我登南天门，天门雾障不为我开；我去仙人桥，仙桥云乱不为我渡；东岳大帝不向我显圣，泰山老母也不为我超度；只有舍身崖不怀好意地招我前往，那万仞深渊，黑风如簇，阴凄凄不是玩儿的。然而去那儿还早着点儿，既如此，我就做个快活子，与众人“随喜”吧。

便玩碧霞祠，便闹丈人峰；笑了探海石，又嘲瞻鲁台；玩闹笑嘲中，谁知道我的落寞？

想不到会有一个扇子崖。

一面峭壁，绝立于万斛青翠之上；半幅残旗，啸傲于深山密林之中。远离了帝王冠盖，疏弃了名士题咏。脚下不要招摇的店幌，身边没有谒(ye)拜的游人。蝉声躲在绿得浸人的树阴里，一声急，一声慢，凿着空凉的石道；而这一扇断嶂悬崖，却沉默着，披了满身犀利，削立在酷烈的阳光下。

这独立特别的风姿，难道果真只是古老的地壳运动偶然形成的？就算如此，扇子崖当初也必定结结实实地死过一回。死在岩板的崩裂间，死在熔浆的奔突里，死在洪峰的漩流下，死在天雷与野火，风压与雪埋的撕裂毁灭中；而又悄然突兀，拔地崛起，剐却了血肉，聚一身筋骨耸向天际。

这一身的鞭痕该是还有痛感？这褶皱千叠的额角又有几多哀雄？坐在山间乱石上向它凝望，真想伸出手去轻声叩问。到底，是有怎样的内力，在哪一年哪一月哪一日，在哪一声嘶吼中，于挤压逼卡下，猛一跺脚，又挣出了自己的头颅自己的生命？

想必是，每一寸骨骼都是尖利的吧？想必是，每一声呼吸都是粗硬的吧？想必是，每一个眼神，每一颗牙臼，都是讥锋冷硬的吧？

然而，慢慢地向扇子崖攀登而去，但只见石缝里纤细的青草拂着我的脚背，岩畔边立着腼腆野花，清秀的藤萝在陡壁上为我写了一首诗，就是从碎岩中犟出来的枝叶，也都没有一点点疾言厉色——莫不是，这才叫英雄本色？钢可触天，柔可覆地；于绝处活，死而后生。傲兀的灵魂里，蕴蓄的是深沉、仁爱、细致。

怔忡着，我上到崖顶。这么高，却没有凌危负险的感觉，倒像是坐在万山编织的摇篮里。原来，这峥嵘的崖是不孤的。深涧下，身背后，有山连绵，有峰座座。喊一声，便有四面回音，望一眼，就有万树回眸。青天如帐，白云似舟。乌鸦在脚下盘旋，苍松从腋下斜出。好风扑面，林涛送歌。纵目山下，汶河羞涩，弯曲中绕良田千顷：小米黄了，高梁红了，大葱绿了，棉花白了，花生鼓苞了，蜜桃的浆汁灌满了，小孩子牵着斜阳回家了……我的落寞随风散去，人，如烟了……

忽有一只蝴蝶翩跹而来，黑翅，带金星点点。如叶，如花，如扇，在我身边盘桓不去。在这样高的崖顶，这不是没有缘由的吧？

7月15日深夜，曲终人散。因洪水阻隔，我独留泰山。雾大，步行归来，几乎不辨楼舍。山路在脚下迷失了，群峦尽皆消融，树木花草都成虚空。

倒在床上，静听夜半对山亭中传来摇钟的嗡鸣，捡拾泰山七日的印象，仍然只有扇子崖！含着温静的微笑它劈面而站，越见清晰，让人无可忘却。然而，是夜，雾太重，石太凉，阶太滑，是去不得的。非止今日，就是今生，也不知可有机缘再飞崖上？

但我又何必惆怅？因为我已得着了那一份特别的精神理想。而且，我虽不峥嵘，亦无峻峭，但谁能说我不也是一柄小小的扇子？合拢了，谁识得其上的字画？展开来，又谁能解得那整幅的空白？只要不甘心被别人捏在手中去翻扑流萤，即使不能助老人清幽，添弱者风凉，枯竹一把，就是填塞在农舍的灶下，去催响一壶清水也是快意的啊。P10-12

千百年来，古今中外的大家写出了很多脍炙人口的优秀作品，这是人类智慧的精华，里面蕴含着永生的活力和不灭的精神，其价值早已超越国界、时空的限制。

读懂它们，生命的价值，生活的意义，便会了然于胸；能感受精品的奥妙，与作者产生共鸣，让经典丰盈自己的生命，为我所用，阅读就可以收到意想不到的效果。

很多教育家说过，教育的所有问题都能够从阅读中找到答案。

阅读的确是一种最古老、最朴素、最简单的，也是一种最好的教育方法。

一个人的精神发展史就是一个人的阅读史。对于小学生来说，阅读的意义远远高于阅读本身。所以，让自己变聪明的最有效的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读。

要读的东西很多很多，经典作品无疑是首选。

小学阶段，孩子的心灵纯洁明净，积淀着文明底蕴的经典正是滋养你们的心灵鸡汤，可以为你们的健康成长打下坚实的基础，为你们的人生涂抹下最亮丽的底色。

一说经典，很多人立刻想到深奥难懂，这是误区。其实，经典之所以是经典，首先是可读性。

经典作品是经过时间的检验而沉淀下来的典范，是感受汉语言魅力、汲取人生智慧、领悟表达真谛的最好教材。

对小学生成长而言，不是所有的经典都是好的，适合的才是最好的。

我们在细致调研、反复酝酿的基础上，组织专家编写了这套丛书。

本丛书根据学龄特点，选取与小学生知识水平相适应的经典美文和优秀文学名著片段精华，将经典阅读和名著导读结合在一起，既有精细的分类又有严密的整合，力求让读者省时高效地得到对成长最有益的营养。

本书具有如下特色：

一、选文经典、灵活

凡人选本丛书的几百篇作品，均由著名作家和特级教师慧眼推荐和精心评析。荐稿、评析的作家、特级教师、语文教师达三百余人。

选文既注重文学性，又注重思想性，视野开阔，信息量大，囊括古今中外的经典美文，内容涉及家庭、校园、自然、社会等方面，主题力求涵盖小学生生活的方方面面。这些内容对于培养小学生的阅读兴趣，提升阅读品质，养成良好的学习习惯，丰富学识，陶冶情操，很有好处。

二、体例设计科学  每单元前有语言精美的单元导语，形式新颖，语言活泼，内容简括。

每篇文章前设计了“读点·点睛”，以引发大家的阅读兴趣。篇后设计了“作者介绍”、“佳句品读”，而且专门邀请全国著名特级教师、著名作家撰写“赏析感悟”，力求多角度引导学生品读、积累、感悟，提升语文素养。

每单元后面设计了“名家·名篇·名句”，拓展阅读视野，为今后亲近名著，深人阅读，做好铺垫。

三、强大的编写团队

指导本书选题、策划、编写的是著名小学语文教育专家崔峦老师。

崔峦老师长期从事语文课程、教材研究与小学语文教材编写工作，是教育部课程教材研究所研究员，教育部语文课程标准专家组核心成员，教育部中小学继续教育教材评审委员，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长。他是当今小学语文界著名的研究专家和领军人物。

同时，全国三百余位特级教师、著名作家、语文教学有突出成绩的一线教师参加了本书的编写。字里行间，蕴含了这些老师的深情与智慧，希望读者朋友从我们这些独具匠心的设计中，领略各篇风采，感悟经典的博大精深。

没有一个家长，不想让孩子成为同学仰慕、伙伴敬佩、社会认可的成功者。

没有一个孩子，不想跨越成长的瓶颈，直抵那阔大激越的成功彼岸。

一本好书能改变人的一生，一本好书能让你受益无穷。

早一天走近名著，早一天受益；早一天走向经典，早一天成功。

祝愿读者朋友在浓浓的墨香中，收获读书的喜悦，体验成功的快乐！