双语教育的热潮正当其时，大陆各大城市双语幼儿园入学费用的高昂，但是，把孩子交给幼儿园真的有效吗？汪培珽用自身的经历给你最准确的回答，同时她还告诉：真正完美的亲子英语教育，需要的其实是你们（父母）的努力。只要持续地念英文故事书给孩子听，就能让孩子听英文像听中文一样轻松，并循序渐进养成说、读、写的稳定实力！这是最简单、最有趣、最自然的英文学习方法，更能带给孩子满满的爱、温暖和心灵收获！

为什么用故事书学英文最好？怎么念英文故事书给孩子听？念之前要做哪些准备工作？父母对自己的发音没信心怎么办？如何为孩子选择英文故事书？英文故事录音带如何帮助孩子学英文？为什么学英文要先听说，后读写？进了全美语幼稚园，英文就没问题？英文能力就等于孩子的竞争力？中文和英文，哪一个重要？……

《培养孩子的英文耳朵》都能告诉您最亲切、实用的答案。

《培养孩子的英文耳朵》荣登台湾金石堂图书总榜第一位；博客来书店图书总榜第一，“金石堂网络金书奖”亲子类年度榜首、博客来百大畅销书……2007年，作为汪培珽的第二本书的《培养孩子的英文耳朵》上市——幼儿教育的倚天剑和屠龙刀，出鞘了。

儿子4岁时，将美国小学二年级程度的300字英文故事书，一字不漏地朗诵了出来。女儿7岁时，用英文讲了30分钟自己即兴编出的故事，让弟弟听的兴味盎然。听完31卷共49小时的《哈利波特》录音带之后，念小四的女儿开始阅读700多页的英文版第五集……

这不是学习奇迹，而是亲子教育实践家汪培珽的亲身体验！

生活在一个非英文的环境中，只要持续地年英文故事书给孩子听，就能让孩子自然而然地听懂英文，并从中累积语感和阅读基础，循序渐进养成说、读、写的稳定实力。《培养孩子的英文耳朵》介绍“念英文故事书给孩子听”的实际步骤和注意事项，并提供私房英文书单，同时针对常见的英文学习风潮和认知迷思，提出中肯建议并加以厘清说明，让父母能遵循正确的态度与方向，陪伴孩子快乐学习、自信成长。

自序

第一章 喂“英文故事书”长大的孩子

　用英文故事书，打造英文环境

　婴儿时期

　幼儿时期

　入幼儿园前

　幼儿园时期

　小学一年级

　小学二年级

　小学三年级

第二章 怎么为孩子念英文故事书

　一句英文，一句中文

　一英一中念完三次，以后只念英文

　每本念熟了，再加下一本

　念之前要做哪些准备工作？

　英文名字好难念，怎么办？

　持之以恒是成功的关键

第三章 孩子听的是故事，不是英文

　动机和兴趣，才是学习的根基

　第一个故事：《Stanley》

　第二个故事：《Winnie in Winter》

　第三个故事：《Here Comes the Strikeout》

　第四个故事：《Fox All Week》

　第五个故事：《Alexander, Who Used to be Rich Last Sunday》

　第六个故事：《Harry in Trouble》

　第七个故事：《Big Bad Bruce》 作者Bill Peet（书单第五阶段）

第四章 听、说、读、写，请照顺序

　先会听、说，再学读、写

　语言关键期重要吗？

　父母可以怎么做？

　只念故事书，就能让孩子听懂英文？

　补习班是不可避免的路？

　该学的英文，故事书上都有

　孩子升学考试在即，该怎么办？

第五章 送全美语幼儿园，孩子的英文就没问题？

　全美语幼儿园能给孩子什么？

　全美语无法保证孩子的英文能力

　学前教育比英文学习更重要

　选择全美语幼儿园的考虑依据

　念全美语幼儿园，孩子的中文怎么办？

第六章　我的私房英文书单

　我的英文私房书单

　第一阶段（0～2岁）

　第二阶段（2岁）

　第三阶段（3岁）

　第四阶段（4岁）

　第五阶段（5岁以后）

第七章 学英文，所为何来

　为什么要学英文？

　为什么用故事书学英文最好？

　逼出来的学习效果能有多少？

　中文、英文，哪一个重要？

　中文高标准，英文低标准

　英文能力不等于竞争力

第八章　故事录音带，是听英文的好帮手

　有声故事是孩子学习语文的法宝

　先让孩子爱上故事，再听录音带

　可以让孩子一边游戏、一边听故事吗？

　孩子只顾听、不看字没关系吗？

　录音带比CD更实用

　章节故事也可以选择有声版本

　孩子是父母的老师

第九章 念故事书之前，父母先做好心理建设

　中英文故事书，双向进行

　中英文故事书，不要重复

　中英双语故事书，效果有限

　英文不是学来表演的

　不考试、不怀疑、不问听懂了没

　相信自己、相信孩子

第十章 父母最想知道的Q&A

　Q1 我自己念英文的腔调和连音可能都不合格，会不会给孩子错误的示范？

　Q2 我总是习惯拿英文故事书，讲成中文给孩子听，再偶而穿插简单的英文在句子里，这样做行不行？

　Q3 我的四岁孩子对英文书单中第一阶段的书没耐心听完，我自作主张换成更简单的故事书，他的接受度就比较高了，这样可以吗？

　Q4 我的孩子已经幼儿园中班了，第一阶段的书会不会因为故事太简单，而无法吸引孩子来听呢？

　Q5 和中文故事书相比，英文故事似乎较不容易让孩子感兴趣，常常没听多久就跑开，该抓孩子回来继续听完吗？

　Q6 我的孩子五岁了，听不太懂英文，只会些单字和问候语，我应该如何起步，为孩子念英文故事书？

　Q7 暑假想送孩子上英文班，但小学四年级的女儿也补了四年的英文，好像有些疲乏，我该怎么做呢？

　Q8 小学二年级的儿子，对于明明学过的单字，不管是英文或中文，都好像船过水无痕忘光光，让人非常担心，我该怎么努力，才能帮助他？

　Q9 我的孩子读全美语幼儿园，学了很久的英文，在家却从不开口说英文，为什么？

　Q10 为什么十分钟可以做完的英文作业，孩子却花了一整堂课来写？

　Q11 身为幼儿园和小学的英文老师，应该要怎么做，才能将念英文故事书的观念应用在教学上？

【后记】父母的自信与耐心，让孩子快乐成长显示部分信息

为什么用故事书学英文最好？

故事书是最有趣、最生活化的学习渠道

我凭什么说，故事书是孩子英文启蒙教育最好的媒介？我甚至认为，没有任何一样外来的辅助物，会比故事书更好。因为语言是一种工具，既然是工具，就必须与生活结合；再看看我们的生活环境，孩子能接触英文的机会其实不多，这样又如何能让孩子感觉到，英文和生活是有所关联的，而不只是课本或补习教材上的死东西？

最简单、最随手可得的，就只有那一本一本有趣的英文故事书。因为孩子心里想要的是那个故事，而那个故事的传达工具是英文，为了想听懂、看懂眼前的故事书，孩子自然而然就必须学会作为沟通桥梁的英文。

故事书给孩子的不只是英文，还有无穷的人生乐趣

当你感到“喂英文故事书长大的孩子”是多么令人羡慕时，我们必须认清一个事实：大人眼中闪耀的是“英文能力”，而孩子眼睛里却只有一样东西——故事。

 坊间的英文教材琳琅满目，英文教具、教学软件也目不暇接，我一样都没买过。价钱与效果成不成正比先不谈，在孩子小时候，我会尽量不去做那些属于老师的工作。做父母的何苦急于将孩子推入那个“不得不”的狭窄空间？先跑不会先赢，先跑只是在减少孩子学习中原本该有的乐趣。

对三四岁的孩子来说，为了让他们快速认识英文，有人建议父母在家里布置英文情境，每样东西都贴上英文标签，和孩子玩英文游戏，或是夹杂着跟孩子说些英文……那是不是连骂孩子也要用英文呢？如果父母乐在其中，孩子也没有压力，别人则无需置评；但如果要我如此大费周章，汲汲营营地在生活中捕捉让孩子学习英文的空隙，我只想大喊“救命”。

故事书给孩子的不会只有英文，还有大人可能一时无法察觉的、无穷无尽的人生乐趣。

逼出来的学习效果能有多少？

曾经听朋友聊起，坊间有个略具知名度的英文补习班，孩子在教室上课时，妈妈必须坐在后排一起听课；如果孩子学不好，老师会连后面的妈妈一起骂。因为这代表妈妈回家没有好好督促孩子练习……

“听说有孩子在前面被骂哭，妈妈就跟在后面一起哭耶。”

“好可怜的妈妈哦！”朋友似乎感同身受。

“什么好可怜的妈妈？”我完全不这么想，“是好可怜的孩子，被妈妈无缘无故送到这种地方受罪。妈妈活该被骂，是自己找的，但孩子是无辜的啊！”

10年前，我曾经在某知名儿童英文补习班兼职。一天上课前，全班突然被换到隔壁教室，中间隔着小玻璃窗，我刚好瞥见一个晚到的小学四年级女生，至今我依然记得她高高壮壮、脸上没有一丝笑意的模样。她一看见空空如也的教室，以为不用上课，然后就像中了头彩要去领奖般，飞也似的冲出补习班大门。我赶忙追出去喊她，她却早已跑了老远，叫也叫不回。现在想想，当时到底是喊她听不见，还是心里的另一个我，想给她片刻的喘息呢？

“妈妈，好棒哦，今天不用上英文课！”“怎么可能？我带你去。”我猜想这女孩和她的母亲在20分钟后，又会出现在我的教室门口……

当孩子视上英文课为受罪时，当父母为了逼孩子学英文而弄得亲情尽失时，这样的学习到底还有多少效果？

我经常在演讲时询问在座的父母：“在你的工作中，会需要用到很多英文吗？”只有不到30％的父母举手。仔细想想，我们生活中不怎么需要英文的工作其实很多。英文不可讳言很重要，因为很多重要、成功的工作都少不了它。可是，我们并不知道自己的孩子将来是什么样的人，会走什么样的路啊！早早就用“亲情”“快乐”“自信”去换不可知的“英文能力”，这个问题是不是值得父母们细细思量呢？中文、英文，哪一个重要？

“如果你的孩子，只能在中文和英文里任选一项，成为他精通的语言，你会选哪一种？”我不是专家，可是却跌破过眼镜——我竟然遇过一位妈妈表示要选“英文”。

身为土生土长的中国人，英文很好，中文很差，我不觉得骄傲，反而觉得丢脸。除非父母压根儿就希望孩子成为外国人，这样中文不好当然无所谓。

其实，现在连外国人也开始重视中文了，学中文已经是全世界热衷的活动，而且这股热潮应该尚未到达顶峰。连外国人都想精通中文，我们自己却宁可放弃先天的优势，这不是很可惜吗？

很多父母只重视英文，可能是这样想的：反正国语天天在说，时时接触，不可能不好，所以就让孩子将全副力气都花在英文上。可是，潜藏在语言之下的，还有文化传承和逻辑思维。美国社会里的文盲也能说流利的英文，但是就能当老师教别人英文吗？

现今小学生的语文水平愈来愈低，不知道是否也和社会上太重视英文有关？中文虽然天天在说，但重点不在于说话的技巧，而是脑袋里能让嘴巴吐出什么样的话来。至于要如何确保孩子脑袋里有些什么，唯有“阅读”一途。

当父母在关心孩子英文能力的同时，我们又是用什么样的态度，来对待孩子的中文能力呢？中国人光是英文好，根本是本末倒置。

中文高标准，英文低标准

一切从中文开始

当我帮孩子念第一本英文故事书时，我必须诚实地告诉你，我心里想的是孩子未来的英文能力。虽然那时候，我并不知道，3年、5年、10年后会有什么样的结果。当时我只是直觉地相信，这是最方便、最单纯的做法，而且念不念故事书可以由自己掌控，不必配合补习的时间和老师的规矩，所以也是最容易持之以恒的方式。孩子可能不爱上补习班补英文，可是却不会不爱留在父母身边听故事。

当社会上重视孩子的英文能力已经成为一种必然的趋势，我也无法置身事外。但是10年前，当我开始帮孩子念英文故事书的同时，也完全不偏心地花了同样的时间帮孩子念中文故事书。家里的中英文故事书本数，一直是以一比一的数量在增加。

其实，最初我是因为帮孩子念中文故事书，而引发了用英文故事书培养孩子英文能力的想法。如果当初没有这个念中文故事书的动作：培养孩子英文耳朵的做法，根本不会出现。

孩子进小学之后，除了语文课，其他学科的内容也是奠定于中文基础之上，所以孩子即使有额外的英文课，中文的学习比重还是明显超出很多。但是，我无意将它们等量齐观，因为孩子的中文和英文能力，在我心目中根本有不一样的标准。珍贵的中文资产，是孩子不可错过的宝藏

刚定居香港时，全家逛着以购物闻名的铜锣湾，碰巧转进旁边的维多利亚公园，我们听说不远处有香港最大的中央图书馆——逛街逛进图书馆，真是很奇怪的旅游行程。“大乖、小乖，那边有个图书馆，要不要进去看看？”只见图书馆大门口，有一个成人大小的地球仪在水中转动，赤道位置写着……

“妈妈，‘天行——健君子——以自强不息’，是什么意思？”这就是我移民香港后，读国际学校的孩子虽不再面对台湾的升学考试体制，我仍执意要将孩子没念完的小学语文课本搬过来，自己当起孩子中文老师的原因。

就孩子的中文能力而言，光是基本的听、说、读、写还不够。我希望孩子能知道“天行健，君子以自强不息”是什么意思；我希望他们读过“唧唧复唧唧，木兰当户织”、“意映卿卿如晤”、《论语》、《孟子》……还有好多我自己都错过了的珍贵中文资产，我都希望孩子有机会领略、欣赏。

我只喜欢当妈妈，不喜欢当老师，但是这一次，我没有选择的权利。身处香港，要确保孩子将来的中文能力，这份责任就只有落在我身上了。英文程度的终点线，由孩子自己决定

至于英文，我并不期望孩子有一天能读到莎士比亚或英国文学。如果他们真有兴趣，那是孩子的选择，父母实在管不到那么远的地方。英文，很抱歉，我只把它视为一个与世界沟通的工具，听说无碍、基本读写能上手就行。

“培养孩子的英文耳朵”，我只是在帮孩子搭一座未来与世界沟通的桥梁。至于，他们愿不愿意走到桥的另一边与世界接轨，全要靠孩子自己决定，父母是帮不了忙的。

P114-121

孩子是生来帮父母长大的

琵栳凝

“It’s spoiling hot out there.”醋热的暑假，我们家几乎整天开着冷气，我请小学三年级的女儿帮忙去没有冷气的阳台拿衣服，这是她钻回冷气房的第一句话。

“什么？你说什么——spoiling？”学了30年英文的我，惊讶得不知如何是好。“你——你——你怎么会用这个单词？”热就热嘛，妈妈顶多只会加“very”来形容“非常”热，压根儿没想到还有别的单词可以用。

女儿答道：“‘Junie B.Jones’上面就有啊！”“妈妈，你的英文要好好加油啊”的窃笑模样。这是英语国家小学中年级系列章节故事书中的一本。

仔细一想，“spoil”这个单词根本就是老师教过、词典查过、高考考过的东西嘛！再怎么说，我也到美国念了硕士回来，怎么可能不知道呢！但是，今天如果不是孩子给妈妈上了这一课，可能我活到80岁，都不会将这个单词用到日常生活中。

因为妈妈那一代受的英文教育，英文是学来考试的，不是学来讲话的。

说到对孩子的教养，妈妈没钱没闲没知识，不要紧，重点在有心。只要有心，对孩子的教育就可以聚沙成塔；只要有心，就能细心观察、因材施教。一个孩子的成长，是慢慢累积起来的，无论在哪一方面，包括好的、坏的。

培养孩子的“英文耳朵”，是一件不能一蹴而就的事情。

以我们五六十年代这一代父母所受的英文教育来说，学了十几年的英文，却根本不能，或是不敢开口的比比皆是。该惭愧吗？我甚至没有责怪自己不努力、不用功。以我们每个人花的时间和力气来计算，如果能配合更好的英文启蒙教育，早就不用“老大徒伤悲”了。  ，

“好的英文启蒙教育在哪里？”不想让孩子重蹈自己的覆辙，又不能等待大环境的教育政策改变，我必须先下手为强。

于是，我和孩子的英文故事书之旅就此开启，至今10年。

《培养孩子的英文耳朵》这本书，其实是《喂故事书长大的孩子》的续集。当然，它们是可以独立阅读的两本书，不过它们谈的也都是同一件事——故事书，只是主角从中文故事书换成了英文故事书而已。《喂故事书长大的孩子》呈现的是我所有教育理念的主轴——阅读和爱，也就是强调“理念”和“热情”，而续集《培养孩子的英文耳朵》则是着重于“方法”与“原则”的阐释。

当然，光有方法而没有理念和热情，事情是很难持之以恒的，而持之以恒又是聚沙成塔的基本马步，马步不蹲好，怎么能期待打出好拳呢？所以，正在看这本书的爸爸妈妈们，如果还没有看过《喂故事书长大的孩子》，建议你们可以从基本做起，先回头看看那本书，培养自己的理念与热情，这样一来，相信你可以从这本书中得到更多体会与想法。

英文不是才艺，它与音乐、绘画完全不同，甚至与美育没有多大关联。英文只是语言，只是工具，与世界接轨的语言工具。所以，应该穷尽一生来学英文吗？英文，这个人生所需众多工具中的一项，到底应该让孩子花多少童年时光在上面呢？

这是我们这一代父母，应该仔细思考的问题。

教育是急不得的，我坚持用需要花费更多时间和力气的方法——念故事书，去“等”出孩子的英文能力。

“当自己已经很疲倦时，要如何鼓励自己加油，继续念故事书陪孩子？”这是一位很认真的妈妈的问题，看得我心惊胆战。想必，她一定常常觉得力不从心。

念故事书给孩子听，绝不是轻松、不花力气的事，尤其是光念中文故事还不够，竟然连英文的也要念，真是累死妈妈不偿命吗？

妈妈需要的不是“加油”，而是“休息”；我要给妈妈的是“幸福”，而不是“罪恶感”。成就孩子不是父母唯一的工作。没有目的的，就是爱着他，捏捏他的小脚，亲亲他的小手，念念他喜欢的故事，就是最美的人生。当父母的心态轻松了，不再只是挂记着孩子的竞争力、学习力，而是尽情地优游在这个和孩子心灵相系、情感相通的美好时空里，爱孩子也爱自己的幸福感觉，就会在不预期的角落等着你。

“以后每个星期六和星期日，可不可以帮孩子念一本故事书？”事隔五六年，我又对孩子的爸爸提出这样的建议。

孩子还小时，每当妈妈忙不过来或是想喘口气，爸爸就只好赶鸭子上架给孩子念故事书，但常常一念起来，又开始乱编故事、胡说一通，惹来孩子抗议：“爸爸念得不好听！”结果一阵嬉戏打闹之后，爸爸才又恢复正常的语调念故事。别看孩子似乎不习惯爸爸不按牌理出牌的念故事法，可是，他们到底爱不爱听爸爸念故事呢？

爱啊！当然爱！而且，这会是孩子对爸爸的爱和温暖，一辈子最深刻的记忆之一；也会是有一天当孩子走出父母羽翼、面对人生起伏时，很关键的情感支持力量。

“好！”爸爸一口答应。虽然孩子已不再那么幼小，他的事业也更重更忙了，但他或许已经发现：孩子的童年，也就是父母最幸福的时光，稍纵即逝，再不把握，就是自己人生的损失。

妈妈为什么要请已经辛苦赚钱养家的爸爸，念故事书给孩子听呢？不是因为她累了，而是因为——妈妈爱爸爸，不希望看到爸爸只忙着赚钱养家，当个摇钱树过一生。那种陪伴孩子成长的宁静、单纯的幸福感觉，人生怎能错过！事实上，养育和教育孩子的工作量并不轻，真的需要父母两人，同心协力才能成功。

希望天底下有愈来愈多的爸爸，也愿意花时间念故事书给孩子听，不论是中文故事书，还是英文故事书。

“妈妈，不是‘spoiling’，是‘boiling’，就是‘煮开水’那个单词！”正在写这篇序言时，稿子散落一地，无意间女儿主动拿起来帮我“校对”，竟冒出了这样一句。顿时，我五雷轰顶，好像初中时猛背英文时态、语法的情景，又穿越时空来到眼前。印象中，好像只要是英文老师特别强调，要我们不能搞混的英文用法，我到现在还是从没弄懂过，总觉得不强调还好，愈强调好像就愈容易搞混。

“真的假的？好险哦。”我发自内心感激孩子。如果等书印好，都到了书店才被发现，真是会让妈妈伤脑筋一辈子。

原来孩子是生来帮父母长大的。

父母的自信与耐心，让孩子快乐成长

“是他运气好，生了个聪明的孩子！”

不止一次在演讲中，听到父母发出这样的感叹或怀疑。当父母开始这么想的时候，孩子已经从起跑线往后退了一步。“他的孩子很小就开始听英文故事，我的孩子都已经4岁了。”——又退了两步。“她是有时间的妈妈，孩子专心守规矩，我的孩子好动又淘气，我又没有耐心和时间……”

父母一连串的与别人比较，非但对孩子没有任何帮助，更可惜的是这种比较，还可能成为父母无法将好的教育方式付诸行动的绊脚石。

就算我的孩子真的生得聪明又如何？世界上聪明的人很多，结果呢？我生的是什么样的孩子并不重要，问题是做父母的有义务要教育他们。正确的教育方式，可以使90分的孩子变成100分，50分的孩子变成70分，那个比较的标准不是别人，而是自己。

10年前，当我看着襁褓中的婴儿，我怎能知道，10年后的现在，他们是什么样的孩子。即使现在，我又如何能知道，10年后的他们，是怎么样的光景？打从一开始，旁人就不是我比较的目标。但是，有时候“比较”这东西很讨厌，还是会自己找上门，我只好故意忽略不理睬，好像世界上只剩下我和孩子一样。

对旁人的成功不要大惊小怪，不是你的东西，再怎么强求也不会是你的。我在乎的是，我和孩子可不可以健康快乐地生活，孩子的人格里有没有同理心、尊不尊重别人、能不能与人和谐相处、知不知道如何面对挫折、对于人生的种种课题有没有抉择的能力。父母着眼于大方向，社会上潜在的不必要压力就不容易落在自己身上；父母轻松有自信了，孩子才能健康陕乐长大。

培养孩子的英文耳朵，一路走来，我不记得有任何挫折或是不愉快的经历。但是，当我将这个教育方式传播给父母时，我看到了自己从未经历过的挫折和彷徨。以下是同一位妈妈的前后两篇E—mail。汪老师：

你好。当我兴致勃勃地拿出英文故事书时，“不要讲这本。”孩子马上拿了另一本中文故事书盖过这本英文书。

“那妈妈讲一本英文的一本中文的，轮流好不好？”

“不要，我不要听！讲这本（中文故事书）！”孩子讨价还价很久，如果我坚持翻开英文故事书开始念，两个小听众一溜烟就跑走了！这该怎么办？  看到这封信时，我知道自己帮不了忙，只能在心里默默祈祷：“加油！持之以恒再试试，不要放弃啊。”

事隔不到两个月，收到她的第二封信时，我的心里好像有一只小乌在唱歌：“早就知道一定会成功，终于被你等到了。”汪老师：

你知道吗？现在我念英文故事书，就像吃饭一样平常，已经没有什么阻碍，孩子不会说“不要！不要！”，然后再送上中文书了。而且我4岁的女儿，在车上还会指定要听英文故事录音带，不想听那些儿歌或童谣。另外，我以前从来没有这样朗读英文的经验，念久了，会不会是我自己的英文先变好了呢！

其实我另一半一直怀疑，孩子怎么可能听得懂英文故事书。前天听到爸爸在帮孩子念故事书，我心里正在想：“这是哪本故事书呢？我怎么没印象呢？”就听到孩子大声嚷嚷说：“爸——爸，这是英文的耶，你怎么说中文呢？”

我推崇故事书，不论中文还是英文。我推崇它们，是因为我已经感受到它们在教育上有形和无形的力量。

当然，故事书不是唯一，教育孩子是一件复杂的大工程。不是有人说，父母教育子女需要的大能力，不会比企业老板用到的少吗？

甘地曾经对成功下了一个定义，在此将人称做了修改：

“我只是一个普通的妈妈，能力也不比一般人好。我一点也不怀疑，任何一个妈妈或爸爸都能做到我所做的，只要她或他愿意付出和我一样的时间和耐心，而且愿意抱持同样的希望与信念。”

 愿与父母们共勉之。

——暖暖的秋天，写于香港中环半山上

“父母应该看的一本好书。”

——小S

书中提到很多家长在孩子的英语学习过程中过度紧张，却又抓错重点，只是一味地关注孩子能拼多少单词，掌握了多少语法——这个现象我真太熟了——现代的中国家长对英文故事书的蔑视简直是无法想象的，这是一本关注孩子英语学习的父母和老师都可以看看的书。

——PP妈