请把快乐还给孩子(捍卫快乐的童年)/亲子成长系列》编著者石娟。
本书作者用通俗而生动的语言,将斯宾塞“快乐教育法”的精髓,与现实生活中的教育案例结合起来进行解读,用故事来阐释“如何让孩子快乐”,“如何让孩子快乐学习”,“如何快乐地培养孩子良好的习惯和高尚的品德”,“如何让孩子拥有健康的心理和人格”,“如何让孩子的综合能力得到快乐提升”等诸多问题。相信家长一定能够从中得到很大的启发,找到最适合自己和孩子的“快乐教育法”。
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书名 | 请把快乐还给孩子(捍卫快乐的童年)/亲子成长系列 |
分类 | |
作者 | 石娟 |
出版社 | 新时代出版社 |
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简介 | 编辑推荐 请把快乐还给孩子(捍卫快乐的童年)/亲子成长系列》编著者石娟。 本书作者用通俗而生动的语言,将斯宾塞“快乐教育法”的精髓,与现实生活中的教育案例结合起来进行解读,用故事来阐释“如何让孩子快乐”,“如何让孩子快乐学习”,“如何快乐地培养孩子良好的习惯和高尚的品德”,“如何让孩子拥有健康的心理和人格”,“如何让孩子的综合能力得到快乐提升”等诸多问题。相信家长一定能够从中得到很大的启发,找到最适合自己和孩子的“快乐教育法”。 内容推荐 《请把快乐还给孩子(捍卫快乐的童年)/亲子成长系列》编著者石娟。 《请把快乐还给孩子(捍卫快乐的童年)/亲子成长系列》编著者石娟。以斯宾塞快乐教育理念为原则,围绕快乐教育这个主题,以丰富的教育小案例,告诉父母怎样教育孩子最能让孩子快乐接受,帮助孩子快乐成长。 本书通过一些教育小案例加以分析和点评,用丰富的家教小故事来解读斯宾塞的快乐教育理念,将斯宾塞的快乐理念,分解成一个一个具体的、可操作的方法,让所有为人父母者拿来即用,通俗易懂。如何解读斯宾塞的快乐教育法,需要广大父母结合实际用斯宾塞的快乐教育理念贯穿平常教育中。 目录 PAR 1 了解是教育的基础:走进孩子的心里,挖掘不快乐的根源 好家长应该是孩子肚子里的“蛔虫” 2 看透孩子的“怪异”行为 6 “小大人”真的很快乐吗 10 你希望的重担不该由孩子来挑,14 别做孤独孩子的制造者 18 忠言也可不逆耳,良药也能不苦口 22 快乐就像小草自由成长那么简单 26 PAR 2 教育讲究技巧:让孩子快乐成长的教育才是合格的积极与快乐是孪生兄弟 32 快乐的家庭氛围是孩子最好的课堂 36 做孩子的“伙伴”而不是孩子的“管理者” 40 鼓励和赞美,任何时候都不要吝惜 43 让巧妙的暗示产生积极的效果 47 别让你的意图代替孩子的想法,5 1 多摸、多看、多用,让孩子自己动手 55 最成功的教育技巧:教一少教一不教 59 PAR 3 发展着眼于全面:心智与身体的成长缺一不可 相信孩子的心智潜力 64 “发现”永远比“学习”重要,68 孩子想了解的知识,你懂吗,72 好身体是你给孩子最好的礼物 76 多与孩子进行一些户外游戏 80 大自然是孩子的“活课堂” 83 PAR 4 学习不应该枯燥:让孩子快乐、主动地学习才会有好效果 不是孩子不爱学,是学习的方式有问题 88 给孩子选择学什么的自由 9l 把学习时间交给孩子自主安排 95 学习有规律,孩子有快乐 99 死记硬背换不来孩子的好成绩 103 扔掉皮鞭,擦掉分数 107 把知识带到实践中,别只停留在书本上 11 1 疲劳战术的回报就是疲劳的心灵 115 PAR 5 决定一生的教育:高尚的品德、良好的习惯和自觉的纪律 培养孩子,你是最具体的榜样 120 惩罚是有副作用的,要小心使用 124 做错事如果不用承担后果,以后会错上加错 128 孩子不是圣贤,对他们要求别苛刻 132 品德教育像小雨,无声才能更润物 136 良好的习惯源于重复与快乐的记忆 140 身体力行更易养好习惯 144 PAR 6 快乐地长大成人:独立的人格、健康的心理与爱的感情 把选择权和快乐一起交给孩子 150 多陪孩子做家务,潜移默化学自主 154 爱是你能够留给孩子的毕生财宝 158 孩子的爱值得我们用心去交换 162 懂得宽容,孩子便收获了快乐 167 感恩的心,拥有了才知道多么重要 171 走出家门,孩子才会享受快乐的交际 176 PAR 7 能力还是全方位的好:综合能力的提升不容忽视 让孩子的观察力在日记中成长 182 游戏是开阔孩子的想象力的最灵“法宝” 186 多想多看,孩子的记忆力才会“多长” 190 今天的“唠叨”天使,明天的语言大师 194 阅读时间到,今天你阅读了吗 198 写作的快乐在于孩子的回忆与倾诉 202 孩子的思维能力与你回答“为什么”的次数成正比 206 运动既是技能更是孩子的欢乐 210 PAR 8 斯宾塞的最后忠告:让孩子快乐是父母的责任 为孩子的成长创造最完美、最合适的环境 216 再忙,也不要缺席孩子的成长 220 要把属于孩子的权利还给他们 224 永远不要辜负孩子的信任 228 试读章节 社会、学校过于注重应试教育,轻视素质教育。学习往往成为孩子竞争或者攀比的工具。周围人的影响和看法,会加速孩子变成“小大人”的进程。 这时,如果周围人加以鼓励,孩子就会进一步把“小大人”的形象当为自己“取宠’’的工具。久而久之,孩子就变得越来越“小大人”了。孩子就是孩子,家长应该让孩子端正态度,别为“更优秀”而让孩子背上沉重的包袱。避免孩子“父母化”_ 所谓“父母化的孩子”,即由于父母双方或一方的角色缺失,比如离婚、疾病、死亡等原因,导致其失去应有的角色功能,而孩子则因此被迫扮演原本父母所应当扮演的角色。 因此,家庭中产生了“角色错位”的现象,即孩子承担了家长的角色与责任,亲子间的界线变得模糊或倒置。 倩倩11岁了,父母都是普通工人。一年前父母离婚了,倩倩选择了跟父亲生活。母亲改嫁后,父亲从此一蹶不振,整天以酗酒度日,根本照顾不上倩倩的生活了。 倩倩这时竞突然像家里的女主人一样,成了一个“小大人”,开始照顾起父亲的生活。她说,妈妈离开了,她一定要照顾好父亲。父亲也因此获得了生活的唯一慰藉,庆幸自己还有这么一个好女儿。 邻里对倩倩也是赞关有加,在人们心目中,倩倩是个十分懂事的好孩子。 事实上,心理学的研究已经表明,这些“小大人”在人格、认知和情绪等方面均存在着潜在的问题。作为孩子,让孩子承担一定的家务,学会理解父母、照顾父母是值得提倡的,对培养孩子的生活能力、独立性、社会化等方面有一定的好处。 然而,一旦孩子和父母之间的界限变得模糊,孩子要充当父母的角色,那就成问题了。 因为未成年的孩子需要完成许多成长的任务,这些认知、情感、社会化等多方面的素质,需要从父母身上获得滋养才能够形成。 然而这些被“父母化”了的孩子过早地扮演了父母的角色,不懂得如何索取和表达自己的需要。这样会造成他们大多没有安全感,喜欢发号施令的心理和行为。因此以后他的身心发展会受到很大影响,从而不能够健康正常地成长。避免过早“世故化” “每个家长都希望自己的孩子稳重懂事,但如果以牺牲孩子的童心童趣为代价是得不偿失的。”一位父亲曾这样说。 很显然,他是反对孩子过早“成人化”、“世故化”的。然而现在很多孩子过早老成稳重,有的甚至已经熟知成人世界的复杂与功利,实在令人担心。 上小学二年级的宇文,有天放学回家后突然对妈妈说:“妈妈,教师节快到了,你得给我去学校公关公关!” “公关?”妈妈很疑惑。宇文接着说:“爸爸不是经常给叔叔们打电话,让帮忙公关嘛,吃饭啦,送卡什么的。今天我看到有同学家长给老师送手机,你们也得给我去公关一下!” 孩子这么小,就如此世故,真是让人不可思议啊。 无独有偶,有老师透露说,现在校园里的“小大人”越来越多,几乎每个班都有。一些孩子反映,在每学期改选班委时,想当班干部的同学都会想方设法地拉票,小贴纸、零食是他们给同学的馈赠,而最豪华的则是请同学去吃肯德基。 有家长说世界很现实,过于幼稚,容易吃亏上当。孩子“早熟”一些,对他们将来走上社会是有益的,“这样的孩子更容易融人社会”。 然而斯宾塞在他的著作中曾提到:“成人化的过程有一定规律,过早的成人化会使孩子吸收成人世界中不真、不善、不美的东西。久而久之,对孩子的成长严重不利。” 童年,本该就是天真和快乐的。或许,只有童年的时候,我们才能够想到“雪融化了,会变成春天”这样充满想象力的句子。 孩子的童年越长,他的想象力也许就越丰富,生活也就越美丽和快乐。因此,希望我们都能给孩子一个快乐和美丽的童年,而不“催促”孩子长成负累的“小大人”! P12-P13 序言 生活中,我们常常会看到这样一些现象:很多父母费尽心思,付出千辛万苦教育自己的孩子,结果却发现孩子离自己期望的目标越来越远。有的孩子甚至越来越叛逆,对父母有很多的不满和怨气。而父母对此也感到痛苦、困惑和茫然。 面对这种情况,究其原因,是因为父母没有找到教育孩子最合适的方式。那么孩子在什么样的情况下最容易接受教育?家长应该怎样教育孩子?家长应该从哪些方面对孩子进行教育?……这些问题的答案究竟在哪呢?想必这是每个家长心中的困惑。 英国教育家赫伯特‘斯宾塞根据自己多年的研究成果和对小斯宾塞的亲身教育实践经验,总结出独一无二的教育法则——“快乐教育法”,并整理成一本理论与实践相结合的伟大著作《斯宾塞的快乐教育》,这本书是继卢梭《爱弥尔》之后最实用最深刻的教育著作。因其符合孩子天性的教育理念,上个世纪在欧美许多国家都受到很大程度的欢迎和推崇,很多父母从中找到了自己教育中各种问题的答案。 斯宾塞在书中这样写道:“要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什么样的状态下接受教育更加有效。经过数年来对小斯宾塞的教育和大量心理学的研究,我认为,孩子在快乐的状态下接受教育是最有效的。”他认为“陕乐是孩子成长的最好‘温度’”。因为孩子在快乐的时候,他们接受任何教育都比较容易;相反,在情绪低落、精神紧张的状态下,他们的信心会减弱,即使是一个伟大的教育家面对他们,也不会有任何办法。 斯宾塞在著作中还这样强调:“教育的目的是让孩子成为快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管,你从这头输进去的如果是枯涩的汁水,在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。”“让孩子在快乐的状态下接受教育,教育的手段和方法也应该是快乐的。”这无疑是斯宾塞“快乐教育法”的核心,也是父母教育孩子的秘诀所在。斯宾塞的“快乐教育法”的确值得每一个家长学习,这对改善亲子关系和对孩子的教育效果一定有很大的作用。 近些年各种版本的《斯宾塞的快乐教育》鱼龙混杂,有的枯燥无味,有的晦涩难懂,甚至有的看起来一头雾水。家长看了这样的书,仍对自己教育孩子起不到太大的作用。 本书作者用通俗而生动的语言,将斯宾塞“快乐教育法”的精髓,与现实生活中的教育案例结合起来进行解读,用故事来阐释“如何让孩子快乐”,“如何让孩子快乐学习”,“如何快乐地培养孩子良好的习惯和高尚的品德”,“如何让孩子拥有健康的心理和人格”,“如何让孩子的综合能力得到快乐提升”等诸多问题。相信家长一定能够从中得到很大的启发,找到最适合自己和孩子的“快乐教育法”。 给孩子创造快乐的成长环境,孩子才能快乐地成长,家长也会因此而感到更加快乐。正如斯宾塞曾经这样说:“我在教育孩子的这件事上,的确得到的快乐比苦恼多得多,我一直认为快乐的方法和气氛比其他方法更有效。” 祝愿每一位家长能够快乐教育,祝愿每一个孩子能够快乐成长! |
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