《哈克贝利·费恩历险记》是马克·吐温的一部重要作品，故事的主人公是在《汤姆·索亚历险记》中就跟大家见过面的哈克贝利·费恩。书中描写的是聪明、善良、勇敢的白人少年哈克为了追求自由的生活，漂流在密西西比河上的经历。在历险途中，他遇到了黑奴吉姆。吉姆是一个勤劳朴实、热情诚实、忠心耿耿的黑奴，他为了逃脱被主人再次卖掉的命运，从主人家中出逃。两人成了好朋友，在途中历尽千辛万苦，碰到各种妙趣横生的遭遇，最终拥有了一个完满的收场。这本书不仅塑造了美国文学史上一个充满冒险和自由精神的白人少年形象，同时也塑造了一位富有尊严的黑奴形象。这部小说是马克·吐温作品精选中最杰出的一部。

本书以儿童的冒险经历为线索，同时也是一幅妙趣横生的美国风情画，书中描述的场景就是那时日常生活的生动体现，另外配以幽默诙谐的语言风格，将资产阶级生活方式的腐朽和奴隶制度的罪恶描写得极为生动，得到了世界读者的极大喜爱，非凡的思想性和独特的艺术创造性使这部作品成为文学史上的一颗璀璨明星。

《哈克贝利·费恩历险记》是马克·吐温创作中期的主要作品，是一幅杰出的美国社会生活风物图，是最优秀的世界儿童冒险小说之一，曾被多次搬上银幕。马克·吐温以幽默的文笔再现出自己早年在南方的所见所闻，全篇现实主义描绘和浪漫主义抒情交相辉映，尖锐深刻的揭露、幽默辛辣的讽刺和浪漫传奇的描写浑然一体。

小说的主人公名字叫哈克，他是美国文学史上非常富有叛逆冒险精神和正义感的儿童形象。他过惯了自由的生活，喜欢无拘无束，但是做了寡妇道格拉斯太太的养子之后他就变得越来越不自由了，不仅要学着穿衣戴帽，还要学习没完没了的各种规则，实在让他觉得特别痛苦。有一天，他失踪已久的父亲突然出现，他几乎是一个醉鬼，他要求小哈克乘小船到一个林中小屋与他同住，过自由自在捕鱼打猎的生活，哈克自然非常乐意。可是父亲一直逼迫他交出与汤姆平分的那笔财产，又会在醉酒时打骂他。他实在忍无可忍，于是趁着父亲不在家，逃了出去。

在逃跑的过程中他发现了沃森小姐家的黑奴吉姆。吉姆是个忠厚能干的黑人，但他依然避免不了被任意贩卖的厄运，当他听说小姐要把他卖出去时，就逃了出来。遇见哈克后他们成了好朋友。河水上涨泛滥，房子被水冲了起来，俩人登上了木筏，顺密西西比河漂流，希望能逃离蓄奴州。为了不被人发现，他们只能趁着天黑行动，就这样经历了许多艰苦之后，终于漂流到一处安全之地。但是后来他们发现他们这一路并不是向北漂流而是向南漂流，所以更加进入到了蓄奴区。他们也只好听天由命，小木筏是他们最安全的所在。一路上他们经历了很多事情。有一天，哈克和吉姆遇到了两名自称是法国储君“路易十七”和“公爵”的老骗子，他们强迫哈克服侍他们，并且控制了木筏，一路上在所经过的村镇中行骗，哈克忍受不了，决定逃走，但是此时骗子已经将吉姆卖掉。一路打听吉姆下落的哈克来到名为莎丽的妇人家，得知这位莎丽阿姨是汤姆的波莉阿姨的亲姐妹，她们误把哈克认为是汤姆。机灵的哈克将错就错，索性冒充起汤姆。哈克精心设计出一套救出吉姆的办法，最后将吉姆解救出来，并还给了他真正的自由。

名师导读

要点提示

第一章

第二章

第三章

第四章

第五章

第六章

第七章

第八章

第九章

第十章

第十一章

第十二章

第十三章

第十四章

第十五章

第十六章

第十七章

第十八章

第十九章

第二十章

第二十一章

第二十二章

第二十三章

第二十四章

第二十五章

第二十六章

第二十七章

第二十八章

第二十九章

第三十章

第三十一章

第三十二章

第三十三章

第三十四章

第三十五章

第三十六章

第三十七章

第三十八章

第三十九章

第四十章

第四十一章

第四十二章

结局

考点延展

思考提高

第一章

倘若没有读过《汤姆？索亚历险记》这本书，你肯定不知道我是谁，但这无关紧要。那本书的作者是马克？吐温，虽然书中的描述有些夸张，但他叙述了基本的事实。其实，这没什么。除了波莉阿姨、那个寡妇和玛丽，我还没见过哪个不撒谎的人。《汤姆？索亚历险记》一书对汤姆的波莉阿姨、玛丽和道格拉斯寡妇都有所介绍。就像前面我说的，虽然有些夸张，但大体上符合实际情况。

那本书的结尾说到汤姆和我发现了强盗藏在山洞里的钱，因此一夜暴富，每个人分得六千美元金币，堆积起来，金光闪闪，熠熠夺目。撒切尔法官把这些钱拿去放债，一年下来我们每人每天可获利一美元，多得简直让人不知如何是好。道格拉斯寡妇认我当她干儿子，还要教我读书写字，学习礼仪。但一想到寡妇那个沉闷乏味、墨守成规、正经古板的样儿，我就觉得生活在那个房子里是个灾难。所以当再也忍受不住的时候，我逃走了。我穿上破旧的衣服，再次钻进装满糖的大木桶，别提多自在了。不曾想，汤姆索亚找到我，说打算组建一帮盗贼团伙，说如果我想体面地回到寡妇那里，就应该加进来。于是我就又回去了。

为了我，寡妇哭得很伤心，说我是一只可怜的迷途羔羊，还说我是其他一些什么东西，但她其实并无恶意。她又给我穿上新衣服，我呢，站在那一动不动，浑身汗涔涔的，憋得透不过气来。唉，一切又回到原点了！一旦寡妇敲响午餐的钟声，你就不得不去。但是到餐桌后你还不能立马开吃，得等寡妇低着头朝饭菜嘟囔几句。实际上饭菜没什么不好，只不过每道都是分开做的。杂烩就大不一样了，各种东西混在一块，汤汁也拌一块，味道美极了。

晚饭后，她拿出一本书，给我讲摩斯和蒲草帮的事迹。我绞尽脑汁想去弄清关于他的一切，但过了一会儿她说摩斯早就死了。这时，我对他就不怎么上心了，因为我对死人不感兴趣。

过了会儿，我想抽根儿烟，希望寡妇能同意，但她不肯。她说抽烟是件很自私的事，还不卫生，让我必须戒了。这就是一些人的处事方式，对某件事一无所知却毫无根据地厌恶它。死去的摩斯与她非亲非故，也帮不上其他人，她却关心得乐此不疲。但即使我做了件好事，她也会鸡蛋里挑骨头，成心找碴儿。她自己也抽鼻烟。当然喽，这无所谓，因为是她自己抽嘛。

她的妹妹沃森女士是一个宽容大度、身材高挑的老妇人，鼻梁上架着一副眼镜。她刚搬过来跟寡妇道格拉斯住在一块，就拿着一本拼读书刁难我，一个钟头之后，寡妇才让她休息。我简直要崩溃了！接下来的一个小时更是沉闷无聊，我像热锅上的蚂蚁坐立不安。沃森女士说：“哈克，别把脚放那儿，别缩成一团，坐直了。”过了一会儿，她又说：“哈克，别那样打哈欠、伸懒腰。你怎么这么不规矩？”然后她跟说我“地狱”的事情，我说希望自己能到那儿。她顿时火冒三丈。但我并不是有意惹她生气的，我只是想出去走走，换个环境，我从不挑三拣四。在她看来我的话太不正经了，打死她也不会那么说，她会好好生活然后进“天堂”。但我看不出“天堂”有什么好，也就没想去争取。但事实上我从来不说出来，因为说出来没什么好处，只会招致祸端。

她喋喋不休地说个没完，说“天堂”所有的好，她说在那里一个人每天要做的就是拿着竖琴不停地唱歌、游走徘徊。我并不喜欢这样的生活，但同样我也没说出来。我问她汤姆会不会也去那里，她说不会。听到这，我就高兴得不得了，因为我希望他和我在一起。

沃森小姐对我依然是鸡蛋里面挑骨头，真让人烦得慌。过了会儿，他们带来几个黑人，做了祈祷后大家就各自回房睡觉了。我拿了一节蜡烛，放在卧室里的桌子上，然后坐在靠窗的椅子上，试着想些开心的事，但一点儿用也没有。唉，简直无聊死了。天上的星星眨巴着眼睛，树林里的叶子沙沙作响，仿佛是在演奏着悲伤的乐曲。远处一只猫头鹰在为死人而凄厉地叫着，一只三声夜鹰（常见于北美）和狗也在为垂死的人号哭，连风好像也在低声细语地跟我诉说着什么，我只感觉到自己冻得浑身直哆嗦，声音都辨别不清了。后来，树林里传来鬼叫声，当这些鬼想诉说心事却又不被理解时往往就会这样，在棺材里也不得安生，只得每晚悲凄地四处游荡。我既郁闷又害怕，希望能有人陪着我。就在这时，一只蜘蛛爬到我肩膀上，我顺手把它弹下来，没料想它落在了蜡烛上，还没等我把它救走，就烧成灰烬了。有人说这是不祥之兆，会带来厄运。一想到这儿，我就更加害怕了，差点儿把衣服抖掉了。我站起来，在原地来来回回走了三次，每次都在胸前画着十字，然后用绳编了一撮头发来辟邪，但我不确定这有没有效果。在你丢马蹄钉的时候，你就会照着这来做，而不是把它钉在门框上。但是从来没有人跟我说过这也能驱除因为杀死蜘蛛而带来的厄运。

我又坐那儿了，浑身发抖，便拿出烟斗抽了一口，屋子里面死一般的沉寂，所以寡妇压根不会知道发生什么事了。过了很久，我听到镇上的钟“咚、咚”地响了十二下，之后世界便又再次陷入沉寂之中。过了不久，树林深处传来枝丫折断的咔嚓声音——有东西在动。我一动不动地仔细听着，只听见“喵喵”声。这感情好！“喵喵”，我也轻声回应着，然后吹灭蜡烛，从窗户爬到棚上，再滑到地上，一溜烟儿爬进树林里。一点儿不错，是汤姆索亚在那等我呢。

P12-15

阅读，从无障碍开始

在当今的中小学语文教学中，文学名著阅读所占的比重越来越大，课外阅读已经成为课内教学的延伸和不可或缺的一部分。“扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位”，让学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，是国家教育部在最新的《语文课程标准》中提出的明确要求。“新课标”还对小学、初中、高中各阶段学生的阅读总量有明确规定，并根据不同阶段学生的特点，指定和推荐了包括童话、寓言、故事、诗歌、散文、小说、戏剧、科幻作品等在内的一系列中外名著书目，从国家层面，教育、教学的高度，把名著阅读摆在了突出重要的位置上。

中外名著是人类文明和智慧的结晶，是历代相传的宝贵的精神财富。要在短时间读懂、读通，吃透名著的精髓，对中小学生来说是很困难的事，必须跨越各种阅读的障碍。

本社邀约语文教学一线的名师、专家参与编写，精心选择注释底本，推出的这套“新课标中小学必读名著”系列丛书，完全依据教育部的规定和要求设计，并把“无障碍阅读”作为丛书编辑的宗旨，力求扫除中小学生阅读文学名著的语言、文字、历史、文化等方面的障碍，使其在轻松阅读优秀文学作品，感受经典名著文学魅力的同时，丰富语文知识，掌握阅读技巧，在知识能力和文学素养两方面都得到提高。注释内容与课内教学相辅相成，与考试相对接。

“四个全面”即全面分析、全面解题、全面提高、全面去障，这是本丛书的突出特色。开篇的“名师导读”“要点提示”，帮助读者在阅读名著前迅速了解与作品相关的重要信息，提示阅读时最需要关注的要点问题。名著正文行间或段末的注解，参照《义务教育语文课程常用字表》，对一些难于理解、影响阅读的生僻字、词和作品中涉及的历史、文化知识等，都做了全面注释、解析。使学生不用再频繁翻阅字典，查看工具书，让阅读变得一气呵成，省时省力又简单。名著正文后精心设计的“考点延展”，与课内的教学相对应，汇集相关有代表性的真题和模拟题，针对考点，全面解题，在检测阅读成果的同时与考试相对接，使中小学生抓住重点、难点，轻松应试。“思考提高”部分，主要为引导读者回顾作品的精彩情节，思考名著的价值意义，启迪心智，在巩固记忆效果的同时，注重阅读能力的全面提高。全书四大优势模块，辅之以准确的注释、精要的解析、精美的图文，与教育部的中小学《语文课程标准》要求相一致，形成阅读与字词、读写、检测的无缝结合模式，达到“全面去障”的阅读效果。

德国思想家、作家歌德曾说：“读一本好书，就如同和一位品格高尚的人对话。”与经典名著的对话，从无障碍阅读开始！

编者