阿廖沙三岁时父亲死于霍乱，母亲带着他到外祖父家生活。在这个家庭里，父子、兄弟、夫妻间钩心斗角，为争夺财产甚至为一些小事常常争吵斗殴。外祖父喜怒无常，脾气暴躁，凶狠地毒打外祖母，把阿廖沙也打得失去知觉，外祖母对阿廖沙非常慈爱，给他讲传说、童话和民间故事，承受一切生活压力而毫无怨言。母亲被迫改嫁，几年后患肺结核病去世。外祖父破产后阿廖沙被迫流落人间，开始独立谋生。

《童年(名家名师导读青少美绘版)》真实地描述了阿廖沙苦难的童年，深刻地勾勒出一幅十九世纪俄国小市民阶层庸俗自私、空虛无聊的真实生动的图画，同时又展现了下层劳动人民的正直、纯朴、勤劳。书中塑造的外祖母形象是俄罗斯文学中最光辉、最富有诗意的形象之一。

本书是玛克西姆·高尔基自传体三部曲中的第一部，也是高尔基写得最投入最富有魅力的作品。

玛克西姆·高尔基著的《童年(名家名师导读青少美绘版)》讲述了阿廖沙（高尔基原名阿列克谢的昵称）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年沙皇俄国下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的欲望与坚强。

第一章

第二章

第三章

第四章

第五章

第六章

第七章

第八章

第九章

第十章

第十一章

第十二章

第十三章

第一章

阅读指引

生命像一条小河，难免有波折。父亲得霍乱突然离世，不久刚出生的小弟弟也死了。作者跟随妈妈、外婆，乘着轮船，逆流而上到尼日尼，到外公外婆家里去住。作者最喜欢亲切、开朗的外婆，她像一束光，温暖着作者。

在一间昏暗狭小的屋子里，我父亲直挺挺地躺在窗下的地板上。一双大手平放在胸前，眼睛紧闭，脸色发黑，牙齿难看地龇着，模样让我十分害怕。

母亲围着一条红裙子，跪在父亲身旁，一边用小梳子梳理父亲的头发，一边伤心地哭泣，眼睛都哭肿了。

外婆轻轻握着我的手。她有胖墩墩的身体，大大的脑袋，大大的眼睛，穿着一身黑衣服。她也在哭，身子颤颤的，拉着我往父亲身边推。我感到有些害怕，紧紧抓着外婆的衣襟，不肯过去。

“唉，好孩子，快去跟你爹告个别吧。他这么年轻就离开了人世，你以后再也看不到他了……”

我从没见过大人哭，也弄不懂外婆对我说这些话的意思。我刚刚患过一场大病，现在才勉强能下地走路。病中的情形我还记得很清楚：

父亲总是乐呵呵地照料我，但到后来，他突然不见了，改由外婆来看护我。

“你是从哪儿来的呀？走了很长的路吗？”我问外婆。

“我是从尼日尼坐船来的，不是走来的，水上怎么能走呢？傻孩子！”外婆回答道。

在水上不能走？坐船？啊，太可笑了，太有意思了！

“为什么我是傻孩子呢？”我感到很纳闷，就问外婆。

“因为你说起话来叽叽喳喳的。”外婆笑眯眯地说。

外婆和蔼的笑容让人感到很亲切，从见到她的第一天起，我就喜欢上这个慈祥的老人了。我希望她能领着我立刻离开这间屋子，因为我在这儿实在太难受了。

母亲的嚎哭吓得我心神不安，她可是从来也没有这么软弱过，她人高马大，身子结实，手劲儿特别大，而且人总是打扮得利利索索的，仪态端庄。可是如今不行了，她衣服歪斜凌乱，以前梳得光光的头发，现在都散乱地披在赤裸的肩上，她跪在那儿，有些头发都碰到了父亲的脸。

屋门外嘈杂地站着好些人，有穿黑衣服的乡下人，也有警察。

“行啦，快点收拾吧！”警察不耐烦地吼叫着。

我突然看见母亲吃力地从地板上站起来，可没站稳，仰面倒了下去，头发散在了地板上。她双目紧闭，面色青紫，龇着牙大声地说：“阿列克谢，赶快出去，快！把门关上！”

外婆见状，把我推到一边，冲到门口高声叫道：“亲爱的邻居们，你们不要害怕，也不要理她，看在基督的面上，你们赶快离开这儿吧！这不是得了霍乱，是女人要生孩子。求你们啦，各位好人！”

我跑到屋子一角，躲在一只箱子后面，从那里看见母亲在地上滚来滚去，痛苦地呻吟着，把牙咬得吱吱响。外婆跟着她在地上爬着，快乐地说：“为了圣父圣子，忍着点儿，忍着点儿！瓦留莎……圣母保佑……”

我吓得目瞪口呆。她们在父亲的身边滚来爬去，来回碰他，可他一动不动，好像还在笑呢。

就这样，她们在地板上折腾了好半天，母亲有好几次站起来却又倒下了；外婆则像一个奇怪的黑皮球，跟着母亲滚来滚去。

突然，在黑暗中，我听见一个婴儿的啼哭声！

“啊，谢天谢地，是个男孩！”外婆如释重负地说，然后她点燃了一支蜡烛。

后来的事儿我记不清了，也许是我在角落里睡着了。

我记忆中可以接上去的另外的印象，是在坟场上荒凉的一角。

天阴沉沉的，下着雨。我站在溜滑的小土丘上，看着他们把父亲的棺材放进墓坑。坑里全是水，还有几只青蛙，有两只已经爬到了黄色的棺材盖上。

站在坟旁边的，有我、外婆、警察和两个手拿铁锹脸色阴沉的乡下人。

“埋吧，抓紧时间埋吧！”警察催促道。

外婆又哭了起来，用一角头巾捂着脸。

那两个乡下人立即挥动铁锹往坑里填土，击得坑底的雨水噼啪作响，那两只青蛙从棺材盖上跳了下来，往坑壁上爬，可是土块很快就又把它们打了下去。

“走吧，阿列克谢！”外婆拉着我的手说。我不想离开，把手从她的手中抽了出来。

“唉，真是没法子，主啊！”外婆埋怨道，不知是在说我呢，还是在说主。

墓穴终于被土封住了。可外婆仍一动不动地站在那儿，似乎在想着什么。

两个乡下人用锹背拍着坟墓上的泥土，把它拍平整。忽然，空中刮起一阵大风，把雨卷走了。外婆领着我穿过许多深黑色的十字架，朝远处的教堂走去。

“你为什么不哭？应该大哭一场才对！”走出坟场的围墙时，她说。

“我不想哭。”

“噢，不想哭，那就算了，不哭也好！”

我很少哭，哭也是因为受了气，而不是因为疼痛什么的。

我一哭，父亲就笑话我，而母亲则严厉地斥责我：“不许哭！”P1-4

当繁忙的工作和紧张的学习使我们精神紧张时，当杂乱的交际和膨胀的信息使我们情感麻木时，在这个瞬息万变的现代社会，我们该到哪里去寻找一块永恒的净土来涤荡心灵呢？“问渠那得清如许？为有源头活水来。”历史的沉淀在咏唱：到书里去吧！高尔基说：“书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它们帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。”经历了时间和空间的凝练而不改其本质的文学名著，能让我们从中找到一个广阔的精神世界，与伟人展开心灵对话。

处于人格形成期的青少年，选择阅读文学名著的意义尤为重大。文学名著深刻的社会意义、思想意义和强烈的艺术感染力，可以丰富知识、陶冶情操、启迪智慧，对青少年树立正确的人生观和价值观具有引导作用。在这里，我们可以跟随鲁滨逊去荒岛冒险，用智慧和勇气挑战困难；在这里，《爱的教育》温情感人，带我们直面真善美与假恶丑的较量；在这里，有历史人物风云际会，气壮山河；在这里，看新旧时代的变迁，感悟人生与命运的抗争。这其中的乐趣自然是无穷的，而在阅读的同时学会思考和判断，又能走上美与真理之路。

丛书针对学生读者的需求，以新课标语文教学为导向，结合多位专家学者的意见，精心评选了60部中外经典名著汇编成集。具体特点如下：一、针对性。涵盖历史、科学和艺术等领域的作品，可以满足中小学生对知识全面性的要求。对于篇幅较长的作品，在保留原著的语言特色和思想情感的基础上，适当地进行浓缩，既能满足读者对知识的渴望，又不会占用正常的课内学习时间；二、趣味性。传统绘画风格的写实性插图，不但可以帮助学生认识一些不易观察到的事物，激发阅读兴趣，更能培养学生的艺术鉴赏能力，提高审美水平；三、实用性。书中详列了作家生平简介、人物形象分析、艺术手法鉴赏、思想情感解读等相关内容，有助于学生阅读理解，强化语文学习。

读好书如饮甘露，文学名著的魅力是言之不尽的，值得读者用心去体会、去发现。希望读者朋友们能有所收获，从中找到自己人生的方向。

编者

2016年6月