R.M.巴兰坦编著的《珊瑚岛历险记》叙述三个年轻水手在一次出海实习时，遇到暴风雨，全船覆没，船上伙伴都遭难，他们三人则随波逐流，漂到一座无人荒岛的历险故事。他们随手取材建屋、造船、打猎、摘果，披荆斩棘、艰苦搏斗，不但不气馁、丧志，反而激励出不屈不挠的精神，创造了一个舒适的生活环境。

R.M.巴兰坦编著的《珊瑚岛历险记》是世界文学名著青少版历险经典之一，《珊瑚岛历险记》讲述了：赖利、杰克、彼得三个年轻水手再一次出海实习时，遇到暴风雨，全船覆没，穿上的伙伴都遭难，他们三人则随波逐流，飘到一座无人荒岛。他们随手取材建屋、造船、打猎、摘果，披荆斩棘、艰苦搏斗，不但不气馁，不丧志，反而激励出不屈不挠的精神，为自己和同伴们打造了一个舒适的生活环境。然而，梁园虽好，终非吾土，他们最大的心愿是返回家乡。由于他们的正义和勇敢，他们得到了当地土著的帮助，最终得遂心愿。

第一章 海难

 暴风雨来袭后

 无人岛

 建造小屋

第二章 珊瑚岛乐园

 探险的第一天

 刺杀鲨鱼

 喷水的岩石

 小猪佳肴

 两具骸骨

第三章 钻石洞

 青白色的怪物

 宝石的洞窟

 小船造好了

第四章 误上贼船

 土人之战

 啊!海盗船

 拉尔夫被擒

 神秘的船长

第五章 披着羊皮的狼

 船停了

 阴谋诡计

 比尔的下场

第六章 见义勇为

 折返珊瑚岛

 拯救艾帕恬亚

 愤怒的杰克

 高贵的心

第七章 暴风雨的启示

 向南!向南走吧!

 上天的帮忙

 再见啦!

“暴风雨来袭了!”

在黑暗中，不知是谁传来了呼叫声。

恐怖的风声不停地咆哮，帆被刮得啪啪作响；巨大的波浪袭击着船的两侧，进裂出瀑布般的白色碎浪。

“卸下帆来，把行李绑在船柱上!”

船长拼命吼叫的声音被狂风吹得四散开来，船员所能听到的只是一些如野兽般的叫声。

亚罗号从英国的海港起航以来，已经一个多月了，一路上风平浪静，这天夜里，出乎意料地竞碰到了强烈的暴风雨。

船在惊涛骇浪中随着波涛的起伏，一下子被掀得高高的，一下子又被拖曳到深深的浪涛中。

不久，“劈啪”一声，两支主桅杆被打断了，折损的两截桅杆在摇晃中相互摩擦，不停地发出嘎嘎声，破裂的帆早被吹得不见踪影，绳索禁不住暴风雨猛烈的侵袭，也断了；行李有的七零八落地散在甲板上，有的坠人海中。

这时候，有三个少年紧紧地抱着唯一残留的桅杆，全身淋得湿透，彼此握紧双手，在狂风暴雨中挣扎着。

“拉尔夫，有一个大浪就要打过来，你要抓紧啊!”

“知道了。你呢?有没有受伤?还好吗?”

“我很好!不知道彼得怎么样了?”

“放心，我没事的。”叫彼得的少年回答道。

三个少年当中年纪最大的是十八岁的杰克·马丁，他的身材魁梧，脑筋灵敏，待人亲切，做起事来勇猛无比。

最小的一个叫彼得·金，才十三岁，个儿小小的，行动如松鼠般敏捷，是个淘气的孩子。

还有一个叫拉尔夫·罗孚，刚满十五岁，从小就很喜欢大海，希望能成为一名出类拔萃的船长。他有这番雄心大志并非没有原因，因为他自小就在这充满狂风巨浪的大西洋上长大。

刚开始航海时，他只是一名实习水手，随船绕行英国各港口。有一天，听到从国外回来的船长提起：在遥远的南太平洋上，有一座珊瑚岛非常美丽，仿佛人间天堂一般。于是他就更热衷于航海了。

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什么叫语文教育?就是爱读书、爱写作、爱思考的老师们带领着一批爱读书、爱写作、爱思考的学生一起读书、写作、思考，并在这一过程中享受快乐，来感受到人生生命的意义和价值。我觉得这就是语文教育，就是读、写和思考——所以，“阅读”在教育中具有特殊的重要性。

通过读书，青少年从原来一个本能的人变成一个文化人，由一个自在的人变为一个自为的人，人的成长就是通过读书来成长的。作为学校教育的阅读，不同于社会教育阅读，有一个很重要的特点——“经典阅读”。我经常讲一句话，我们要把整个民族和人类最美好的精神食品给我们孩子，这个精神食品就指经典。因为经典是人类文明的结晶，让孩子从小接触经典，也就是让他站在巨人肩膀上，站在人类精神高地上，对他一辈子发展至关重要。

现在的阅读，特别是经典阅读，某种程度上是陷入困境的。经典阅读其实遇到两方面挑战，一方面是应试教育挑战，另一方面是网络的挑战。网络阅读当然有它的意义和价值，我们不否认。但是网络阅读有两个弱点：第一个弱点，它的阅读是“非个性”的，是一个群体的阅读，是炒作的阅读；另外一个弱点是不能进行深度阅读。而“个性化阅读”和“深度阅读”是经典的特点。所以我们强调阅读经典，既是教育本质所决定，也是当下中国教育所存在的问题决定我们必须要经典阅读。

经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义——它是一个桥梁，是一个引路人，当然这个“引路人”必须是高手。

这些年我提倡经典，跟许多老师讨论过现在孩子阅读经典适合的时间段：小学五年级、六年级，初中一年级、二年级，孩子有四年时间。因为三四年级太小了，到初三要应试了。这是一段珍贵的时间。而且根据我的接触，在这四个年级里面的老师有很高的积极性，他们毕竟离应试教育有一点点距离，因此有这么一种可能性来推动学生阅读。所以我希望家长、教师都能抓住这段时间，挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进入语文教育和家庭教育。

“世界文学名著青少版”丛书所选的作品都是闻名世界的经典，原作者都是名家，改写者也多是知名作家，例如：黄得时、林文月、苏尚耀、许文心、周姚萍、管家琪……他们都值得老师和家长信赖。青少年读者从这套丛书里选书阅读，等于在世界文学园地里周游一遭，对全世界的文学也就有了基本的认识。除此之外，还可借着阅读，了解到世界各民族的风俗人情、生活方式；更可以发现．各民族几乎都有相似的善恶观念，而且会为相似的事情而感动。

——林良 台湾著名儿童文学作家

看着这些熟悉的书名，唤起我对少年时代阅读生活的多少回忆啊——这些在当年让我痴迷的书，让我废寝忘食地阅读的书!书中所有的故事几乎都告诉我：一个人活着就要向善，就要诚实、正直，就要勤劳、勇敢，要永远追求美好的事物。少年时代的阅读，为我以后长长的人生路奠定了坚实的精神基础。这套“世界文学名著青少版”在台湾历经六十年一版再版，已经成为台湾几代人共同的阅读记忆。我想我们的青少年读者们也会喜欢它。

——苏立康 中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长

这套改写的世界名著，虽然不能替代原著，但是，让青少年了解名著，包括作品内容，人物个性，作者所追求的理想，社会背景，以及与之相关的跌宕的故事情节和感人至深的细节，都是有开启意义的。改写者多是有文化底蕴的学者、作家，思想深邃，语言功底深厚，青少年可以从中习得语言，锤炼思想，而且能潜移默化地提升审美情趣和文化修养。“世界文学名著青少版”一定为青少年所喜爱。

——步根海 上海市教委教研室语文教研员、特级教师