《国王与我/世界文学名著青少版经典名著》编著者玛格丽特·兰登。

“世界文学名著青少版经典名著”是根据中小学新课程标准编造，中小学生课外阅读权威读本。全球华语地区发行量最大的名著少年版！《世界文学名著青少版经典名著》所选书目既经典又贴近少年的生活与心理。改写后的名著内容精练、文字流畅，在整体风格上又不失原汁原味。特别值得一提的是《世界文学名著青少版经典名著》，以图文并茂的形式，将作品涉及的历史背景、风俗人情以及作者情况、作品的改编、创作的逸闻等加以介绍，成为解读名著的微缩百科，为小读者更好地读懂故事，理解作品内涵，开阔阅读视野提供了帮助。

《国王与我/世界文学名著青少版经典名著》编著者玛格丽特·兰登。

《国王与我/世界文学名著青少版经典名著》内容提要：才华横溢、魅力十足的王尔德虽然以“才子剧作家”而出名，但真正给他带来世界声誉的却是他的童话。也许读者对《快乐王子》已经耳熟能详了，让我们在这里重温美好的童年时光，静静地听一下另外一则精彩故事——《少年国王》，看书中的牧童如何荆衣草冠登上帝位。本书采用中英对照的形式编写，以适合中国学生的阅读。通过阅读名家名篇，读者不仅可以领略到原版童话的纯正英语，还可以净化心灵，开发读者的想像力和创造力。

第一章 暹罗行

前往暹罗

不愉快的开始

住进首相府

首相的侍妾们

当地的生活

第二章 蒙固国王

晋见国王

开课典礼

和国王的争执

自己的屋子

第三章 宫廷里的教师

第一天上课

神的认可

替国王写信

英国特使晋见

第四章 国王的孩子们

万妮公主

国王发怒

宋克琳的身世

生活教育

举行茶会

第五章 深宫恩怨

捣乱的女孩

国王的眼镜

宋克琳失踪

首相伸援手

第六章 乌云密布

教画画

七项罪名

解决纠纷

天格格病重

第七章 传递薪火

王子的受戒式

未来的国王

新希望

决定离开

离开暹罗

再见王子

在新加坡的港口，暹罗船“湄南号”正准备起航。码头上除了搬运货物的工人之外，只有寥寥几个乘客要搭这艘船前往暹罗，大部分是马来籍和暹罗籍的商人。

三月里的新加坡虽然没有多少寒意，但海风很大。我戴着灰蓝色的兜帽，穿着同色的长罩袍，手里牵着儿子路易士。头发灰白的柯布先生谆谆对我说着：“唉！安娜，我知道现在说什么也不能叫你改变主意了。不过，等你到了暹罗，万一那里的人真的很野蛮落后，你可不要勉强自己，想回来就赶快回来。别忘了，你还带着一个六岁大的孩子。”他一边说，一边不舍地摸着路易士的头发。

我笑着对柯布先生说：“谢谢您的劝告。我先生过世后的这几年，都要感谢你们这些好邻居照顾，如果我在那儿没办法适应，一定会回来请您帮助。不过您也别太担心，我相信暹罗的环境不会太糟，至少他们的国王还懂得文学和科学。”

我们还在讲话的时候，印度籍的仆人蒙西跑过来，对我说：“太太，我们的行李已经装上船了。”

“那么，你们就快点上船吧！”柯布先生催促我，“还好蒙西和贝贝愿意跟你一起去暹罗，要不然我真不知道你能不能照顾得了自己和孩子呢！”

“是啊！如果没有贝贝帮我照顾路易士，我可要大伤脑筋了。有他们夫妇俩在身边，的确让我心里踏实很多。我相信一切都不会有问题的。路易士，我们要搭船了！”

路易士挥着小手喊着：“柯布先生，再见！”

“安娜，保重啊！”柯布先生的眼眶红了。

“我会的。您也保重了！”说着这句话时，我几乎忍不住要哭出来，于是急忙带着路易士登上了船。这是我这一生第一次只身前往一个完全陌生的国度。

我是英国的威尔士人。父亲是驻印度的英国军官，但是我一直住在威尔士，直到十六岁受完教育，才到印度和父母同住。十九岁时，我嫁给里昂·雷诺文军官，一年多后，就随着他的部队来到新加坡。印度和新加坡都是英国的属地，英国人很多，因此我从来不觉得有任何适应上的困难。

但是就在前年，我的人生有了变化。我的丈夫在打猎时中暑，竟然就这么去世了。我的父母也都已经过世，我带着两个孩子，举目无亲，只好在新加坡开办学校，教授一些军官的子女。学校办了一年多，小有口碑，但是财务非常困难，积欠学费的人很多。

这时候，暹罗驻新加坡的大使通知我，暹罗国王正要找一个新的英文教师，原先那个美国籍教师由于传教的问题和国王闹得不愉快，被开除了。我的大女儿爱维丝已经到了上学的年纪，如果要送她回英国念书，势必要准备一笔不少的学费，暹罗国王答应的薪资是每个月一百美金，相当优渥。我眼看着学校越来越难维持，因此凭着一股不怕死的冲动和对神秘东方文化的好奇，接受了暹罗国王的约聘。

就这样，我将爱维丝送上了开往英国的船后，自己也带着路易士、仆人蒙西和贝贝夫妇搭上了前往暹罗的“湄南号”，展开一场无法预测的冒险。

船抵达暹罗，沿着湄南河一路往上游行驶。暹罗的首都曼谷虽然位于湄南河出海口附近的河岸，但是也要花将近一天的工夫才能抵达。

进入湄南河之后，两岸净是热带树林，猴子在树枝间跳来跳去，景色显得非常荒凉。路易士看到猴子，高兴得不得了。

过了大半天，树林逐渐稀疏，换成一畦一畦的水田，偶尔可以看见简陋的茅屋三三两两地聚在一起，几个穿得很少的小孩子在屋前的空地玩耍，还有小猪在屋旁的泥地里打滚。  船近曼谷，茅草屋顶的矮房子后方开始出现几座高高的尖塔、飞檐。

“那些都是寺庙。”和我交谈的一个马来商人说。

远远的，我看到一堵很长很长的白墙，上面有着几座更高、更漂亮的镶金尖塔。我指给那商人看，说：“哇！那一定是这儿最大的寺庙喽？”

他笑了。“不，太太，那就是曼谷皇宫，你将要去的地方。”P4-P6

什么叫语文教育？就是爱读书、爱写作、爱思考的老师们带领着一批爱读书、爱写作、爱思考的学生一起读书、写作、思考，并在这一过程中享受快乐，来感受到人生生命的意义和价值。我觉得这就是语文教育，就是读、写和思考一一所以，“阅读”在教育中具有特殊的重要性。

通过读书，青少年从原来一个本能的人变成一个文化人，由一个自在的人变为一个自为的人，人的成长就是通过读书来成长的。作为学校教育的阅读，不同于社会教育阅读，有一个很重要的特点——“经典阅读”。我经常讲一句话，我们要把整个民族和人类最美好的精神食品给我们孩子，这个精神食品就指经典。因为经典是人类文明的结晶，让孩子从小接触经典，也就是让他站在巨人肩膀上，站在人类精神高地上，对他一辈子发展至关重要。

现在的阅读，特别是经典阅读，某种程度上是陷入困境的。经典阅读其实遇到两方面挑战，一方面是应试教育挑战，另一方面是网络的挑战。网络阅读当然有它的意义和价值，我们不否认。但是网络阅读有两个弱点：第一个弱点，它的阅读是“非个性”的，是一个群体的阅读，是炒作的阅读；另外一个弱点是不能进行深度阅读。而“个性化阅读”和“深度阅读”是经典的特点。所以我们强调阅读经典，既是教育本质所决定，也是当下中国教育所存在的问题决定我们必须要经典阅读。

经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义一一它是一个桥梁，是一个引路人，当然这个“引路人”必须是高手。

这些年我提倡经典，跟许多老师讨论过现在孩子阅读经典适合的时间段：小学五年级、六年级，初中一年级、二年级，孩子有四年时间。因为三四年级太小了，到初三要应试了。这是一段珍贵的时间。而且根据我的接触，在这四个年级里面的老师有很高的积极性，他们毕竟离应试教育有一点点距离，因此有这么一种可能性来推动学生阅读。所以我希望家长、教师都能抓住这段时间，挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进人语文教育和家庭教育。

“世界文学名著青少版”丛书所选的作品都是闻名世界的经典，原作者都是名家，改写者也多是知名作家，例如：黄得时、林文月、苏尚耀、许文心、周姚萍、管家琪……他们都值得老师和家长信赖。青少年读者从这套丛书里选书阅读，等于在世界文学园地里周游一遭，对全世界的文学也就有了基本的认识。除此之外，还可借着阅读，了解到世界各民族的风俗人情、生活方式；更可以发现，各民族几乎都有相似的善恶观念，而且会为相似的事情而感动。

——林良 台湾著名儿童文学作家

看着这些熟悉的书名，唤起我对少年时代阅读生活的多少回忆啊——这些在当年让我痴迷的书，让我废寝忘食地阅读的书!书中所有的故事几乎都告诉我：一个人活着就要向善，就要诚实、正直，就要勤劳、勇敢，要永远追求美好的事物。少年时代的阅读，为我以后长长的人生路奠定了坚实的精神基础。这套“世界文学名著青少版”在台湾历经六十年一版再版，已经成为台湾几代人共同的阅读记忆。我想我们的青少年读者们也会喜欢它。

——苏立康 中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长

这套改写的世界名著，虽然不能替代原著，但是，让青少年了解名著，包括作品内容，人物个性，作者所追求的理想，社会背景，以及与之相关的跌宕的故事情节和感人至深的细节，都是有开启意义的。改写者多是有文化底蕴的学者、作家，思想深邃，语言功底深厚，青少年可以从中习得语言，锤炼思想，而且能潜移默化地提升审美情趣和文化修养。“世界文学名著青少版”一定为青少年所喜爱。

——步根海 上海市教委教研室语文教研员、特级教师