《用音乐打造学习力》作者台湾超人气音乐推广人李明蒨是连续10年蝉联最受欢迎的音乐常识课老师。她以音乐艺术的角度切入，结合医学、科学、教育学、心理学开的音乐 “妙方”，告诉我们如何用音乐滋养小朋友的心灵和头脑。

学习的时候听什么音乐？培养空间感和想象力听什么音乐？睡前听什么音乐？美化行为举止，净化心灵听什么音乐？减少杂念和烦躁时听什么音乐？增强信念，减少恐惧听什么音乐？营造美好交流时刻听什么音乐？培养孩子敏锐的聆听能力听什么音乐？……

《用音乐打造学习力》由李明蒨著，本书主要内容：

选择简单而悦耳的音乐作为家里的背景音乐，让孩子从踏进家门的那一刻起，就有音乐迎接他。生活在充满优美悦耳的音乐家庭气氛中，较能释放压力带来的紧绷感。大自然蕴含丰富的音乐元素，风声、雨声、海浪声，随着季节、气候、时间的不同，呈现的风貌多变。接近大自然并且聆听大自然，有助于沉淀身心、净化心灵。

大脑要活化，打开感官、吸收刺激感官的讯息是很重要的。常常陪伴孩子欣赏音乐、戏剧、舞蹈、任何艺术展演，并且引导孩子分享心得，提升欣赏动力，享受其中乐趣，无形之中感官慢慢开启。高频率声音能够刺激大脑的感知，对学习多有助益。节奏规律、旋律轻松悦耳的小提琴音乐，则是学习时的最佳背景音乐。聆听音乐不但是直接的右脑活动，也是快速打开脑力的不二法门，除了开发大脑，一方面也能训练专注力。透过专注聆听音乐，进入音乐世界，无形中慢慢延长专注时间。而画出脑中的画面，不仅能让画面更清晰明确，透过画笔呈现的色彩和线条，还能进一步透露深层的内在状态，那是超越言语、非常真实的。最后的看图说故事，则属于全脑的练习，必须结合想象力和组织能力。让孩子尝试将听到的声音，以形状和颜色画出印象，不但能培养感官统合，又能重新体验创意思考的无限可能。智慧爱致力于提供心灵成长和亲子教育领域的图书。

《用音乐打造学习力》适合广大家长阅读。

自序

前言

开启活化右脑教育

莫扎特效应

听力衰退，脑力也会跟着退化

礼貌是美学教养

一起在琴键上即兴挥舞

让感官接受多方位刺激

动态和静态活动相互搭配

培养美感，从细节开始

用讨论深化学习

传递友善的眼神，建立默契

小孩对大人的美，有共同期待

唱歌帮助思想流畅

礼物是感情的催化剂

培养孩子的荣誉感

双手弹奏，开发全脑

用故事CD练习聆听

鼓励重唱，培养专注力

哼哼唱唱，创造美丽的童年

画出音乐，统合感官

写给爸爸的一封信

积极制造生活乐趣

由音乐串联起来的情感

坚守原则的艺术

最后的一堂课

在孩子心中种下音乐的种子

父母如何利用音乐，提升孩子的学习力

许孩子一个美丽童年：舒曼的“童年情景”

■莫扎特效应

通常右脑活络的人，想象力、感受力和直觉力都较为丰富，思考模式以图像为主，对事物有较完整而深刻的记忆。相对的，左脑式线性思考在学习上出现的为短暂记忆，对所学的事物只会留下片段记忆，甚至不复记忆。例如彤彤读故事只有片段记忆，即是尚未联结至右脑的结果。

了解问题根本后，我很乐观，因为只要看到问题，问题就解决一半。

既然隔天要考国语，我要彤彤先写评量练习，然后打开电脑，播放有助学习的最佳背景音乐——莫扎特《弦乐(小夜曲)KV525第二乐章》，一方面和她的好友小之聊天，建立关系。

念书时究竟该不该听音乐，这是许多父母的疑问。十几年前，加州大学尔湾分校的三位心理学家，在《自然》期刊上发表一篇论文，提到听十分钟莫扎特音乐，学生空间智力测验分数平均提高八到九分，“莫扎特效应”立即席卷美国，相关CD被抢购一空。有些中学甚至在课堂上播放莫扎特音乐当做背景音乐，借此提高学生上课时的专注力。

我问小之有没有听过这首乐曲，她正巧知道，于是我进一步介绍关于莫扎特的故事。彤彤好奇地打岔提问：“莫扎特还活着吗？他几岁呢？”她表现出好奇心了。学习意愿必须建立在强烈的好奇心之上，我的信心又增强一级。

满足彤彤的好奇心后，我拿出几米的绘本给小之看，并介绍画家的创作灵感经常来自梦境，所以几米的画有一种奇特的美感。小之听得津津有味。

就这样，我一边帮彤彤看功课，一边说故事给小之听，气氛相当不错。彤彤听着我生动地介绍绘本内容，很想加入，我说：“等你写好了，我们再一起看。”于是她加快了脚步写练习题。

功课复习告一段落，接下来是活化大脑时间，这才是我的终极目标。只要大脑够活络，不管学什么都不成问题。这不需要特定的教材，如何引导才是重点。所谓引导，就是不断丢问题给孩子，训练他们的思考能力，让孩子自己找到答案，而非不断给答案。

有个家长总是很勤快地帮孩子修改读书心得和作文，孩子在学校的作文成绩的确名列前茅，也因此沾沾自喜。或许这样可以帮助孩子建立信心，但问题来了：孩子认为好成绩得来容易，不愿多付出心力学习。这个家长忧心地问我，自己是不是做错了？

从这个例子可清楚地看到，父母这样的“帮助”，不仅无法让孩子确知自己的真正能力，还养成孩子不当的依赖。许多父母求好心切，生怕子女落于人后，急着给答案，甚至帮忙做作业、解题目，表面上孩子获得了好成绩，但孩子也将丧失独立解决问题的能力。教孩子捕鱼，胜过直接给他鱼。

拿着几米的绘本，我每翻一页就丢出许多问题，例如问她们：这一棵树有哪几种颜色？提醒她们仔细观察，树叶除了绿色，同时还有红、黄、翠绿、深绿、白色等多层次色彩；或要她们描述画中人物脸上的神情，让孩子借由观察人物的喜、怒、哀、乐，说明与故事的相关性；我也请孩子数一数森林里有几只兔子，训练她们的图像式记忆。两位小朋友乐在其中，脑力开始启动。

在初次训练过程，我感觉到彤彤的大脑刺激不够，所以灵活度不够。因为灵活度不够，就懒得动脑，解决问题的意愿低下，形成了恶性循环。  值得庆幸的是，小孩的大脑尚未僵化，神经细胞仍在大量联结中，打开孩子的感官比起大人要容易许多，只要不断引导孩子的思考就行了。

结束第一次训练后，同行的大哥全程看在眼里，直呼不可思议，没想到我竟然可以与原本这么抗拒的孩子互动热络。其实，这里面有两个秘诀：

一、用心比用脑更有力量。大人过于迷信自己的认知，往往是障碍的开始。不论大人或小孩，每个人内心都有被尊重的需求，对任何人都应该平等看待，如果因为年龄而有态度差异，沟通桥梁永远搭建不到彼岸。

二、建立与孩子切身相关的话题，并付出时间陪伴。我有个学生也是父母从小离异，由母亲抚养长大，与父亲的关系疏离，即使父亲从他读幼稚园起便经常探望，仍是徒劳无功。现在已是大学生的他，和父亲见面时还是不知该说什么才好。其实，这个父亲只要多用点心，要与学音乐的孩子建立相关话题是很容易的，像是多带他听音乐会、看表演、两人一起讨论等等。

P6-9

推荐序

台湾艺术大学

音乐教授兼主任 蔡永文

《用音乐打造学习力》是明蓓老师再一次给我的“惊喜”之作：为什么这样说？众所周知，明蓓是学有专精的大学音乐系钢琴教授，在繁忙的授课生涯中，她还不忘抽空为这个社会提出一些健康的建议，尤其是在心灵层面上的。她以音乐艺术的角度切入，结合医学、科学、教育学、心理学等发表观点，更重要且直接的是，对人性的尊重与坚持，她能身体力行，这也是我佩服她的地方。

在明蓓的书中，现行封闭式的音乐或其他学科的学习，被结合为跨领域的学习思维，例如她经常提到的结合音乐与图像，不断与孩子讨论音乐，引导孩子描述感受等。这些看似简单而受用的方法，依她的看法，只要父母再持续融入爱与耐心，方能水到渠成。

乐为她的同事，我很荣幸推荐明蓓的书，并乐为之序。

把音乐中的激情和美传递出来，用以滋养生命，这是我的梦想。这本书告诉我们如何用音乐滋养小朋友的心灵和头脑。

——国际著名指挥家汤沐海

《用音乐打造学习力》通过真实的案例分享、具体的音乐建议、系统而叉操作性很强的理论指导、具体的音乐表现形式等方面入手，从孩子的品德教育、性格培养、学习能力、生活习惯等方面进行了大量的可操作性的指导与分享，帮助孩子在臼常学习与生活中通过音乐来提升自己的道德品质、培养良好的品格习惯，以及提高学习的专注力等。

——音乐胎教专家聂巧乐

明蓓是学有专精的大学音乐系钢琴教授，在明茜的书中，现行封闭式的音乐或其他学科的学习，被结合为跨领域的学习思维，例如她经常提到的结合音乐与图像，不断与孩子讨论音乐，引导孩子描述感受等。这些看似简单而受用的方法，依她的看法，只要父母再持续融入爱与耐心，方能水到渠成。

——台湾艺术大学音乐系教授／所长蔡永文