高考前的魔鬼生活，“我”在与齐高依卓、李思、舒小苏的爱情三度空间里穿梭，乐此不疲，十七岁末我们发现爱与幸福的真谛……不再煽情的纯情，不再无知的信任，不再戏剧化的自我，不再忸怩夸张的文字，这是一种怎样的少女的心智？通过这本书，完全可以一窥离开老师家长的视线之后，那些正在长大成人的孩子的真实生活与情感历程。

同桌齐高依卓和“我”本是一对，有一天齐高依卓因为另一个男生吕太春与我提出了分手。在我的情绪一度低落时，童年时青梅竹马的李思找到了我，面对李思的暗示我犹豫不定，校草帅哥川一楠对李思的追求让我醒悟，我向李思表白成了她的男朋友。无意中我目睹了齐高依卓和吕太春分手的一幕，又在李思不停地调皮闹腾下烦躁得摔了手机。在放学路上，我被一个家境富裕的清丽女生跟踪了很久，她说她叫舒小苏，她喜欢我。以后，舒小苏总是在我篮球训练时陪我，我也像哥哥一样每天送她回家。三个“女人”搅和到我的生活中来，爱情泛滥的日子是天堂还是地狱？！我穿梭在齐高依卓、李思、舒小苏的爱情三度空间里，乐此不疲。摇摆不定，误会不断，争吵也不断，直到高考让这一切变得不再重要。

一

我总在看完一部小说之后，觉得自己是一个文笔不错、思路清晰的写手，然后洋洋洒洒地写一篇“空前绝后”的“旷世奇文”。但每当我回过头来捧读自己的大作，却惊奇地发现，无论故事情节还是人物性格，居然与之前拜读的小说惊人的一致。

我特受打击地问齐高依卓：这算不算剽窃？

齐高依卓特认真地说：不算！你这顶多算默写！

齐高依卓，这是个真名。她爸姓齐，她妈姓高，她浪漫的爸妈为表示她是他们爱情的结晶，把两名制造者的姓同时给了她。又按着“棋高一着”这个寓意深刻的成语取了个盗版的“齐高依卓”。虽然字面不同，但喊起来依旧分外响亮。

齐高依卓也喜欢玩笔上功夫。她总将现实生活中的人物名字直愣愣地使用在她的小说里，性格或者发生的故事却与现实一点不着边际。

让我特别郁闷的是，身为她的同桌，在齐高依卓的小说里却连二号男主角都没有当上过。更辛酸的是我总在她小说里充当跑龙套的角色。她有时高兴，就让女主角齐高依卓甩着我玩几把。她万一不高兴，就把我们慈祥的班主任O设定成一个粗俗的女人，和我发生一段惊世骇俗的畸恋。

我们的O，庆幸不知道曾经被齐高依卓糟蹋过，依然对她宠爱有加。

齐高依卓的小说里有一个叫吕太春的男人总是反复出现，然后和女主角反复做一些让现代人恶心反胃的事。齐高依卓自己称这个为“缠绵悱恻的爱情”。

这个男生被齐高依卓赋予了神鬼共愤的完美形象，仿佛此人一个微笑就有拯救世界和平的作用。但我还是觉得很别扭，直白地阐述了这个名字与小说形象不符、土得掉渣的事实，用稍快点的语速念出来就成了“驴太蠢”。

齐高依卓用一种很不屑的态度将我的不屑忽略了，高昂着头甩给我一句：你懂个屁！

最终我还是在齐高依卓偶尔提及的关于她过去的只言片语里懂了，现实里存在着的这个吕太春是齐高依卓的前男友。我当时很想见见这个在齐高依卓的小说里被描写得无比英俊潇洒浪漫迷人的吕太春到底有多么英俊潇洒浪漫迷人。

后来，我终于有机会偶然遇见吕太春，马上就明白了一个道理：文字是用来虚构一种意境的，虚构这种意境是为了蒙骗读者，而蒙骗成功了，目的也就达到了。

也许是因为我最终被齐高依卓甩了，而最终甩我的原因是吕太春，而且齐高依卓把他完美的小说形象烘托得太过分，而他自己呈现的现实真相残忍得太赤裸裸。于是，当我见到他时，我觉得他简直形象猥琐。而后来再琢磨，我这么损一个让我失恋的人，其实是在贬低自己，心里就更加地不爽。而再后来齐高依卓说，她不用相貌来衡量爱情，又给了我继续嘲笑吕太春的心情！

真的长得相当猥琐。

我跟齐高依卓在一起的那段时间，齐高依卓没再写小说，她总逼我写。女主角一律是齐高依卓，情节一律要煽情，而作为男主角的我，结局一律不是绝症就得失忆失聪或脑神经坏死。我极不情愿地写完以后，齐高依卓总是很给面子的一阵感动，所以那段时间我就一直没有因为不公平的待遇造反过。

齐高依卓总是单纯地认为同桌间比较容易产生感情，她的举例说明是：吕太春是她初中的同桌，初恋是小学的同桌，而我很幸运的在高中时期做了她的同桌。

于是她总追问我初中有没有跟同桌交往过，我说我初中同桌是男的。  齐高依卓就继续追问：有没有嘛？

齐高依卓的问题让我寒冷了很久，这样的朝夕相处都没有让她总结出我喜欢女生这个事实是我的悲哀。

我说：没有。

齐高依卓撅起嘴巴又开始问我：怎么会没有嘛！

然后我就不再说话了。

二

O最终还是找我和齐高依卓谈话了。

他先是很委婉地说：你俩坐一起，说话是可以理解的。非要说很多话，声音就该小声点！声音又不想小，就该把周边外交关系搞融洽呀！周边外交关系搞不融洽就肯定会被我知道的呀！

我心里归纳总结了O的意思：由于我和齐高依卓不顾及同学地大声说话，于是被告发了。

其实质是，我和齐高依卓关系越来越热乎了，某些人为了避免内心醋液迸发，便以编造扰乱课堂秩序的理由向O揭发了我们。

实质是根据两点得到的：一，告发我们的都是男性。二，我和齐高依卓在上课的时候几乎全程用笔交流。

但我们疼爱齐高依卓的慈祥的O在这一点上表现出了非常人性化的一面，他给了我们三个选择：一，我调位置齐高依卓不调。二，齐高依卓调位置而我不调。三，我和齐高依卓同时调到最后排最后一号的角落里埋着不影响任何人。

为了真挚的爱情，我们选择了第三条。

O拍拍我的肩膀，语重心长地说：好小子，有你的。当初我派齐高依卓坐你旁边是为了让她帮助你学习的。没想到如今她竟选择了跟你一起走上犯罪道路。

我从O的语气中体会到了O这次错派卧底之后深深的婉惜情绪。当初O是为了让齐高依卓在学习和纪律上管束我，才安排她与我同桌的，这似乎是大多数老师的惯用伎俩。回忆起来，那时的我在O的办公室里死活不同意。我为自己的成绩沦落到要靠一介女流拉一把的地步感到羞愧，男人的尊严就这样的支离破碎。而我的尊严支离破碎，O的目的也就达到了，所以他也死活不同意，把我和齐高依卓强行拼凑在了一起。

这里要插入一点个人看法，我始终认为靠别人来提高自身成绩的办法是不可取的，唯一的办法就是把班长给我做，就像如果要本·拉登停止恐怖袭击就要颁个诺贝尔和平奖给他的道理一样，这样我才会体会到上进的乐趣以及不上进的羞耻。

回到齐高依卓受O重托帮我学习的话题上来。事实上，齐高依卓是很听O的话的，企图把我变得规规矩矩。我以前逃的课比上的课多，现在虽然逃的课和上的课一样多，但至少上课睡觉的成分少了。O曾经讽刺地对我说：他因为愧于面对我被吵醒后不更事的迷茫眼神，都不忍心直接到桌前拍醒我，连念书讲课都压低了三个分贝。后来我不睡觉了，O却说我不睡觉的时候眼睛依旧是痴呆状的，还不如埋着睡觉不影响他讲课的心情。教育工作者始终是很难伺候的。P3-8

人长大的象征就是回忆过去，会不自觉的产生想再来一次的想法。之所以想再来一次，是因为发现太多遗憾和漏洞需要弥补。

我六岁的时候，对于三岁的自己因为找不到厕所，就算找到了厕所也不会自己脱裤子然后名正言顺尿裤的行为很是懊恼。八岁以后想起六岁因为喜欢啃手指被我妈发现，既不敢违抗又不想放弃便鬼鬼祟祟没有骨气地躲起来啃，感觉很是窝囊。十三岁时很后悔小学的自己总像个傻子一样的在老师提问的时候把手举得老高，实在很掉价。

我对自己进行着深刻自省，不知不觉的到了十七岁。这一年很重要。

这一年我无暇回首往事是因为我怀着自以为无比优秀的思维和品行雄心勃勃地憧憬着未来。但最终我发现自己依旧不能逃脱成长随即惆怅的定论。

与从前不同的是，这次我用文字来缅怀我的十七岁。

发生过的事才可以被称为故事。

还没有发生的事那是预言。

我的十七岁是已经过去的事，但我需要用预言的形式先呈现一个概念。

我的十七岁虽然被深刻地打上了“我”的烙印，但很多人在这个特殊阶段发生的事情是共通的。

也许只言片语，可以诱发你一秒或者两秒的共鸣，就足够了……

《十七跋》除了语言精粹、画面感极强以外，仅凭那份纯真主心，便能成为中学生的枕边书。作为作者的父亲，我感到由衷地骄傲，因为这本书的写作多少消弭了我们之间的一些代沟。我相信，那些像我一样的中年家长，通过这本书，完全可以一窥离开老师家长的视线之后，那些正在长大成人的孩子的真实生活与情感历程。

——浮石(作家)

不再煽情的纯情，不再无知的信任，不再戏剧化的自我，不再忸怩夸张的文字，这是一种怎样的少女的心智。《十七跋》告诉我们，当代少年如何成人。

——孟泽(大学教授)

一个关于青春期纯真友情与朦胧爱情的故事，小说精彩的地方是它非常真实与古灵精怪，不发嗲，不矫情，对摇晃不定的少年情愫拿捏得准确传神，我们不由自主地跟书中的主人公一起微笑，一起伤悲，一起学会担当。

——李骏(导演)

一个高中尚未毕业的女孩子，用十七跋来作为自己的书名，这本身就是一件让人很意外的事情。每个人都有自己的十七岁，如果你正在经历或者试图加快那段时光，不妨一读。

——著名节目主持人 汪涵