语文新课标必读丛书编委会主编的这本《中国现当代童话》尽可能地选取了各种不同风格、不同主旨与不同创作手法的作品，让读者能从一本书中，窥见中国现当代童话的丰富多彩。本书基本上适合义务教育阶段的学生阅读，所有这些作品，都是从我国八十一年的童话创作中精心挑选的，这些作品大多经受了时间的考验。通过阅读这些作品，你不仅可以感受到我国童话特有的美质与韵味，还有助于开拓你的思维，让想像飞扬。因为每一篇成功的童话，都是作家想像力的一次新的探险，是对想像力的挑战，而想像力，正是一切创造的原点。

童话是遵循儿童的思维方式而专为儿童创作的文学作品。童话采用儿童最乐意接受、最有趣的方式，为其传播知识；童话能让儿童实现自己的梦想，感觉自己是无所不能的。好的童话能带给儿童惊奇、带给儿童乐趣、带给儿童关怀与爱。《中国现当代童话》这本书精选了中国现当代优秀童话26则，供青少年阅读。《中国现当代童话》由《语文新课标必读丛书编委会主编。

四季的风／1

一块破布／6

狼送来的礼物／9

猫头鹰的来历／11

小木匠和老狼／14

井底下的四只小青蛙／17

石头人的故事／23

星妹妹不见了／28

金铃子的故事／30

麦田里的故事／33

小白船／36

杜鹃鸟的传说／42

兔子的故事／45

稻草人／49

跟着我们的月亮／58

能言树／66

山的回声／81

书的夜话／88

一只鸽子／96

雪人／100

黄莺逃难／112

南南和胡子伯伯／118

小白鼠／138

小燕子万里飞行记／140

冰的画／154

三十六万五千天／159

“我一定很快转来。”

于是风转身就出去了。

风飞到了一个果园里，那里有一个人看守着。风刚从树上摇下一个水果来，那看守人就过来把它拾起来了。风不能从他手里抢下那个水果，只好飞到另外一个果园想办法去。

那另外一个果园也是一样有人看守着，风没有从那里弄到一个水果。风一连去了好几个果园，而那些果园都同样有人看守着，风什么也没有弄到。

风心里很着急，因为他已经出来了这么久，怕苦孩子的病变厉害了。最后他在一个山坡上，向一棵野杏树要到了一个又小又酸的杏子。

风飞到小茅屋里，苦孩子已经昏昏沉沉地睡着了。风轻轻地摇醒他，把杏子交给他。他睁开眼看看杏子，摇摇头，他又闭上了眼睛。因为时候太晚，他的病已经加重，什么都吃不下了。风觉得很难过。要是他能早一点儿弄到一个水果就可以使苦孩子愉快，甚至可以使他的病好起来，但是现在已经太晚了。他非常替苦孩子伤心，飞出茅屋的时候，他哭了起来。

秋天到了，苦孩子的病又加重了些。有一天风又来看他。

苦孩子对风叹气说：“好朋友，我已经躺了这么久了，我真想出去玩玩。”

风说：“是啊，但是你的腿没有力气怎么办呢？”

苦孩子不说话，哭了。他的确是太没有力气了，他连坐都坐不起来，怎么能起来出去玩呢？

风小声哄着他说：“不要哭，不要哭，我们在屋里也一样可以玩，你看……你看我跳一个回旋舞吧。”

于是风就在小茅屋内旋转着舞蹈起来。

门外有几片小红叶，看见这隋形也说：“我们也一齐来跳吧。”

于是他们跳进屋来，也和风在一起旋转着舞蹈起来。风一边跳舞，还一边“嘘——嘘——”地尖声唱着。苦孩子心里快活了些，就轻轻地拍着掌替他们打拍子。一直到疲乏极了，他才垂下手睡着了。风就悄悄地离开了小茅屋。

冬天到了，苦孩子的病更加严重了。有一天，风又来看他。苦孩子没有木炭烧，没有棉衣穿，冻得非常厉害。风来的时候，他已经冻得快说不出话来了，他只能发着抖简单地告诉风说：“我冷。”

风完全懂得了这情形，就说：“我马上替你想办法去。勇敢一些！只要你能支持一会儿。你再支持一会儿，我会很快转来的。”

于是风就转身出去了。他去拜访一个阔气的人家，那阔气人家的屋子里有一个大火炉，火炉周围坐了好几个大胖子。火炉里的火是那样旺，烤得那几个大胖子脸上都在流汗了。风很有礼貌地向他们说：“先生们，请你们做一点儿好事，给我一点儿木炭吧，有一个害病的苦孩子现在冻得很厉害，几乎要死了。”

一个胖子站起身大声吼叫说：“什么害病的苦孩子！我们不认得他，他冻死了同我们有什么关系！”

于是他们把风赶出去，把窗子关上了。

风一连拜访了几个阔气的人家。结果，他们都以同样的回答把风赶了出来。

最后，风从一所大楼房里被赶出时，在院子外他遇见了一个小侍女。那侍女对他说：“你刚才对我主人说的话我都听见了。我知道有这样的一个苦孩子，虽然我不认得他，没有见过他，他不应该冻死，让我想点儿办法来帮助他吧。”

她想了一会儿，就从自己身上仅有的那件破棉袄里扯出一些棉花交给风。她说：“这点儿棉花总可以给他一点儿温暖，希望他快些好起来吧！”

风摸摸她的头发说：“你真是一个好姑娘，谢谢你！”

风带着棉花飞到小茅屋里，但是已经太晚了。苦孩子已经永远地睡着了，再也不会醒来过这样寂寞和痛苦的日子了。风把棉花盖在他身上，然后吻了他一阵。风哭了起来。

风坐在他的可怜的朋友身旁哭了好久，后来他突然站起身，暴怒地喊叫道：“你们这些人太没有同情心了！我发誓一定要你们都尝尝苦孩子所受的冰冻的滋味！”

于是他大声吼叫着飞出了小茅屋，大声吼叫着带着刺骨的寒气向四方吹去。

现在，我们就懂得四季的风为什么有些不同了，那就是世界上曾经有过一个苦孩子的缘故。春天的风带来花的香味同小鸟的歌唱，使我们觉得愉快，那是因为风在想使苦孩子变得愉快。夏天的风总是带来了雨水，那是风在哭，哭苦孩子的不幸，没有吃着他弄来的野杏子。到秋天，我们见到风常常和落叶在一起旋舞着，而且尖声地歌唱着。到冬天，我们就见到风是狂暴的，他愤怒地吹啊，吹啊，要把这个世界上所有的罪恶都扫荡得干干净净。我们还可以看见那个小侍女的棉花在风里飘滚。但是那棉花没有什么人可以利用它来做一件棉衣，我们把那棉花叫做“雪”。P3-5

教育部制定《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》的基本精神，是要培养新一代公民具备良好的人文素养和科学素养，拥有创新精神和开放的视野，提升包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。并对语文课外阅读做了具体而明确的量化规定，指定和推荐了具体的课外阅读书目。

为了有效实现新课标对中小学生指定的阅读目标，我们对图书市场进行了考察，并邀请了在教学一线的老师，严格遵循新课标精神编写了本套《语文新课标必读丛书》。与同类图书比较，本丛书还增加了如下栏目：

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旁批旁注：旨在帮助读者在阅读中进一步理解字、词、句、段的深层含义，并以问题的形式导入对作品正文的理解，尽可能地设计一些开放性的问题，以启发读者思考。

情境赏析：体现了对典型人物、典型语言、典型心理描写及创作手法的鉴赏评析，引导读者对作品进行深层次的审美鉴赏。

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