霍金、袁隆平、宋应星、钱学森、哥白尼、亚里士多德、茅以升、高斯、竺可桢、门捷列夫、达尔文、达·芬奇……翻开由《中小学生科学阅读文库》编写组组编的这本《好奇的巨人》，它将带你了解更多有关这些古今中外著名的科学家的生平事迹，学习他们为科学事业的献身精神。

南京师范大学出版社推出的《中小学生科学阅读文库》当是一个有益的尝试——让学生在阅读中享受科学的乐趣，在潜移默化中感悟科学思想，在不知不觉中培养科学精神，当然，也在赏图悦读中学到科学知识。

《中小学生科学阅读文库》编写组组编的这本《好奇的巨人》就是该文库中的其中一本，它主要介绍了古今中外的科学家故事。

1 轮椅上舞蹈的科学奇人——霍金

2 不服气——袁隆平

3 池中救书——宋应星

4 折飞镖——钱学森

5 勤于思考——哥白尼

6 “百科全书式的学者”——亚里士多德

7 “不迷信别人的观点”——伏打

8 “以天下为己任”——徐光启

9 “专心致意，毕力于其事而后可”——沈括

10 “我要造出最结实的桥”——茅以升

11 明代药圣——李时珍

12 勇往直前的土壤学家——黄瑞采

13 巴甫洛夫与狗的实验

14 数学王子——高斯

15 为国“求是”——竺可桢

16 第一个亲近猩猩的人

17 用生命诠释科学精神的莫瓦桑

18 为橡胶而狂的发明家——古德意

19 用手“欣赏”贝壳的生物学家——弗尔迈依

20 统一植物命名的林奈

21 庞加莱：最后一位数学全才

22 做你认为正确的事情——丁肇中发现J粒子的故事

23 科学天才达·芬奇

24 李星学院士学外语

25 科学家是有着强烈好奇心的人

26 法拉第发现磁感应生电

27 曼特尔和欧文的恐龙之缘

28 瓦特蒸汽机的三次技术飞跃

29 魏格纳——“大陆漂移学说”的提出者

30 中国导弹之父钱学森

31 物理科学的第一夫人——吴健雄的童年

32 中国化学工业的先驱、著名制碱专家——侯德榜

33 撵铅先锋——克莱尔·彼得森

34 门捷列夫与元素周期表

35 发明家特斯拉的传奇

38 进化论之父——达尔文

37 中国人口地理学创始人——胡焕庸

38 激光冷却捕获原子——朱棣文

39 侯仁之：百岁院士的治学路

第一个亲近猩猩的人

1934年4月3日，珍妮·古道尔出生于英国伦敦。珍妮小时候就对动物充满了热爱。在过一周岁生日时，父亲送给她一个黑猩猩玩具，小珍妮非常喜欢它，它也成了珍妮终日相伴的朋友。但当时谁也想不到，珍妮从此与黑猩猩结下了一世的不解之缘。

中学毕业后，珍妮在新闻电影制片厂找到了一份不错的工作。但是，当一位同学邀请珍妮去肯尼亚她双亲所在的农场做客时，珍妮激动不已，决定前行。为了凑齐去非洲的路费，她辞去令人羡慕的工作，到乡下老家一个餐馆打工，因为乡下花费少。这样，一直到23岁那年，珍妮告别了父母，和同学一道来到她一心向往的非洲，并有幸拜见了肯尼亚国家自然史博物馆馆长路易斯·利基博士，还成了他的秘书助理。

更令人振奋的是，珍妮还幸运地获得一次3个月古生物考察的机会。当一切都准备停当以后，当地政府一听到是一位英国姑娘只身进入原始密林从事黑猩猩考察，立即惊出一身冷汗。他们从人身安全考虑提出了一个前提条件：考察可以，但必须有一个欧洲人陪同。珍妮的心一下子凉了半截，有谁愿意陪她去阴森可怕的原始森林里遭受这份苦呢？这时，她的母亲琬恩－古道尔挺身而出，自愿当女儿探险工作的同伴。正是母亲的爱让她坚强无比，战胜了一切艰难险阻。

一开始，珍妮很难观察到黑猩猩的行为细节。因为黑猩猩一看见人，就马上跑远了。3个多月以后，黑猩猩不再恐惧和惊惶逃窜了。但早期它们会对人怀着敌意，进行侵犯。一次，珍妮冒雨进了森林，却陷入了3只黑猩猩的包围之中。她趴在地上一动不动。树上的黑猩猩开始狂暴地摇晃树枝，并发出可怕的尖叫声，树叶和雨点一起砸在珍妮的身上。她紧张到了极点。突然间，她的头被树枝痛打了一下，然后，一只黑猩猩从树上跳下，向她直扑过来，但在最后一刹那，它突然改变方向，隐藏到森林里去了，另外两只也跟着走了，周围一片宁静。珍妮终于逃过了一劫。

黑猩猩对珍妮充满敌意的举动，大约持续了5个月之久。珍妮以极大的耐心等待着，以温柔的微笑应付着，一步步地向它们靠近。终于有一天，当黑猩猩在一起彼此捋着对方的毛时，珍妮捡起地上一枚鲜红的坚果，送到一只后来取名叫大卫的黑猩猩面前。开始它躲让着，但当珍妮把放着坚果的手掌接近它时，它先看看坚果，然后看看珍妮，拿起坚果，同时轻轻地，然而是果断地握住珍妮的手。

慢慢地，珍妮和那些黑猩猩们成了朋友。她发现黑猩猩种族有它们自己的亲缘关系、管理体制、等级观念和心理情绪。珍妮将一系列令人振奋的观察成果，写成了一篇篇精彩的报告和科学论文，引起了全世界的关注。

P35－36

科学是什么？

就科学的外延来看，有自然科学、社会科学和人文科学三大门类。这是广义上的科学，我们这里讲狭义上的科学，指自然科学。自然科学主要是以求取自然世界的“本真”为目的的。由此我们不难发现科学的价值在于“求真”——使我们尽可能地认识最客观的世界，不仅是表面的世界，而且是内在联系着的，具有各种规律的世界。进而可以推演出科学的另一个价值——改变和创造，人类可以根据正确的认识和内在的规律创造出先进的生产力。正是科学的发展，带来了日新月异的变化、翻天覆地的奇迹。千百年来，人们为科学的这种无与伦比的力量而震撼，为科学应用所创造的奇迹而惊讶，为隐身于世界内部的各种科学规律而吸引，为探究规律过程中的种种曲折而痴迷，为发现或者贴近规律而喜悦。

科学史研究之父萨顿在其所著《科学史和新人文主义》中文版序言中说：“(人们)大多数只是从科学的物质成就上去理解科学，而忽视了科学在精神方面的作用。科学对人类的功能绝不只是能为人类带来物质上的利益，那只是它的副产品。科学最宝贵的价值不是这些，而是科学的精神，是一种崭新的思想意识，是人类精神文明中最宝贵的一部分……”萨顿告诉我们科学不仅仅是科学知识本身，在某种程度上，科学更重要的价值是科学思想、科学方法和科学精神。中国科学院院长路甬祥概括了科学精神的内涵，包括“理性求知精神、实证求真精神、质疑批判精神、开拓创新精神”等四个方面。事实就是这样，人不是知识的容器，他不可能掌握所有的知识、认识所有的真理，然而科学思想、科学方法和科学精神却能引领一个人一步步接近真理，而且能够使他正确地运用科学，使科学为人类造福，而不是走向反面。

这些综合起来就是当下社会所倡导的人的科学素养。科学素养不仅关系到公民个体生存发展的方方面面，还关系到一个民族、一个国家的未来。人民日报曾经发表过一篇社论，社论说：“公众素养是科技发展的土壤。离开了这个群众基础，即使我们能够实现‘上天入地’，也很难持续不断地推动创新。”提高公众的科学素养是我们当下较为紧迫的任务，而教育应该是完成这一任务最为主要的途径。欣喜的是，我们的教育已经关注到了这一点。新修订的《义务教育初中科学课程标准》明确指出：“具备基本的科学素养是现代社会合格公民的必要条件，是学生终身发展的必备基础。科学素养包含多方面的内容，一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。”应该说，这是对科学素养的一种立体诠释。

问题在于我们的学校科学素养教育应该如何开展？仅凭学校开设的自然和科学，甚或数理化等课程是不够的，即便这些课程已经尽力关注并安排了科学思想和科学精神的内容，但限于课时、限于课程结构体系，无法让学生在完成课业目标的同时从科学认知走进科学情意，也无法让学生在学习知识方法的同时加强科学价值观的培养，学生甚至难以体会到科学精神在日常生活中的应用，更不用说在社会生活中的应用了。南京师范大学出版社推出的《中小学生科学阅读文库》当是—个有益的尝试——让学生在阅读中享受科学的乐趣，在潜移默化中感悟科学思想，在不知不觉中培养科学精神，当然，也在赏图悦读中学到科学知识。从这套读本的编排可以看到策划者以及作者对人文、科学和教育的理解与热忱、投入与功力。我相信，有了这样的读物，这样的尝试，一定会给科普工作打开一扇新的窗口，对素质教育也是—件非常有益之事。

我深深相信，一定会有更多的科学工作者、教育工作者、出版工作者联起手来，投身到科学素养教育的事业中来。

是为序。

江苏省科学技术协会副主席冯少东

本书在编辑过程中，参阅了不少当代著述与期刊，撷取了很多珍贵的精神食粮，为读者打开了一片晴空，作者那充满智慧的文字定会在与读者的心灵碰撞中进发闪光。

由于各种原因，未能及时与本书有些作品的作者、编者取得联系。本着对书稿质量的追求，又不忍将美文割爱，故冒昧地将文章选录书中。鉴于此，还请作者诸君谅解为盼，并请作者及时与编者联系，支取为您留备的稿酬。谢谢！

编者

在阅读中享受科学的乐趣，在潜移默化中感悟科学思想，在不知不觉中培养科学精神，在赏图悦读中学到科学知识。

——江苏省科学技术协会副主席冯少东