本书针对大学生人文精神成长过程，结合文学文本本身的思想性，组合出七大主题，分为七个单元，具体内容是：诗意与美感、知人与自知、内蕴与明礼、情感与人性、笃学与励志、思辨与口才、文学与和谐。期望通过文章引导学生认识自我、认识他人、认识自然，重点放在对自我的理解体会方面。同时为了训练学生的语文能力，本书在每篇文章后设置了注释、相关链接和思考练习，从阅读、写作、口语交际三方面进行引导。

大学语文是提高高职高专学生人文素质的必修课程，本教材注重文学教育与素质教育的统一，提炼高职高专学生成长过程中最关注的问题，组合成七大人文主题。全书共分七个单元：诗意与美感、知人与自知、内蕴与明礼、情感与人性、笃学与励志、思辨与口才、文学与和谐。选文不限古今中外，力避与中学语文重合，难度中等。阅读、理解、应用相结合：每单元设导语，引入主题；每篇选文后加注释，提示本文的思想内容和艺术特色；有相关链接，指导学生去学习与教材相关的文学作品，扩大阅读范围；有思考与练习，考查学生理解能力，引导学生进行写作能力训练和深度思考。

本教材的编写者都是高职高专院校从事大学语文教学多年的一线教师，了解教材使用者，注重教材的适用性，因此本教材既可作为高职高专院校学生的教材，也可作为语文爱好者的学习参考书。

第一单元 诗意与美感

乾坤之象《周易》

乐记《礼记》

陶渊明诗两首

饮酒

归园田居

秋声赋（欧阳修）

青玉案（贺铸）

牛车上（萧红）

约翰·克利斯朵夫（罗曼·罗兰）

我的信仰（爱因斯坦）

第二单元 知人与自知

古文四则

论语·为政（节选）

论语·颜渊（节选）

道德经

楚辞·渔父（屈原）

文心雕龙·知音（刘勰）

为学与做人（梁启超）

东西民族根本思想之差异（陈独秀）

差别（B·克里斯蒂安森）

论自知（纪伯伦）

自我的泥潭（帕斯卡尔）

第三单元 内蕴与明礼

论语六则（《论语》）

兼爱（上）（墨子）

涉江（屈原）

幽愤诗（嵇康）

桃花扇·却奁（孔尚任）

漂母祠（钱大昕）

我的一天（尼·奥斯特洛夫斯基）

我爱这土地（艾青）

第四单元 情感与人性

上邪

祭十二郎文（韩愈）

钗头凤（陆游）

我愿意是急流（裴多菲）

雨巷（戴望舒）

说爱（培根）

春桃（许地山）

朋友和其他（杏林子）

第五单元 笃学与励志

神话三篇

鲧禹治水

精卫填海

刑天舞干戚

论话六则

勾践灭吴（《国语》）

范滂传（范晔）

进学解（韩愈）

题孔子像于芝佛院（李贽）

马伶传（侯方域）

与友人论学书（顾炎武）

论学习（培根）

第六单元 思辨与口才

孟子的论辩

说难（韩非）

谏逐客书（李斯）

苏秦始将连横（《战国策》）

驳复仇议（柳宗元）

诸葛亮舌战群儒（罗贯中）

演讲稿两篇

第七单元 文学与和谐

七月（《诗经》）

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（《论语》）

伍子胥列传（司马迁）

秋兴八首（之一）（杜甫）

聪明人和傻子和奴才（鲁迅）

泰山日出（徐志摩）

夜莺颂（济慈）

半日的游程（郁达夫）

像山那样思考（奥尔多·利奥波德）

参考文献