常规的不一定正确，适合的才是最好的。德国家庭教育2007年畅销书，读者评为五个星，目前在德国已有15万个家庭拥有这本书。

有过记者经历的安德里亚·比朔夫，出于她的职业感，常常向最有权威的相关专家咨询这些建议的正确性，然后向父母指出在这浩如烟海的教育方法中，哪些是家长们主观想象的正确，哪些才是真正有效和有价值的。她想用这本书的科学性唤起父母们自己的切身感受，以体会那些对孩子是好的、正确的教育建议，而不仅仅是盲目地听从这些建议。

有了孩子之后，人们就会在孩子教育问题上给予你大量善意的建议，但往往这些友善的建议却会让我们更加糊涂，而不是从中受益。

事实上，我们得到的教育孩子的建议越多，我们越不知道如何正确去做。

有过记者经历的安德里亚·比朔夫，出于她的职业感，常常向最有权威的相关专家咨询这些建议的正确性，然后向父母指出在这浩如烟海的教育方法中，哪些是家长们主观想象的正确，哪些才是真正有效和有价值的。她想用这本书的科学性唤起父母们自己的切身感受，以体会那些对孩子是好的、正确的教育建议，而不仅仅是盲目地听从这些建议。

前言

适合的，才是最好的（代序）

B

暴力Ⅰ 误区：只有打孩子才是暴力

暴力Ⅱ 误区：在童年时被自己家长打过的父母，容易打自己的孩子

暴力Ⅲ 误区：好家长从不打孩子

鼻涕 误区：小孩子不该擤鼻涕

避孕Ⅰ 误区：女孩子使用避孕药需要得到父母的同意

避孕Ⅱ 误区：现在的青少年都能够采取很好的避孕措施

表扬 误区：再多的表扬也不过分

C

残障 误区：残障儿童应送到专门的机构．

惩罚 误区：对孩子的惩罚是必需的

吃饭 误区：小宝宝，为了妈妈再吃一勺

吃手指 误区：吮手指是坏习惯，家长看见孩子吮手指的话一定要立刻制止

宠物Ⅰ 误区：孩子应该自己照顾他们的宠物

宠物Ⅱ 误区：宠物应该成对饲养

宠物Ⅲ 误区：孩子需要宠物

宠物Ⅳ 误区：家里不适合养动物

出生 误区：孩子出生的时候父亲一定要陪在身边

穿孔 误区：必须严格禁止穿孔

床 误区：睡梦中孩子很容易从高架床上掉下来

错误 误区：孩子犯了错误必须承认

D

打架Ⅰ 误区：如果孩子挨打，就说明他没用

打架Ⅱ 误区：孩子们得亲身体验才会懂得如何避免争吵

单亲家庭 误区：单亲家庭的孩子命运不济

灯光 误区：孩子应该在灯光下睡觉

电视Ⅰ 误区：少看电视对孩子成长有利

电视Ⅱ 误区：电视有害无利，会造成孩子看电视成瘾

电视Ⅲ 误区：电视节目对孩子没有危害

电视Ⅳ 误区：电视会使孩子丧失想象力

电视Ⅴ 误区：儿童看电视时间比大人长

电视Ⅵ 误区：孩子在自己的房间内应该有电视

电视Ⅶ 误区：脱口秀节目会让孩子变傻

电视Ⅷ 误区：低收入家庭孩子看电视的时间比较长

电影院 误区：孩子只适合去电影院看与他们年纪相符的电影

独生子女 误区：独生子女不懂得谦让

赌气Ⅰ 误区：父母们可以轻松地度过孩子从2岁到4岁的赌气阶段

赌气Ⅱ 误区：人们无力对付赌气阶段的孩子

赌气Ⅲ 误区：在处理赌气阶段状况时，有时候打孩子是不可避免的

多动症Ⅰ 误区：好动的小孩患有多动症

多动症Ⅱ 误区：所有患ADS（注意力缺陷障碍）的孩子都不易治愈

多动症Ⅲ 误区：多动症和ADHs患者不断增加

F

讽刺I 误区：孩子能听懂话中的讽刺意味

讽刺Ⅱ 误区：孩子听不懂讽刺

夫妻关系I 误区：孩子会破坏夫妻关系

夫妻关系Ⅱ 误区：必须把孩子放在第一位

夫妻关系Ⅲ 误区：不应在孩子面前吵架

夫妻关系Ⅳ 误区：当着孩子的面吵架没关系

夫妻关系V 误区：相处较长时间的伴侣容易成为满意的父母

夫妻关系Ⅵ 误区：家庭中，夫妻双方是平等的

父母I 误区：“乌鸦父母”是坏父母

父母Ⅱ 误区：替孩子把一切想好

父母Ⅲ 误区：错的总是父母

G

过敏 误区：过敏的人越来越多是曰益严重的环境污染

造成的恶果

H

嚎哭I 误区：有个好带的孩子是父母上辈子修来的福气

嚎哭Ⅱ 误区：有一个爱哭闹的孩子，是父母很倒霉的事情

嚎哭Ⅲ 误区：孩子哭主要是因为妈妈太失职

呵斥I 误区：孩子不听话的时候，就得呵斥他

呵斥Ⅱ 误区：孩子一旦招惹别人，就该挨训

呵斥Ⅲ 误区：如果让孩子知道他惹了多大的祸，

他下次就知道注意了

环境污染 误区：现今环境污染对儿童的危害尤其严重

婚姻 误区：婚姻关系难以超过七年

J

家庭作业I 误区：家长每天检查孩子的家庭作业对孩子有好处

家庭作业Ⅱ 误区：孩子必须完全独立地完成家庭作业

家庭作业Ⅲ 误区：孩子要先做作业，然后才能玩

家庭作业Ⅳ 误区：音乐会转移孩子对作业的注意力

家务I 误区：如果孩子家务做的不够好，家长要予以改进

家务Ⅱ 误区：孩子帮忙做家务，应该付给报酬

家务Ⅲ 误区：毫无顾忌地让孩子帮忙买烟或啤酒

家务Ⅳ 误区：孩子年幼时不需要帮助做家务

家务V 误区：一些家务专门是女孩做的，

一些专门是男孩做的

家务Ⅵ 误区：哥哥姐姐有义务照顾弟弟妹妹

家务Ⅶ 误区：孩子在家里不必承担义务

假期I 误区：孩子也喜欢假期

假期Ⅱ 误区：家长不应该强迫孩子和自己一起出去郊游

讲故事I 误区：讲过去的事情会让孩子感到厌倦

讲故事Ⅱ 误区：家族历史会使孩子感到无聊

奖励I 误区：孩子帮忙干活可以获得报酬

奖励Ⅱ 误区：奖励是多余的

奖励Ⅲ 误区：只有表现好才能获得奖励

交流I 误区：向孩子倾诉烦恼

交流Ⅱ 误区：害怕孩子说“我很无聊”

交通 误区：在没车的情况下，红灯时也可以穿马路

脚I 误区：小孩子学走路必须穿鞋

脚Ⅱ 误区：别人穿过的鞋子不要给孩子穿

脚Ⅲ 误区：孩子感觉不夹脚，说明鞋子大小合适

教育方法I 误区：我们和父母的教育方法完全不同

教育方法Ⅱ 误区：反权威教育理论纯属一派胡言

节食 误区：小孩子如果发胖也要节食

解答 误区：回答孩子的问题一定要尽可能详细

金钱 误区：不应该在孩子面前谈论钱

L

冷饮 误区：冷饮对孩子有害

离婚I 误区：孩子根本承受不了父母婚姻破裂

离婚Ⅱ 误区：离婚后孩子应归母亲抚养

邻居 误区：必须要优先考虑邻居的要求

零花钱I 误区：少给零用钱能教会孩子们养成节俭的习惯

零花钱Ⅱ 误区：不一定要发给孩子们零花钱

零花钱Ⅲ 误区：禁止乱花零用钱

零花钱Ⅳ 误区：没收零用钱作为惩罚孩子的措施

零花钱V 误区：预支零用钱

零花钱Ⅵ 误区：孩子们可以用钱做所有想做的事情

零花钱Ⅶ 误区：大姐姐领到零用钱了，

小弟弟也应该得到几个硬币

零食 误区：看电视时，吃零食容易导致肥胖

领养 误区：至少要等孩子长大，懂得了什么是“领养”之后，

才可以讲出他的身世

M

秘密I 误区：在家长面前没有秘密

秘密Ⅱ 误区：家长可以在别人面前讲孩子的秘密

秘密Ⅲ 误区：家长年轻时做的蠢事不要告诉孩子

母亲I 误区：母亲是不可替代的

母亲Ⅱ 误区：母亲凡事以孩子为重

母亲Ⅲ 误区：过去的母亲远比现在的母亲更关心孩子

母亲Ⅳ 误区：母亲节是由纳粹创立的

母乳I 误区：母亲不需要为哺乳作准备

母乳Ⅱ 误区：奶水较少时，给孩子喂食一些补充食物

母乳Ⅲ 误区：好妈妈必须用母乳喂养孩子

母乳Ⅳ 误区：哺乳不需要经过学习

母乳V 误区：哺乳期的母亲会有一种幸福感和满足感

母乳Ⅵ 误区：环境污染使母乳中含有大量有毒物质，因此应

在婴儿半岁时断奶

母乳Ⅶ 误区：母乳喂养的孩子抵抗力强

母乳Ⅷ 误区：哺乳可以抗过敏

母乳Ⅸ 误区：哺乳是很自然的事，从一开始就会很顺利

母乳X 误区：运动会使母亲乳汁变酸

母乳Ⅺ 误区：奶粉可以和母乳媲美

N

溺爱I 误区：溺爱使孩子感到幸福

溺爱Ⅱ 误区：从孩子眼神中读出愿望并且立刻满足他

溺水 误区：小孩在浅水中游泳没有危险

尿布I 误区：换尿布时父母们捂着鼻子

尿布Ⅱ 误区：反复使用的尿布比一次性尿布更环保

P

朋友I 误区：家长应该成为孩子的好朋友

朋友Ⅱ 误区：新兴媒体的发展是孩子越来越孤独的原因

批评 误区：强调孩子的缺点，经常批评孩子

Q

青春痘 误区：吃巧克力会长青春痘

青春期I 误区：长出第一根阴毛就标志着青春期开始了

青春期Ⅱ 误区：叛逆的青少年要给予约束和惩罚

青春期Ⅲ 误区：青春期的孩子需要能够体谅他们的父母

青春期Ⅳ 误区：严格教育子女就能避免与之发生冲突

权威I 误区：只有严厉的家长才有权威可言

权威Ⅱ 误区：现在的孩子们都想在自己父母的鼻尖上跳舞

权威Ⅲ 误区：家长说“不”时，需要向孩子讲明理由

R

日常生活 误区：日常生活越有规律越好

S

上学路I 误区：应该在上学前的假期里带孩子去熟悉上学的路

上学路Ⅱ 误区：刚开始上学的小孩子应该自己上下学，

不需要家长接送

上学路Ⅲ 误区：和一些同学一起上学可能更加危险

上学路Ⅳ 误区：开车送孩子上学

失恋 误区：对第一次失恋不必太在意

时光I 误区：最好的时光就快要过去了

时光Ⅱ 误区：今天孩子们过得比过去好

睡觉I 误区：让他哭，睡着了就不哭了

睡觉Ⅱ 误区：孩子一哭就抱起来哄，直到他再次入睡为止

睡觉Ⅲ 误区：孩子需要多睡

手术 误区：小男孩必须做切除包皮的手术

说谎I 误区：孩子必须说实话

说谎Ⅱ 误区：说谎应该受到惩罚

死亡I 误区：对孩子说，死后就什么也没有了

死亡Ⅱ 误区：在葬礼上，孩子不会有什么感觉

T

同伴 误区：孩子们越早学习如何和同伴分享越好

同性恋I 误区：同性恋是教育出现了问题

同性恋Ⅱ 误区：同性恋是造反自然法则的

头发 误区：要想让孩子头发长好，必须经常给他们剪头发

托儿所I 误区：托儿所不利于孩子社会能力的发展

托儿所Ⅱ 误区：托儿所会教育出问题孩子

W

玩具I 误区：孩子还太小的时候就给他们玩具玩

玩具Ⅱ 误区：芭比娃娃和类似的幼稚玩具不能进入家里

玩具Ⅲ 误区：不准孩子玩暴力玩具

玩具Ⅳ 误区：玩具应该放在敞开的架子上

危险I 误区：家长看管的越仔细，孩子越不容易出危险

危险Ⅱ 误区：过去的童年生活没有现在危险

危险Ⅲ 误区：小孩子离餐刀、餐叉、剪刀、电源都必须

远远的才安全

卫生教育I 误区：越卫生就越健康

卫生教育Ⅱ 误区：我们小的时候很早就不尿裤子了

卫生教育Ⅲ 误区：要孩子学会自己上厕所家长就要加强训练

纹身 误区：纹身是绝对的禁忌

X

洗澡I 误区：婴儿应该每天洗澡

洗澡Ⅱ 误区：桑拿浴不适合孩子

新鲜事物 误区：孩子乐于接受新鲜事物

行为举止I 误区：好的行为举止是多余的

行为举止Ⅱ 误区：孩子应该安静地坐着

性I 误区：小孩子还没有性意识

性Ⅱ 误区：如果孩子不主动发问，那么就说明他们还没长大，

还不需要解释给他们听

性Ⅲ 误区：关于性教育，有必要和孩子进行一次正式的谈话

性Ⅳ 误区：必须时刻注意不要与孩子太过亲密

性V 误区：侵犯总与性脱不了干系

性Ⅵ 误区：如果早和孩子讲了关于性的问题，

那么他就会早开始性事

性Ⅶ 误区：青春期的孩子面对青春期问题通常感到羞于启齿和

惶恐不安

性Ⅷ 误区：对青少年来说，性爱是No.1

性别差异 误区：女孩与男孩行为举止不同是纯粹教育学上的问题

兄弟姐妹I 误区：孩子会因为有个弟弟或者妹妹感到高兴

兄弟姐妹Ⅱ 误区：母亲抱着刚出生的婴儿来迎接探望她的家人

兄弟姐妹Ⅲ 误区：孩子之间年龄差距越小越好

兄弟姐妹Ⅳ 误区：公正是处理家庭事务最高的原则

兄弟姐妹V 误区：孩子们犯错误时，家长要弄清到底

是哪个孩子的错误

兄弟姐妹Ⅵ 误区：同样的家庭诞生同样的孩子

兄弟姐妹Ⅶ 误区：兄弟姐妹间争吵的原因是嫉妒

兄弟姐妹Ⅷ 误区：在和平家庭中的孩子不容易争吵

学习I 误区：孩子能像海绵一样吸收知识

学习Ⅱ 误区：晚上不宜学习

学校I 误区：懒惰的学生应该为自己成绩不好承担后果

学校Ⅱ 误区：不爱阅读的孩子一定数学好

学校Ⅲ 误区：在课堂上要和好朋友坐在一起

Y

牙齿I 误区：孩子睡觉磨牙就代表他有心事

牙齿Ⅱ 误区：再频繁的刷牙也不嫌多

牙齿Ⅲ 误区：吃完甜食后必须立刻刷牙

牙齿Ⅳ 误区：吃个苹果就等于刷牙了

牙齿V 误区：看牙时要告诉孩子：勇敢点儿，挺住哦

牙齿Ⅵ 误区：长牙会引起发烧或腹泻

牙齿Ⅶ 误区：到十几岁以后才能去看矫形外科

牙齿Ⅷ 误区：戴矫正器是件很难堪的事

牙齿Ⅸ 误区：不必理会受损的乳牙，反正它迟早会脱落的

阳光I 误区：婴幼儿宝宝需要使用含高倍防晒成分的乳霜

阳光Ⅱ 误区：应该让宝宝的皮肤偶尔变成古铜色，

这样皮肤才能自我保护

阳光Ⅲ 误区：防晒霜可以防止患皮肤癌

阳光Ⅳ 误区：古铜色的皮肤是健康的标志

阳光V 误区：根本就不应该让孩子在太阳底下玩

咬人 误区：孩子咬人没有什么大不了的

夜哭 误区：孩子半夜哭啼是因为胀气疼痛

医生 误区：仅让家庭医生给孩子看病就足够了

遗传I 误区：美丽来自母亲，而聪明才智来自父亲

遗传Ⅱ 误区：刚出生的宝宝都很像父亲

疫苗I 误区：注射疫苗是多余的

疫苗Ⅱ 误区：接种疫苗百分百地有效并且没有副作用

营养I 误区：婴儿可以吃餐桌上的食品

营养Ⅱ 误区：家庭制作的食品比外面卖的好

营养Ⅲ 误区：吃全麦食品有益孩子的健康

营养Ⅳ 误区：婴儿必须要吃肉

营养V 误区：婴儿可以完全不吃肉

游戏I 误区：电脑游戏有害无益

游戏Ⅱ 误区：玩游戏的时候应该让孩子取胜

游戏Ⅲ 误区：父母对游戏场所感到无聊

游戏Ⅳ 误区：扮演医生的游戏是不健康的

游戏卡片I 误区：玩卡通图片、宠物小精灵对孩子一点好处都没有

游戏卡片Ⅱ 误区：游戏卡都是无害的

阅读书写I 误区：孩子只有到了上学的年龄才会表现出阅读和

书写障碍

阅读书写Ⅱ 误区：教孩子学习阅读是学校的事

阅读书写Ⅲ 误区：从二年级开始就不用再朗读了

职业Ⅱ 误区：母亲太早回到工作岗位对孩子不利

智力I 误区：智力必须要开发

智力Ⅱ 误区：天资极高的孩子能够轻而易举地掌握

课堂上的知识

咨询I 误区：接受儿童教育咨询的人都是失败者

咨询Ⅱ 误区：不与孩子沟通就去做咨询

走路 误区：走路晚的孩子说话早

后记

电视V 误区：儿童看电视时间比大人长

任何一个年龄阶段的人看电视的时间都要比儿童长。儿童平均每天看电视1.5个小时，而大人看电视的时间是儿童的两倍。孩子每天大约看30到119分钟电视，但是每个月平均只有18天坐在电视机前。孩子会把一些时间花在玩耍、交朋友、体育运动和学习上。但是有1／4的孩子每天看电视的时间超过2个小时，有12％的孩子甚至达到了3个小时。这些孩子中有将近1／5还在上幼儿园。而通常电视对一半的上幼儿园的孩子来说影响微乎其微：他们不看电视，或者每天最多看30分钟。看电视超过两个小时的孩子中，大约有一半年龄在10～13岁之间，其中大多数是男孩子。

孩子看电视时间的长短是受父母看电视的习惯影响。“如果父亲把空闲时间的大部分消磨在电视机前，这通常会给儿子树立一个坏榜样。”媒体教育家巴赫迈尔教授这样认为，“下午5点钟是很重要的时间。这时候父亲们都下班回家，他们会决定看什么节目。研究表明，儿子通常会继承父亲的收视行为：父亲电视看得多，儿子也喜欢看电视，这种坏习惯会一直流传。”

2004年秋天，图灵根大学作了一项关于德国儿童看电视行为的研究，从中可以看出，德国的儿童看电视的时间比12年前减少了2分钟。但是德国东部的儿童在两德统一后，看电视的时间平均比德国西部的儿童多半个小时。

有趣的是，女孩平均每天看电视时间为90分钟，比男孩少10分钟，而且每天看电视超过两个小时的也比男孩少。大多数每天看电视不足30分钟的都是女孩。由于多媒体的发展，孩子们看电视的习惯也在渐渐地发生变化。很多男孩不再粘在电视机前，因为他们更喜欢玩电脑，2001年，将更多时间用在电子媒体上的男孩子比女孩子数量多。

电视VI 误区：孩子在自己的房间内应该有电视

研究表明，父母与亲戚朋友交往越多、参加俱乐部活动越频繁，家庭环境越温馨，孩子看电视时间也会越少。但如果孩子的房间里有电视机的话，他们会看个不停：平均每天看电视124分钟。家里有一台电视就够用了，但是什么时候看什么节目，应该由家庭成员共同决定。家长，特别是父亲，不要仅仅根据自己的口味支配全家人看电视的活动。家庭中每个成员都有选择自己喜欢节目的权利，家长还要保护孩子，防止他们看到不适合他们年龄的节目。

电视VII 误区：脱口秀节目会让孩子变傻

如果你下午有空恰巧看到了电视脱口秀节目，你一定会感到惊奇，这样水准低下、不异于精神上的脱衣舞节目，居然可以赢得高收视率。而且这类节目特别受到青少年欢迎，很多家长都会责问自己的孩子，为什么放学后不做功课，先看电视脱口秀。英国科学家凯文·瓦维奇的一项研究结果更令人惊奇：观看脱口秀节目可以提高智商，增强理解力和记忆力。瓦维奇和他的研究人员研究了200个18～19岁的学生。这些青年被要求分别从事10项活动，比如阅读、听音乐、猜字谜以及观看脱口秀等。做完每项活动之后，研究人员对每个人进行智商测试。但让研究人员感到惊奇的是，成绩最好的是看过脱口秀的那一组队，并且远远超过了其他组别。这类被认为庸俗无聊的电视节目可以使他们的智商值提高6个百分点，而其他的电视节目，如电视纪录片只能提高4个百分点。古典音乐会降低智商，而成绩最差的居然是学习和阅读的两组。瓦维奇的观点可能会让那些喜欢看电视的孩子们欢欣鼓舞，他认为：“在考试前孩子最好看看电视。这样可以给大脑热身，而且不会加重大脑的负担。”

英国教育部并不同意这样的观点。英国教育部的发言人认为，在考试前孩子们应该好好复习，而不是看电视。但是他并未全盘否定瓦维奇的说法，他认为孩子可以从肥皂剧或者脱口秀中有所收获，但不应该说这类节目会让孩子变傻或者让他们顺利通过考试。

瓦维奇的观点是不是会进一步提高脱口秀节目的收视率，这还有待考察。他的观点正确与否，并无定论。但是这样的研究结果也会有积极的作用，如果家长发现自己的孩子对肥皂剧感兴趣，也不必太过担心。如果孩子在学校表现还不错，与朋友相处正常，也不会总坐在电视机前，那么看看脱口秀节目对他来说也许是一个很好的放松方式。通过观看脱口秀，孩子的大脑经过休息，就可以去面对那些更有意义的工作了。

电视VII 误区：低收入家庭孩子看电视的时间比较长

低收入家庭的孩子看电视的时间要高于平均值。但是如果认为那些家长把孩子放到电视机前，然后随便他们看想看的节目，自己不闻不问，这种说法是错误的。“低收入和中等收入家庭的孩子和父母一起看电视的时间比较长。”媒体学家卡特里纳·库亨布赫这样认为，他根据材料是一份德国电视台的调查报告。在这种情况下，电视有可能成为了家庭共同生活的框架。

根据消费研究协会和媒体研究中心的数据，库亨布赫研究了1800个3～13岁的孩子，并特别关注了他们家庭的社会阶层。低收入家庭孩子看电视比较多的原因，库亨布赫推测是家长对孩子管理较少以及家长的收视习惯的影响：家长看电视多，孩子看电视也多。

父母不仅会在看电视的时间方面对孩子造成影响，还会影响孩子看电视的内容：受教育程度比较高的家庭，孩子会喜欢看德国电视一台和二台；收入和受教育程度较低家庭的孩子会选择观看私人电视台。有趣的是，受教育程度较低家庭的孩子看电视的习惯与那些父母双方年龄小于40岁受过教育，被称为“后现代阶层”家庭的孩子相同。

那些“享乐阶层”的家庭更加喜欢看德国卫星一台和卢森堡广播电视台，这一阶层指那些适应能力不强，以享乐为目标的低收入青年。这类家庭的孩子通常喜欢看情节相对复杂的动画片，他们觉得《老鼠》很无聊。他们中间只有17％的人会收看儿童节目，而来自受教育程度较高家庭的孩子，这一数值达50％。

这一研究并不是说，在那些高收入或者教育程度较高的家庭中，家长会要求孩子观看那些有教育意义的儿童节目。比如，库亨布赫女士就很惊奇地发现：许多中高收入家庭的孩子热衷于观看恐怖电视连续剧《X档案》。

P48-51

一次，一家单位请我去做家庭报告会，走到会场门口，只见充气的大红拱门上镶了两条飞龙。我忍不住笑了，真是“望子成龙”心切呀!

报告会一开始，我问全场的听众：

“期盼‘望子成龙’的父母请举手!”

场上一半人举起手。

“期盼‘望女成凤’的父母请举手!”

场上另一半人又举起了手。

接着会场上笑声一片，大家都觉得自己很可笑。

等笑声停下来，我说：“是呀，现在我们大多数父母都只有一个孩子，谁不希望自己惟一的儿子、女儿成龙、成凤呀!可是大家想过没有，何为龙，何为凤呀?要知道，传说中的龙生九子，九子也各有不同呀!有的儿子会呼风，有的儿子会唤雨；有的儿子会喷水，有的儿子会负重……他们所以都称其为龙，正是因为他们各有各自的本事。如果让会呼风唤雨的儿子去驮石碑，那他一定会压趴下；如果让会负重的儿子去喷水，他恐怕使再多的力气也喷不出水来。”

同样，孩子也是有差异的，孩子也是各有长处的。有的孩子擅长音乐，有的孩子擅长美术，有的孩子乐于计算，有的孩子乐于写作；有的孩子善于思考探究，有的孩子善于组织指挥……让喜爱数学题的孩子去演讲，他可能会犯愁；让喜欢体育的孩子去当翻译，他也可能会很困难……

家庭教育，并不是把孩子培养成相同的人，而是善待每个孩子的个性，开发每个孩子的潜能，让每个孩子充分发挥长处，扬长避短，而不是十全十美，处处和别人攀比。

如果认为，只有考上清华的男生才是龙，考上北大的女孩才是凤，那一定对自己的孩子不满意。家长指责孩子：“你怎么就不如人家呢?!”原本孩子学习成绩还不错，但由于过高的期望，反而让孩子变得无望，开始厌学、逃学、甚至辍学，最终放弃学业，自暴自弃。本来生下来是神龙，最后却变成了跳蚤，谁之错?是谁扼杀了孩子的发展?是谁扼杀了孩子的前途?

是我们教育观念上出现了误区，是我们自己出了问题。

为了孩子，我们必须改变自己，才能走出误区。

聪明的父母，不是不犯错误，而是不犯同样的错误；

智慧的父母，不是没有误区，而是善于反思，及时走出误区。

那么，如何走出误区呢?

今天，我隆重地向你推荐一本好书，德国女记者安德里亚·比朔夫所著的《教育者谬误手册——常规的不一定正确，合适的才是最好的》。

这是一本很有价值的书。因为书中的238个教育谬误，不是作者在屋子里杜撰出来的，而是通过认真地调查研究，采访了神二十多位专业人士，查阅了大量专业书籍，并且加入自己的教子实践与思考后写出来的。所以你阅读时，会有一种与你交谈的亲切感，而且你会觉得她讲的问题，你都经历过，她讲的许多误区，你曾有过。正因为她所讲的现象都源于生活，所以你会感觉此书贴近生活，十分实用。

这本书更大的价值还在于，引发人物去思考。作者是用一种科学的态度，告诉天下的父母教子是一门科学，要遵循自己孩子的成长规律，而不是照抄照搬别人的做法。科学在不断地变化，新的认识层出不穷，所以教育孩子不存在包治百病的灵丹妙药，不存在对每个家庭、每个孩子都一样奏效的公理、定理。个体之间都是有差异的，因此每个家庭都有适合自身情况的方法。作者希望“面对种种误区，每位父母都能加入自己的思考和判断，形成自己的观点”。

我十分赞同作者这种求真务实的科学态度。我始终认为，家教没有“百科全书”，天下没有哪条“秘诀”能拯救你的孩子，任何经验“适合的，才是最好的”。所以作为父母，读这本书时，要静下心来，面对自己的孩子，想一想，试一试，改一改。

想一想，你是否也进入了误区?

比如：你是否也认为“只有打孩子才是暴力”?过去你传承老祖宗的教子观“不打不成才”，现在你进步了，知道孩子是受《未成年人保护法》保护的，随意打孩子是行不通的。但是，你是否意识到“对孩子不理不睬、侮辱、蔑视，让孩子承受超过他能力的责任和工作、给孩子很大的压力，这是另一种形式的暴力呢”?

再比如：你是否也认为“再多的表扬也不过分”?有的妈妈读了我写的《告诉孩子，你真棒》一书后，对我说，我整天对孩子说‘你真棒’，他怎么就‘棒’不起来呢?我问她，你说他‘棒’有具体的事情和理由吗?她说：“没什么理由，我说他‘棒’是希望他更‘棒’。”问题就出在这里。我十分赞同作者的观点，“最美好的体验并不是得到表扬，而是真正完成了一件事情。对于孩子来说，没有什么比他做成一件事情的喜悦以及体会到自己是有用的，更能促进儿童性格的发展了。”让孩子棒起来，不是空洞地说他棒，而是给他机会让他做事，让他切身体会自己有多棒!正像德国诗人和教育家让·保罗说的：“孩子和闹钟一样，不能一味地给他上弦，必须给他机会让他自己走。”自己走出的路，才是最值得自豪的。

试一试，这些方法对我的孩子灵不灵?

别人的做法不一定合适你的孩子，适合不适合，要亲自试一试才知道，道理像买鞋一样。

比如：怎样让孩子听话?

在孩子不听话的时候，你可能打过、骂过、罚过，可效果却不好，那应该怎么做呢?是不是可以“不去惩罚孩子，而是让他去感受并觉察自己行为所带来的后果”?这就是我们常说的自作自受，让他学会对自己的行为负责。那么孩子就会从自身的经历中体会到“听话”会比“不听话”要好受些。试一试多种方法，就会总结出你的教子经验。

改一改，认识到自己教子观念不正确，就要勇敢改正。

比如：许多父母认为“再苦不能苦孩子”，所以“替孩子把一切想好”。大量的事实证明，父母替孩子做的事情越多，孩子能力越差；父母越怕孩子吃苦，孩子离开父母吃的苦就会越大；父母越是希望给孩子更多的快乐，孩子越是不快乐。因为父母的这种做法，剥夺了孩子独立思考的机会，无法享受自己独立来做决定的快乐。

一个小学二年级的上海男孩，在家什么事都由妈妈替他干。暑假，他参加了“知心姐姐”组织的“革命发现之旅”夏令营，和我们一起去了内蒙古大草原。160个孩子中他最小，每天他都自己提着行李上车下车，今天住宾馆，明天住草原蒙古包，和大孩子一样跑来跑去，从不喊苦。回到上海，妈妈陪他去学琴，妈妈说琴很沉要替他拎着，他拒绝了!“不用，我能行，这琴一点也不重，比我的书包轻多了。知心姐姐说了，自己的事情自己做。”妈妈眼泪都流出来了：“儿子，你长大了!”

父母要希望孩子喊出“我能行”，自己一定要放手。父母只要做小小的改变，孩子就会有大大的改变。

读别人的书，想自己的事。真心希望每一位爱孩子的父母都能和孩子一起成长，为了孩子，改变自己的世界。

“世界上本来没有路，走多了就有了路”。

教育孩子，也没有现成的路，自己要走出自己的路。

人的一生都在路上。父母和孩子是同路人，一边走，一边寻，走错了，再回来。请记住：适合的，才是最好的。

“大多数人想改造这个世界，但却很少有人想改造自己。”这是我读小学五年级的小女儿写在摘抄簿里的一句话。

在现代教育中，作为中国孩子的家长和老师选择的恐怕都是以孩子为中心的教育。其实，我们教育孩子过程的本身会存在很多误区，我们常常接受一些我们自认为是正确、实则却是错误的教育，并会对我们的孩子延续着这些错误的教育。学校和家长通常总以为自己的教育没有问题、很正确，因为我们确信自己深爱孩子，并坚持用自己的认识来教育孩子。可是当孩子出现问题时却茫然不知，等到我们发现问题时，常常已束手无策。在众多教育的书籍中，通常我们会选择那些教育孩子怎样成为领袖、名人和精英的书籍。同时我们也会用一些看似经典、但却极端的事例来激励我们的孩子，而很少花时间去思考怎样的教育会更适合孩子，也许这些教育方法看起来会极其平常。

相信每一位家长都明白教育孩子是自己义不容辞的责任，但在我们的思维模式中，很少主动地认为自己是父母同时也是“教育者”。在中国的传统文化中，“教育”是学校和老师的事，这就有了“一日为师，终身为父”之说。父母是“家长”，家长和子女之间是有“上”和“下”之分的，这也许是由人的生物属性所决定的，所以，家长对孩子的教育通常不是“教”而是“管”。人的生物性是人类共有的属性，因此，尽管国度不同、信仰不同、文化不同，家长“管”孩子的行为却是共通的，差别只是程度的不同。所幸的是，人类的理性帮助我们不断地认识自己，不断地反思人类所有的行为，这其中包括对孩子的教育。有的时候，我们寻求的是哲人之石，得到的却是沙滩卵石。而《教育者谬误手册》是在用“家长就是教育者”这样一个具有使命感的正确理念，用每一个人身边随时都会出现的“小事”为例，分析我们的行为，引导着作为家长的我们去获得“哲人之石”。当我再读这本通俗易懂、妙趣横生的手册时，怀着的是一份崇敬和感激!

因为想帮助一个朋友而与健榕相识，聊及教育的话题我们很相投，当时健榕正组织翻译这本名为《教育者谬误手册》的德国书。翻阅译稿，我惊诧书里很多问题好像说的就是我自己。我在教育大女儿的过程中遇到的很多问题，在有了小女儿后促使我有很多的思考和探求，却又常常苦于思考未果，《教育者谬误手册》给了我诸多问题的现成答案和帮助。于是关注和热衷于教育问题的我欣然接受健榕的邀请，做手册的前期编辑。

“星期天工作室”的成员包括有孩子的健榕、结婚还没孩子的刘睿、自己还像孩子的景润和已有两个孩子的我。在任何时候我们探讨《教育者谬误手册》里的话题时都会兴奋不已，我们深情地视这个“洋娃娃”为我们共同的孩子。健榕对“手册”工作的极度认真常常会使我们的工作非常辛苦。我们力求既尊重原文，同时又尽可能用词本土化，试图让这本看是似简单、普通却富有内涵的“手册”，带给读者更多亲切和自然的感受。

《教育者谬误手册》不是一本学术专著，也不是父母、老师教育孩子的圣经。常言道：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。如果你读完《教育者谬误手册》238个条目后能够对照反思，即便你不懂心理学，不懂教育学，这本手册也可以帮助你正确地认识自己和你的孩子，并能更有效地处理好孩子的问题。

《教育者谬误手册》的书稿曾一度放在我的床头，有空我就会翻阅。只要读，对孩子的行为就会有新的认识，对自己的教育问题就会有新的思考。

我的理想是成为一名乡村女教师。我喜欢孩子，自己的和别人的都喜欢。于是，搬家时我选择住在一层。尽管阳光照进屋子的时间特别短，但因为是一层，因为喜欢孩子，小女儿班里的同学和院子里的很多孩子都会来家里玩，这使我有机会接触到更多的孩子。想到每一个不同的孩子，为这本手册前期做编辑，我更加强烈地感到一种责任。

我研究心理学但不是专家，思考教育问题也不是教育家。有幸的是，我是在独生子女时代拥有两个女儿的母亲，并且拥有很多读心理学和教育类书籍的机会，这使我有机会在用自以为是的教育方法教育了第一个孩子后，在对第二个孩子教育上对意识到的问题尽量加以避免。现在绝大多数父母不可能像我一样幸运，大家基本上都是独生子女，对孩子的教育不可能有太多重新尝试和选择的机会。但我们可以选择科学的教育方法来改变我们的行为。我们或许无法选择什么是最正确的教育，但如果我们可以避免那些错误的教育，这也许就等于选择了正确的教育。

现在图书市场上有众多教育类的书籍，对教育问题的看法也是仁者见仁，智者见智，各有特色和价值。我们希望能有一本我们自己的、适合中国家庭教育的《教育者谬误手册》，同时我们也坚信，这本来自德国的《教育者谬误手册》在中国出版的意义一定会是深远的。

《教育者谬误手册》能够顺利出版，得益于出版界的几位朋友。感谢法律出版社总编辑黄闽先生对我们的工作给予的积极支持，感谢对本书出版给予指导和帮助的出版社朋友；感谢初为人母的李谋、初为人父的周春雷，他们用爱孩子一样的爱心对这本手册的印制给予的精心。这里尤其要感谢的是程萍女士，正是通过她，我们了解到此书，并把它顺利引进到了中国。

感谢孙永鲁博士、管益杰博士、林春博士等在心理学方面给予我们的学术支持；感谢那些在我们谈及《教育者谬误手册》时给予我们支持和信心的成晓懿女士、王惠东先生。

感谢海淀实验小学的杨艳琴老师和我的好友新华社记者江亚平先生，他们是这本手册译稿最早的读者，尽管他们的孩子已经成人，但他们以对教育的热忱积极关心这本手册，并能从父亲、母亲和老师的角度对这本手册给予认可：我还要特别感谢我的两个女儿，她们认同我对于她们的教育。孩子们在生活上很自立，学习上很自觉，对世界充满着好奇和爱心。工作的忙碌使我很少有时间和她们在一起，孩子们从未对我有过抱怨，给我更多的反而是积极地理解和支持。朋友、邻里和学校老师对女儿们的赞赏以及对我教育孩子的认同，使我对教育的理解更加精进，并在此过程中更加注重自己的行为。

感谢所有关注教育、关注孩子并阅读《教育者谬误手册》的人们，如果你们能从阅读此书中获益，就是对我们“星期天工作室”全体同仁的最大鼓励和肯定，也是我们最大的快乐。

教育是用心的、双向的，作为教育者须有科学的精神和博大的胸怀。《教育者谬误手册》一书将会对中国的家长、教育工作者有着很好的借鉴作用。

——程方平 中央教育科学研究所研究员、教育学博士

可贵的是这238个教育谬误，不是作者在屋子里杜撰出来的，而是在采访了二十多位专业人士，查阅了大量专业书籍，并且加入自己的教子实践与思考后写出来的。所以你阅读此书时，会有一种在与你交谈的亲切感，而且你会觉得她讲的问题，你都经历过，她讲的许多误区。你曾有过。

——卢勤 中国少年儿童新闻出版总社副总编、中国少年报“知心姐姐”

如果你是一位聪明的家长，你一定会从此书中得到很多有益的启发。请记住书中提到的一句话： “孩子和闹钟一样，不能一昧地给他上弦，必须给他机会让他自己走。”

——孙向红 心理学博士、中国心理学会副秘书长

初读《教育者谬误手册》，第一个感觉是太棒了，这是一部指导父母和教育者正确培养教育孩子的好书。第二个感觉接触这部书太晚了。如果时光能倒流，我还是初为人母人师的话，有这部书做指导，我相信肯定能为社会培养出一个优秀的孩子、一批优异的学生。

——杨艳琴 海淀实验小学教师

阅读这本德国同行的书，会吃惊地感到，现在中国父母们在孩子教育中所遇到的问题几乎和德国是一样的。书中对独生子女和单亲家庭子女的教育问题有不少独到的见地，这对当今中国的家庭教育很有帮助。

——江亚平 新华社高级记者

此书写作手法幽默，并且涉及到生活方方面面的问题，从与邻居、长辈、朋友的相处，到日常清洁、吃手指头等生活细节，这是一本非常有意思并且很实用的书。

——德国读者