课堂管理并不能简单归结为一套秘诀或一些固定措施。同理，管理良好的课堂也不是通过本能、直觉实现的。课堂管理是一种习得技艺。你必须掌握和课堂管理有关的基本原理，并且乐于预测问题、分析情况、找到解决办法，作出深思熟虑的决策——还要从自己的错误中学习。本书以真实的教学场景为基础，结合教育学者的研究成果，探寻课堂管理的艺术。

《中学课堂管理》的核心是真正的教师在真实的课堂环境中作出的真实决策，通过研究获得的原则、方法与4位中学教师的管理智慧和亲身经历交织在一起，贯通全书。

著者卡罗尔·西蒙·温斯坦系路特杰教育学院研究生院教育学系教授，于哈佛大学教育学院研究生院获硕士、博士学位。因“在有效课堂管理领域架起了理沦与实践的桥梁”，获得美国教师联合会授予的“杰出研究贡献奖”。

多尼、桑德拉、弗雷德和克里斯蒂娜是杰出的中学教师，任教的环境迥异，其课堂却有相同的特点——秩序井然，卓有成效，充满爱和尊重。温斯坦持续跟踪4位老师的课堂，在他们不同的管理方式背后，发现了相同的规律。

本书反映了课堂管理领域最新学术进展和当前人们关心的问题，得到东卡罗莱纳大学的Melva M.Burke、密歇根州立大学的Charles W.AnderSon等数位教育学者和诸多教师的好评。被多所师范院校、教师培训机构选为教材。如著者所希望的，“对各地教师有助益，是有效课堂管理的起点”。

序言

第一章 中学课堂环境：拥挤、复杂、险象环生

 课堂管理到底有多重要?

 随本书走进优质课堂

第二章 见见各位老师(和他们的学生)

 多尼·科林斯

 桑德拉·克鲁平斯基

 弗雷德·塞利库阿斯

 克里斯蒂娜·鲁戈·弗里兰

 学生们是怎么说的?

 教育学者的建议

第三章 教室环境设计

 教室环境的6个基本功能

保障安全，并增强心理安全感

促进师生之间、学生之间的交流

展示班集体的“个性”

有助于完成任务

让学生和教师心情愉悦

促进学生成长

 教师怎样设计教室环境

考虑学生数量、活动特点

绘制教室平面图

让学生参与环境设计

重新布置你的教室

 共享教室的一些想法

做个好室友

教育学者的建议

几个实践活动

第四章 制定行为规范

 教育学者眼中的有效课堂

 界定你对学生行为的期望

确立一般行为规范

确立特定行为规则

 开学的前几天：教学生举止得体

 教育学者的建议

 几个实践活动

第五章 创造更为安全、更有爱心的课堂

 表示关心和尊重的方式

对学生要和气

敏感地发现学生的心事

欢迎学生发表意见

理解“公平”的内涵

做个真实的人(不仅仅是一名教师)

了解青少年文化

和学生分担责任

有一颗包容心

发现学生的实力

培养沟通技巧

善于运用肢体语言

 6个策略，让学生相互关爱

提问学生

以身作则

给学生机会互相认识

及时制止学生间的不友善行为

警惕学生对学生的性骚扰

启用合作学习小组

 两个给人警示的故事

 教育学者的建议

 几个实践活动

第六章 与家长通力协作

 家庭一教师合作的障碍

教师不愿让家长介入学校教育

家长不愿介入学校教育

家庭的性质正在变化

克服障碍：促进家庭与学校的合作

类型1：帮助家庭履行基本义务

类型2：履行学校的基本义务——与家庭沟通

类型3：家庭介入学校教育

类型4：家长介入学生在家的学习活动

 教育学者的建议

 几个实践活动

第七章 充分利用课堂时间

 究竟有多少有效教学时间?

 提高教学效率的3个方法

教学进程要环环相扣

减少过渡时间

让学生负起责任

 使用区段时间表

 教育学者的建议

 几个实践活动

第八章 激发学生的动机

 动机带来学习兴趣

“期望×价值”模式

 增强成功预期的策略

提供成功机会

教学生制定合理目标及评价自身表现

帮助学生认识努力与成果之间的关系

提供信息反馈

给予气馁的学生特殊的动力支持

 提高任务价值的策略

将课程与学生个人生活联系起来

提供选择机会

做对学习有兴趣的榜样，表达对材料的热情

纳入新异/变化因素

给学生积极发言的机会

允许学生创造成品

为学生提供相互交流的机会

给予外在奖励

 鼓励成绩差的、有不满情绪的学生

 教育学者的建议

 几个实践活动

第九章 独立作业的管理

 课堂作业怎么了?

 课堂作业的含义

布置有意义的、和学生相关的作业

布置有区分度的作业

确保语言指令清晰

不要让局面失控

准备充分才能囚材施教

教育学者的建议

几个实践活动

第十章 管理分组活动

 分组活动的缺点

 成功地设计分组活动

决定所使用的小组类型

决定小组的人数

给学生分组

为积极的相互依赖建构任务

明确个人义务

教学生学会合作

 分组活动的4个基本方法

STAD

拼图

小组调查

合作学习的结构方法

 教育学者的建议

 几个实践活动

第十一章 控制问答和讨论

 问答和教师指导讨论的缺陷

不平等参与

以下方面的缺失：课堂节奏、重点和所涉及的内容

难以监控学生的理解程度

 控制问答和教师指导讨论的方法

分配参与机会

思考与节奏并重

激发并保持兴趣

提供反馈并保持节奏

监控理解程度：要求作出明确的反应

监控理解程度：使用对照组

 指导以学生为中心的讨论

 教育学者的建议

 几个实践活动

第十二章 课堂应急预案

 可能会面临什么问题?

 应对违规行为的原则

 处理小的不良行为

非语言干涉

语言干涉

有意忽视不良行为

 处理更为严重的不良行为：使用惩罚

选择惩罚手段

实施惩罚

一致性问题

为个人不良行为惩罚小组

 处理持续发生的问题

通过解决问题来解决矛盾

基于改正行为原则的方法

运用生态系统的方法：通过重新建构来改变问题

 处理棘手的问题

不服从

不做作业

作弊

教育学者的建议

几个实践活动

第十三章 帮助有困难的学生

 问题是什么?你能做些什么?

吸毒

虐待和忽视

饮食失调

自杀

 和有问题的学生谈话

 教育学者的建议

两个实践活动

第十四章 暴力行为的预防和应对

 暴力知多少

 完善安全系统

 预防暴力的方法

建立支持性学校环境

教授解决冲突的方法

了解潜在暴力行为的早期征兆

注意流言飞语

减少潜在危机

对团伙活动提高警惕

发动学生参与暴力预防活动

 应对暴力

处理攻击性行为

有效地处理斗殴事件

教育学者的建议

几个实践活动