家长能决定孩子的学习成绩，家长能决定孩子的行为品质，家长能决定孩子的智力水平，家长能决定孩子的未来人生……本书充分地将心理学原理融入到了家庭教育的各个环节，而且全部采用拉家常式的语言，读起来特别轻松。本书全面而深刻，新颖而好读，帮您轻松培养天才儿童！

这是一部极为难得的书！其价值在于，本书充分地将心理学原理融入到了家庭教育的各个环节，而且全部采用拉家常式的语言，读起来特别轻松。和同类书相比，本书全面而深刻，新颖而好读。帮您轻松培养天才儿童！

第一部分

家长能决定孩子的学习成绩

第1讲 请家长们走出误区

别让孩子“磨刀背”

别干不管“亡羊”管“补牢”的傻事

第2讲 没有不爱学习的孩子

人人都有求知欲

要弄清什么是学习

第3讲 没有学不好的科目

神奇的“第二思维”

让孩子消除自我误解

第4讲 每个孩子都能创造奇迹

一个必然产生的奇迹

一个非常重要的道理

一点应该了解的常识

第5讲 防止扼杀孩子的能力

别把孩子的能力“补”丢了

别在孩子的学习上帮倒忙

别把责任推给老师

别拿孩子当试验品

第6讲 防止击沉孩子的信心

别给孩子下消极结论

别击倒第一张“骨牌”

第7讲 防止孩子成为差等生

聪明孩子也有可能成为差等生

许多差等生是由家长“培育”而成

第二部分

家长能决定孩子的行为品质

第8讲 一句话可改变一个孩子

不同的说法产生不同的效果

孩子是家长的作品

第9讲 别为自己种下苦果

不得不咽的苦果

苦果从哪里来

第10讲 别当“糊涂”家长

想一想再做

想一想再说

第11讲 别认为孩子不听话

没有不听话的孩子

孩子不听话是家长的错

第12讲 被“恨”的铁难成钢

一个必须注意的问题

一个必须改掉的毛病

第13讲 家长的区别与孩子的优劣

“乱”说的家长与差劲的孩子

家长的话是孩子的“魂”

第三部分

家长能决定孩子的智力水平

第14讲 感知差异与智力发展

感知差异的表现

造成感知差异的原因

家长应做的和不应做的

第15讲 思维差异与智力发展

思维差异的表现

造成思维差异的原因

家长应做的和不应做的

第16讲 想象差异与智力发展

想象差异的表现

造成想象差异的原因

家长应做的和不应做的

第四部分

家长能决定孩子的未来人生

第17讲 家长是决定孩子人生的上帝

要分清两个概念

要把握一个方向

第18讲 家长可以给孩子足够的能力

给孩子一种向往

让孩子养成两种习惯

第19讲 让孩子学会铺设成功之路

铺设成功之路靠什么

家长可以做什么

第20讲 让孩子学会打开幸福之门

告诉孩子：把想法说出来

告诉孩子：把思路变过来

告诉孩子：把腰板挺起来

读者朋友，上一讲我们用两个例子来说明没有学不会的科目，这一讲我们继续谈这个问题，因为这个问题对许多孩子来讲，是至关重要的。在这一讲里，我要和您谈三个专题。这三个专题分别是：

一个必然产生的奇迹；

一个非常重要的道理；

一点应该了解的常识。

我们先看第一个专题——

一个必然产生的奇迹

您能想象出一个数学和英语两门不及格、总分排在全班第57名的初中一年级学生，到了初中三年级会是一个什么样的情况吗?

我告诉您，这个孩子到了初三已排在全校9个同年级班中的前5名，而且被评为省级三好生。

听到这件事的人，无不认为是奇迹。您现在也可能认为是奇迹，当您了解了详细情况之后，您就会知道这是一件必然的事情。

我说的这个孩子，就是我的儿子。

我在前面已说过，我儿子在村里上小学时，一直是班里数一数二的学生，后来我到市里工作，他考到县城读初中。他读完初一，我的家搬到市里，他也随着转到市里的学校。就在那个假期中，妻子无意间发现了儿子的数学卷子，上面竟然是一个不及格的分数。她大吃了一惊，问儿子还有哪门课不及格，儿子说是英语。又问最后一次考试的总成绩，儿子说是第57名(全班62名同学)。妻子急得快要哭了，说：“这下可完了，在小学一直是拔尖生，到初中变成了这样，这可怎么办呀!”

当时我不在家，这些话是妻子几天后跟我说的。我劝她不要着急，让儿子找找原因。儿子说，班里多是县城的孩子，人家在小学时就学过英语，又在上初中前到预科班学了一个多月初中数学，所以老师在第一学期按照大部分学生的情况，数学和英语的前半本书几乎没讲就翻过去了，这样，他们几个从农村考去的同学从一开始就没跟上，后来就越来越感到吃力了。

儿子说这些时，声音很低，像做了什么错事似的。我说：“这不是你的错，爸爸带你上街走走吧，咱们开开心心地玩它一天，然后再想办法。”

我带着儿子逛了动物园，又逛公园。在休息时，我见儿子已变得兴高采烈，就说：“我到外地采访，晚上睡在宾馆里，常常想起你小时候的情景。”

他问：“我小时候是不是很有意思?”

我说：“太有意思了!你小时候说话，有许多字发不准音，说‘2’是‘啊’，说‘喝水’一是‘择水’。更有意思的是称自己为’‘你’。渴了，不说‘我要喝水’，而是说‘你要择水’。我和你妈妈为了纠正你的发音，为了给你讲清‘你’和‘我’的区别，可费了大劲儿了。我告诉你念‘2’时要把舌头卷起来，结果你念‘3、4、5’也把舌头卷了起来……”

他笑着问：“后来您是怎么教的?”

我说：“我没怎么认真去教你，后来你听得多了，说得多了，自然而然就都学会了。”

他说：“学说话事实上是最容易的事情。”

我说：“学英语也是学说话，只不过是学外国人的话。你多听、多念，也会感到很容易。你要是去问英国或美国的孩子英语是不是很难学，他们会觉得你很可笑。反过来，他们要是来问中国的孩子，中国话是不是很难学，中国的孩子也会认为很可笑：中国话怎么能难学?我几乎没学就会了。”  儿子听到这里，望着远处想了一会儿，然后点了两下头，他显然明白了我这样说的意思。我又接着说：

“你不要把别人比你多学了几天英语太当回事，只要你知道怎么学，超过他们很容易。至于数学，我给你讲一个故事，你就有了信心了。”

于是，我把自己当年怎样学好数学的经过，详详细细地讲给他，他听后，便坐不住了，说：

“爸爸，咱们回吧，我不想玩了。”

儿子回家后，就兴致勃勃地学起来。不到20天的时间，儿子就把《代数》第一册全看懂了。他把那本书放到他妈妈面前说：

“您考吧，只要是这本书上的东西，肯定难不住我。”妻子出了几道题，儿子很快就做出来了。

妻子长长地呼出一口气说：

“我以为把个孩子给耽误了，这下我又放心了!”

儿子看到了希望，劲头更足了。把一天的时间分成几段，看完数学书，休息一会儿，就读英语书、听英语磁带。到开学时，把初一的数学和英语都过了一遍。我问他学得怎么样了，他说：

“学得还不算好，信心是有了。”

我说：“开学后，你一边学初二的课程，一边把初一没学好的知识再学一学，你很快就能成为好学生。”

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