本书是潍坊实验区承担“小学生语文能力评价实验研究课题”以来的成果之一，它展现了这个实验团队在小学生语文能力评价领域的思考和探索的足迹。在教学的形成性评价中，由于评价主体、评价环境、评价对象、评价内容的不同，其评价的方法和工具，评价方式和手段呈现出多元化的特点，也就是说教学的形成性评价没有固定的方法和工具、方式和手段。因此，教师在教学过程中应根据实际情况选择适当的评价方法和工具，评价方式和手段。从这个意义来讲，本书呈现的评价活动和评价工具为广大教师提供了参考，会给广大教师探索小学语文教学评价以启发。

序／1

前言／1

第一章 小学语文有效教学评价的目的和意义／1

小学语文有效教学评价的内涵／1

小学语文有效教学评价的意义／6

小学语文有效教学评价的目的和任务／10

第二章 小学语文有效教学评价的原则和方法／16

小学语文有效教学评价应遵循的原则／17

评价方法／20

评价注意的问题／36

第三章 小学语文教学评价内容／44

学生语文素养的评价／45

教师语文教学水平的评价／49

第四章 小学低年级语文教学评价／55

识字写字能力评价／56

阅读能力评价／62

写话能力评价／68

口语交际能力评价／73

综合能力评价／78

第五章 小学中年级语文教学评价／84

识字写字能力评价／85

阅读能力评价／90

习作能力评价／98

口语交际能力评价／106

综合性学习评价／114

第六章 小学高年级语文教学评价／121

识字写字能力评价／122

阅读能力评价／128

习作能力评价／135

口语交际能力评价／143

语文综合性学习能力评价／15l

第七章 七彩评价／157

自主作业激励学生走向成功／158

手抄报提高学生语文能力／164

“读书树”枝繁叶茂／168

第八章 语文教学评价“大家”谈／172

评价要以《课程标准》为依据／173

语文教学评价之我见／180

多元与自主的国外语文教学评价／182

第九章 评价案例赏析／187

反义词擂台赛／188

苏教版二年级上册《识字3》教学设计／192

“人与自然”读书汇报评价会／196

我是识字小能手／202

灵动互评炫出精彩／205

让评价在作文指导课上活跃起来／210

第十章 探索之路／214

让学生成为课堂的主人／215

大量阅读 提升学生语文素养／219

实施语文整体改革全面提高学生综合素养／229

经典浸润 陶冶情操／235

沃土育出满园香／238

后记／246