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| 书名 | 流韵(王世康音乐教学艺术实录随笔) |
| 分类 | 文学艺术-艺术-音乐舞蹈 |
| 作者 | 王世康 |
| 出版社 | 西南师范大学出版社 |
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| 简介 | 编辑推荐 著名音乐教育家、音乐编辑家、音乐活动家，王世康同志的个人专集正式同广大读者见面了。 本集编入的约40篇文章，从多角度、多侧面反映了王世康同志的教育思想、主张及取得的成果，尤以音乐教育与音乐教学艺术的文章占有相当的比重。多年来，他始终以传授音乐知识、音乐技能来建造或改变学生的审美意识，陶冶学生情操，开发学生音乐潜能，培养学生优秀品格，活跃学生思维能力，促进学生全面发展为己任，为国家培养了不少专门人才。人才是怎样培养出来的?数套音乐教材及中小学音乐教师用书是怎么编出来的?从本书汇编的一个又一个精彩教案，一篇又一篇动情的文章中就会找到答案。书中的许多经验之谈能为年轻的音乐教育工作者提供借鉴。 内容推荐 本集编入的约40篇文章，从多角度、多侧面反映了王世康同志的教育思想、主张及取得的成果，尤以音乐教育与音乐教学艺术的文章占有相当的比重。多年来，他始终以传授音乐知识、音乐技能来建造或改变学生的审美意识，陶冶学生情操，开发学生音乐潜能，培养学生优秀品格，活跃学生思维能力，促进学生全面发展为己任，为国家培养了不少专门人才。人才是怎样培养出来的?数套音乐教材及中小学音乐教师用书是怎么编出来的?从本书汇编的一个又一个精彩教案，一篇又一篇动情的文章中就会找到答案。 目录 作者简介 序 难忘的教诲 第一部分 不可忽视音乐教育的社会作用 (附)一份音乐教学情况调查报告 提高教学质量的关键——加速教师队伍建设 上课是教学活动的中心环节 谈中小学的民族音乐教育 怎样看待课外音乐活动 和少年朋友们谈音乐 为《教学思想录》音乐卷面世欢呼 观摩全国中学音乐录像课有感 音乐教研员工作要抓好“三服务” 音乐普及教育工作大有作为 九年义务教育音乐教材编写设想 《九年义务教育音乐教学大纲》简介 编写音乐教材要为孩子们说话 音乐教参撰写要为教师服务 第二部分 音乐与生活 阿炳和他的《二泉映月》 纪念人民音乐家冼星海 丰富多彩的民族器乐 《太阳出来喜洋洋》 节奏节拍教学常识 浅谈儿童歌唱问题 谈谈音乐欣赏教学——怎样上好音乐欣赏课 抗日战争歌曲赏析 谈音乐教育论文的撰写 学习音乐课程标准探讨音乐教育改革 谈美 第三部分 日本鬼子的大炮轰毁了我的家 1 2 3 4 5 6 7 石头缝里捉水蚌 自编自演 刘妈 一唱惊人 “白云飘，青烟绕……” 难忘那支宣传队 梦中歌唱家 哥哥的琴声 盲人音乐会 一对虎皮鹦鹉 情深谊长 附录 呼吸·发声·咬字练习 歌曲12首 后记 试读章节 不可忽视音乐教育的社会作用 关于音乐的社会作用问题，早在春秋战国之交各派代表人物就各持不同见解，展开了激烈的争论，有过不少论述。如《荀子·乐论》中有这么一段话：“凡奸声感人，而逆气应之，逆气成象，而乱生焉；正声感人，而顺气应之，顺气成象，而治生焉。”这说明音乐的影响能够左右社会的治或乱。《乐论》还充分肯定了音乐的潜移默化作用，说：“夫声乐之入人也深，其化人也速”，“乐者……而可以善民心，其感人深，其移风易俗。”这些论述反映了音乐与生活、音乐与政治的关系，认为音乐是客观世界的主观反映，音乐必然表现社会的政治，为政治服务；认为音乐要充分发挥其教育功能，必须强调其政治、道德的标准，必须要有艺术性，用美的形式表现出来。在《乐论》作者看来，合于他的阶级标准的思想性与艺术性相统一的作品，才是应该提倡的“德音”、“和乐”。其实，中国古代社会如此，近代社会又何尝不是这样?中国如此，外国又何尝不是这样?只不过在不同的历史时期、不同的阶级、不同的国度里内容不尽相同，做法不尽一样而已。 在我国占代教育中，一直把“乐”放在重要地位。 我国民主革命时期，在中国共产党领导下建立的革命根据地，也很重视音乐教育。音乐工作者收集、整理、改编大量民族民间音乐，并创作了一批音乐作品，为配合革命中心工作服务，作出了重要贡献。在国民党统治区工作的革命者，特别是进步的、革命的音乐工作者，利用音乐这一武器团结人民、教育人民、鼓舞人民和反动派进行斗争。敬爱的周恩来同志，也曾多次用革命音乐进行政治宣传。不少革命者，包括一些专业音乐工作者和现在许多50岁上下的人，大多是受到健康、丰富、生动的音乐生活的熏陶，踏上革命道路或从事音乐工作的。尽管几十年过去了，但对许多歌曲至今记忆犹新。一旦回忆起当时的音乐生活，唱起当年唱过的革命歌曲，无不怀念，无不感到精神振奋。 中华人民共和国成立后的20世纪50年代，音乐教育无论是在各级学校教育工作中，还是在社会生活中，都占有重要的地位，取得了巨大成绩。然而，十年动乱使音乐生活枯竭了。十一届三中全会以来，整个音乐工作虽有了很大起色，但片面追求升学率的思想对学校工作影响很大，轻视美育，忽视音乐教育，任意挤占或砍掉音乐课，音乐专业教师用非所学等现象屡见不鲜，这些都反映出对音乐教育社会作用在认识上存在的问题。 应该如何看待音乐教育的作用呢? 1．音乐教育对贯彻教育方针，培养德、智、体、美全面发展的人才，起着重要作用。 实施全面发展的教育，其内容包括德育、智育、体育、美育、生产劳动技术教育等几个方面。它们是相互渗透、相互促进和相互制约的。德、智、体、美育是全面发展教育的基本方面，那么，音乐教育是否仅属于美育范畴呢?当然不是。 首先，音乐教育对于培养学生的道德品质，陶冶高尚情操，促使健康成长起着重要作用。 中小学阶段是青少年身心发展的重要时期。一般说，小学生感知事物不精确，看不出事物的特点，更看不出事物之间的联系，好奇心特别强，容易被一些新奇事物所吸引。中学生虽然感知事、物比小学生精确些，能够看出事物的某些特点和联系，但基本上处于半幼稚、半成熟状态。他们求知欲强，模仿力强，易于接受好的影响，但由于他们缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，也容易受到坏的影响。总之，从教育学角度来看，中小学生均处于可塑性很强的阶段，接受音乐教育当然也是如此。而音乐较之文学、美术、戏剧、舞蹈等艺术形式更具有娱乐性，也更有广泛性，对于青少年当然具有更大的吸引力。P9-10 序言 著名音乐教育家、音乐编辑家、音乐活动家，王世康同志的个人专集《流韵》正式同广大读者见面了。《流韵》一词，既具音乐美，又极富动感，自有其特殊的涵义。 从作者简介中，我们了解到王世康同志有着半个世纪的音乐教育工作经历!他在基础教育第一线执教27年，在音乐教育研究机构工作14年，在社会音乐活动中进行音乐普及与组织实施工作就不可能用年份来计算了。 本集编入的约40篇文章，从多角度、多侧面反映了王世康同志的教育思想、主张及取得的成果，尤以音乐教育与音乐教学艺术的文章占有相当的比重。多年来，他始终以传授音乐知识、音乐技能来建造或改变学生的审美意识，陶冶学生情操，开发学生音乐潜能，培养学生优秀品格，活跃学生思维能力，促进学生全面发展为己任，为国家培养了不少专门人才。人才是怎样培养出来的?数套音乐教材及中小学音乐教师用书是怎么编出来的?从本书汇编的一个又一个精彩教案，一篇又一篇动情的文章中就会找到答案。 我与王世康同志相识，是从共同编写全国九年制义务教育音乐教材开始的，近20年光阴，经历了从编写内地版、过渡版直到今天的课标版，共3套中小学音乐教材。因为共同编写教材，让我们紧紧地连接在一起，由相识到相知，乃至心心相印，我对他的了解也逐渐加深。他对事业的执着追求和敬业精神；他对工作的满腔热情和责任感；他对同志的热情相助和诚恳厚道；他对学生的严格要求和关怀备至，可谓随处可见。他的人格魅力令人仰慕，难怪他的学生们赞扬道：“王老师有三声：美妙的歌声，优美的琴声，爽朗的笑声让人着迷。” 专集中有1／3的篇目是音乐回忆录，它像一朵朵艳丽的小花，散发着芬芳。在孩提时代的王世康已经显露出音乐的天赋，这为他后来的成功奠定了坚实的基础。像“自编自演”、“一唱惊人”、“石头缝里捉水蚌”，充满了浓郁的生活气息和情趣，给人留下难忘的印象。 《流韵》的尾部附有《祖国生日辉煌》、《人生舞台》等12首歌曲，这是作者抒发对伟大祖国之爱，对美好生活之爱，是心里流淌的歌。我反复哼唱《背影》一曲，这不正是王世康同志人生的真实写照吗? 愿《流韵》结交更多的朋友，书中的许多经验之谈能为年轻的音乐教育工作者提供借鉴。 薛世民 2006年秋于西南大学 后记 这本集子选编的部分讲稿和教案，是我多半来教学和教研工作的实录。选编的部分文章是在不同的时期围绕工作而写的。半个世纪以来，我的教育思想和教学观念，随着学习在不断地变化，选编时，除对原稿个别内容作了删节外，没有做什么加工、修饰，尽量地保留了原貌。这样做，是因为它们真实地记录了我的思想和工作。集子起名“流韵”也缘于此。 集子里全部文稿和照片均未按时间进程排列，仅是根据几个相关的内容适当进行了组合。文字部分大体上从音乐教育总论、音乐教学艺术及音乐回忆等方面作了粗略的归粪。它不是一本专集，也并未对音乐教育教学中的某一个专题作深入的研究和探讨，只能算是只言片语的随笔。 我非常感谢西南师范大学出版社李远毅总编辑等各位领导和诸多编辑对出版本书所给予的大力支持。感谢我的家人多年来为我正常工作创造条件。感谢我年轻的朋友李宏老师十几年来对我的关心和为我的部分文稿选编校阅。感谢众多朋友对我的鼓励、支持、帮助。我特别要感谢我的朋友、重庆市音乐家协会主席薛世民教授20年来在多套教材撰写中愉快的合作，并在百忙中挤出时间为本书作序。 几十年来，一些学生、家长、知名和不知名的社会人士，通过信件、电话、写文章等多种方式，表达对我工作的评价及听我讲课后的感受。我的母校、教育行政领导部门、党和政府对我给予了充分肯定。1999年和2003年，中国教育学会音乐教育专业委员会和中华人民共和国教育部，先后颁给我奖牌，上面分别镌刻着：“感谢您对音乐教育事业作出的贡献”、“感谢您为我国中小学教材建设作出的贡献”。对此，我十分珍惜，我将以这些评价和忠言为目标，鞭策自己继续奋斗，永远做一个勤劳的人。 流 韵 2006年9月10日 |
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