本书为“教育学博士文丛”之一，以马克思主义关于人的自由发展理论为指导，从我国社会、教育和人的发展的实际出发，对教育与人的自由发展问题进行了比较系统和深入的研究：阐明了人的自由发展的涵义；论证了人的自由发展是教育的重要目的；从主本—自身关系、主体—客体关系、主体—主体关系等不同维度论述了自由教育与强制教育、自由教育与实用教育、教育中的自由与必然、教育中构自由与权威等重大问题，探讨了教育促进人的自由发展的条件。

本书坚持以马克思主义关于人的自由发展理论为指导，从我国社会、教育和人的发展的实际出发，对教育与人的自由发展问题进行了比较系统和深入的研究：阐明了人的自由发展的涵义；论证了人的自由发展是教育的重要目的；从主本—自身关系、主体—客体关系、主体—主体关系等不同维度论述了自由教育与强制教育、自由教育与实用教育、教育中的自由与必然、教育中构自由与权威等重大问题，探讨了教育促进人的自由发展的条件。

引言

第一章 人的自由发展的涵义

 一、人的发展与人的活动

 二、人的活动与人的自由 

 三、人的自由与人的自由发展

 四、人的自由发展的实质和特性

 五、几种有关人的自由发展理论述评

第二章 人的自由发展是教育的重要目的

 一、理论基础

 二、现实依据

第三章 自由教育与强制教育

 一、教育的问题

 二、卢梭的设想

 三、欧美的实践

 四、苏联的探索

 五、历史的启示

 六、现实的思考

第四章 自由教育与实用教育

 一、古老的传统

 二、巨大的挑战

 三、积极的辩护

 四、哲学的分析

 五、历史的启示

 六、现实的思考

第五章 教育中的自由与必然

 一、教育的过程

 二、知识的掌握

 三、学生的发展

 四、教育的艺术

第六章 教育中的自由与权威

 一、传统的力量

 二、集体的影响

 三、纪律的作用

 四、教师的权威

主要参考书目

后记