要提高口语和写作水平，要提高阅读能力，必须有扎实的语法知识。本书根据国家教育部颁发的《高等学校英语专业教学大纲》(2000年3月)要求，为适应我国高等院校外语教学的需要编写而成的。全书既注重英语语法的系统性和完整性，又对其重点、难点、要点、疑点进行详尽的阐述，并尽可能地把语言规则和交际原则结合在一起描写，是一部不错的英语语法教材，适合作为高等学校外语专业的英语语法教材或外语教学参考书，也可以供英语教师及广大英语自学者使用。

语法教学是外语教学的重要组成部分，无论是从语言的本质、外语教学的特点等方面，还是从外语学习者认知能力培养的角度，都说明了这一点。近年来，在经历了语言学和应用语言学观念的重大更新之后，外语教学界出现了一种引人注意的倾向，Grammar，Vocabulary，Literature等一些传统的语言课程又回到外语教学课堂。这绝不是一种怀旧现象，也绝不是对原来的做法的一种简单恢复(实际上语法教学的意义、作用、形式等都发生了重大变革)，而是外语教育的客观规律使然。

实践表明，要提高口语和写作水平，要提高阅读能力，必须有扎实的语法知识。为此，我们编写了这部《英语语法教程》。

本书系根据国家教育部颁发的《高等学校英语专业教学大纲》(2000年3月)要求，为适应我国高等院校外语教学的需要编写而成的。具有以下三个显著特点：(1)使用汉语讲解，以词法、句法为序编排，由易到难，循序渐进，适合学生学习或作为自学英语的语法工具书；(2)分章节编排，条目清晰，知识点突出；(3)每章后面均有紧扣该章所讲知识点的典型练习题，书后附有参考答案，有利于学生学练结合，牢固掌握语法知识。它可以作为高等学校外语专业的英语语法教材或外语教学参考书。亦可以供英语教师及广大英语自学者使用。

本书共31章。在编写体系上，仍以传统语法体系为主，注意了继承与创新相结合，充分地吸收了英语语法研究成果，努办使语法内容更符合现代英语的发展趋势和实际使用情况，更有利于改进我们的英语教学。在编写原则上，我们遵循了系统原则，既注重英语语法的系统性和完整性，又对其重点、难点、要点、疑点进行详尽的阐述；遵循了交际原则，尽可能地把语言规则和交际原则结合在一起描写；遵循了对比原则，以增强学生对两种语言结构的敏感程度；遵循了认知原则，在语言材料的安排、语法项目的选择和讲解方面考虑到学生认知(即分析(anaIyzing)，综合(synthesizing)，利用语言环境(embedding)，配对(matching))能力的利用和培养。

在编写中，我们参考了一些英语语法著作，特别是R．Quirk，G．Leech，R．A．Close，A．S．Hornby，F．Palmer，H．Poutsma，L．Bloomfield，章振邦等专家学者的著作给了我们不少启示。我们采用了他们的一些观点，在此表示感谢。

本书由杨连瑞教授任主编，张国副教授、张媛副教授任副主编，于全娟、马海燕、尹洪山博士、李京廉博士、李海燕、杨洪娟、赖艳(按姓氏笔画为序)等同志参加了编写工作，最后由杨连瑞和张国统稿定稿。由于我们水平有限，错误和疏漏之处在所难免，敬请广大读者批评指正。

编者

2004年12月