开心学校是一套妙趣横生的校园幽默小说丛书。作者用轻松、诙谐的笔调，栩栩如生地刻画了一个海龟派的校长、一个班主任和几个学生的人物形象以及他们之间所发生的那些令人哑然失笑的有趣的故事。

本书是其中的《我的班级我做主》，故事以现代的校园生活为背景，同时汲取了时尚的、流行的各种文化元素，在作者娴熟的表现技巧以及作者灿烂的童心童趣童情的照耀下，显得格外好看。

本书看起来是一群孩子的玩闹，实际上，恰恰折射了孩子们美好而本色的情感与心灵。他们成立了“拯救破碎家庭行动小组”；为挽救同学杨柔濒临破碎的家庭而奔走；他们在公开课以及大合唱表演中努力维护集体的荣誉……最后，连呆板、固执的刘校长也承认，“我的班级我做主”活动，取得了决定性胜利!

第一集 校长是个“海龟派”

第二集 称我作业有几多

第三集 牛猛的“一剑终情”

第四集 冰淇淋贵族小姐

第五集 中国版哈利·波特

第六集 拯救破碎家庭行动小组

第七集 我想有两个家

第八集 一切皆有可能

第九集 耳朵磨出老茧

第十集 惊险大合唱

第十一集 隐秘垃圾堆

第十二集 公开课英雄

第十三集 汇报表演出洋相

第十四集 天鹅湖的男天鹅

第十五集 示范学校悲喜剧

那一天发生了奇特的天象：刚刚从地平线上爬起来的太阳，怎么看都象一个红彤彤的汤心大鸡蛋；而在“鸡蛋”的中央，站立着一只雄鸡！　　实际上，是一只公鸡站在房檐上打鸣，从校园望去，就象是它站在了太阳中心。无论怎么说，这都预示着：今天要发生什么大事了！　　“特大新闻，特大新闻！”“大喇叭”倪蔚蔚兴奋地跑进教室，“今天，我们学校要来一个‘海龟派’！”　　白天的脑袋从竖着的课本上抬起来，“啥叫‘海龟派’？”　　白天的跟屁虫巴豆立刻说：“嗨，这都不懂？‘海龟派’就是拿海龟做的派，味道好极了！”　　白天很有正义感地说：“这不是捕杀保护动物吗？犯法哦！”　　倪蔚蔚炒豆子般的嗓音插进来：“什么呀，不懂别装懂！‘海龟派’是取谐音，意思是：从海外归来的人！”　　“简称真可怕！”白天挠挠头说，“那么，从乌干达归来的，就叫‘乌龟派’了？”　　巴豆马上跟随：“从元朝归来的，就叫‘圆规派’？”　　连不喜欢动脑筋的牛猛都开始抢答：“我喜欢吃苹果，就是‘苹果派’？”　　“别胡闹了，”班长花朵制止，“说了半天，来的人究竟是谁啊？”　　倪蔚蔚神秘兮兮地说：“这个人的名字，叫做刘洋俊！”　　白天问：“跟裴勇俊什么关系？”　　“没听说过，”号称“娱乐通”的杨柔摇头，“是不是外国人到中国来，特意起的中国名字啊？”　　“嗨，大家都别猜了！”倪蔚蔚说，“一会儿我们就能看到‘海龟派’本人！”　　这时，一个熟悉的身影出现在窗外。同学们的灵异第六感极其发达，不用回头都能感知是谁。　　“静一静，”班主任司马老师走进教室，“今天课间操到操场上集合，开个小会……”　　“欧，万岁！”同学们高兴地大喊，“快去买新本子，请‘海龟’给我们签名！”　　“海龟？”司马老师纳闷，“学校要展出大海龟吗？我怎么不知道？”　　丁零零！第二节下课铃一响，好像大水冲了卫生间，同学们都奋勇(粪涌)向前！白天那两条“第十二届校运动会百米冠军”的腿可不是白长的，抢到了离升旗主席台最近的位置！只要一伸手，就可以把签名本递到“海龟”面前！

P1-3

太湖边的快乐狂想

——告诉你一个真实的李志伟

  李学斌

这是一套热闹非凡的校园幽默小说丛书。别开生面，生动有趣，很吸引读者的眼球。

《五年级“狗”班》写的是一群小学生和一只流浪狗的故事，流浪狗的遭遇有点像著名的动物小说《白比姆，黑耳朵》，尤其是结尾，那种伤感的调子，很有几分煽情的效果。但是，志伟不是苏联作家特罗耶波尔斯基，志伟似乎不喜欢悲剧的表达，他习惯于把一个悲情的故事，完全当成喜剧来写。于是，阅读的过程中，体味更多的是快乐，而不是感动。这和志伟写作的出发点有关。在《白比姆，黑耳朵》中，特罗耶波尔斯基是借人写狗，那只白肚皮、黑耳朵的小狗是故事的核心，聚光灯始终照耀着它；而《五年级“狗”班》里，志伟是借狗写人，写一群孩子动感而惬意的生活，那只来历不明的小狗仅仅是一种线索、陪衬，作家招之即来、挥之即去……总之，区别是显而易见的。这是两个层面的作品。

也就是说，同样的素材，在不同的写作者笔下，会有不同的面貌。志伟的才能不在于写沉重、写悲凉、写忧伤、写苦难，而在于表达轻松、幽默、狂野、搞笑。即使一些悲情、忧伤的题材，让志伟一倒腾，也总能产生一些“搞笑”的、令人解颐的效果。

总而言之，系列故事里，趣味的元素是气象万千的。逗趣好玩的情节和语言处处可见。这里随手拈出几例：

  开锁，拉门。永远走在最前头的老妈

僵住了，不，不是像哈尔滨冰雕一样僵

硬，而是伴有帕金森综合征似的不可抑制

的颤抖!老妈的嘴也像中国名菜“开口活

鱼”，光是张着嘴，却说不出话来!

  ——《五年级“狗”班》

  牛猛高兴极了，晚上睡觉笑醒了好几

次。恋爱的感觉真是臭烘烘的……嘿，是

臭袜子放在枕头边了!

  ——《我的班级我做主》

志伟在调控生活和文学的距离上，确有独到之处。他总试图将现实和虚构、写实和夸张的关系维持在一个均势上，这让他的故事显得轻灵快捷。不动声色中透着机锋，嬉笑逗趣里藏着深沉。从这个意义上说，志伟的写作是智者的写作。

需要说明的是，“开心学校”系列，尽管总体上洋溢着风趣、幽默、调侃、玩闹的色彩，但是就整体而言，志伟也不是一味地逗趣，还是有作家的社会担当、道义责任在里面。

《五年级“狗”班》中，当小狗被一次次遗弃，都是孩子在始终追随、关心它的下落：在孩子心里，生命的价值是高于一切的。志伟想表达的是，关爱生命，是人的天性，哪怕是一条小狗。

《我的班级我做主》看起来是一群孩子的玩闹，实际上，恰恰折射了孩子们美好而本色的情感与心灵。他们成立了“拯救破碎家庭行动小组”；为挽救同学杨柔濒临破碎的家庭而奔走；他们在公开课以及大合唱表演中努力维护集体的荣誉……最后，连呆板、固执的刘校长也承认，“我的班级我做主”活动，取得了决定性胜利!

《男生女生大作战》写出了一种理想化的、温情而诗意的师生关系。《校园对抗赛》则可以看成是曾经做过教师的志伟用文学实践教育理想的一种尝试。

很赞同安武林对志伟的评价：

他是儿童文学作家中少有的一个多才多艺的作家，他只是想让游戏精神贯穿在自己的作品中，给孩子们真正的快乐和真正的自由。也许他急于表达自己的文学理想和文学主张，以至于人们都来不及思考他作品轻松和幽默之外的道德和社会价值。也许因为他沉醉在和孩子们的交流与游戏之中，也许他迷醉于自我表达和自我创造的世界之中，甚至都顾不得精致和精细的更高意义上的追求了，这种疏忽和遗漏恰如孩子们因为太专注于游戏而顾不得身上沾染上的一点尘埃和泥巴一样。这种缺点是可爱的品质。他的激情和灵感不给他喘气的机会，所以传世之作并不是他的理想，孩子们喜欢才是他需要认真对待的问题……

的确如此。文学本来就是多元化的存在，非此即彼从来就不是一种客观辩证的态度。志伟不是那种处心积虑想给自己的创作贴上经典标签的作家，因此，我们也根本没必要用那种天长地久的尺度来丈量他和他的作品。

这一点，志伟自己也很清醒。在诸多场合，他总是喜欢引用契诃夫的一句话来表达自己的坚持——大狗小狗都要叫。是的，大狗小狗都要叫。大狗小狗都是动物王国里不可或缺的成员。只有它们一起叫，此起彼伏地叫，世界才真实鲜活，才显出勃勃生机。志伟自谦为“小狗”，他当然有这么叫的理由和权利，谁也无法干扰他，制约他。

这同时也说明志伟在创作上有自知之明。古人云：人贵有自知之明。能自知者，必成大器。信夫。

志伟常年住在无锡。无锡有天下闻名的太湖。美丽的太湖滋养着他的儿童文学心情，难怪志伟有那么多的奇思妙想。

祝福志伟。