当今的中国教育，缺少许多重要的维度，其中之一就是情感教育。成千上万所中小学，数亿孩子在接受教育。但这样的一种教育是一种单维度的教育。它几乎只负责知识的传授，而像审美教育、情感教育这样一些不可或缺的维度，却几乎没有进入教育系统。这样一种单面教育，它能培养出“完人”吗?它能造就健全的人格吗?“情感日记”是对当下教育失误的一个小小的补救。也许我们并不应该过高地估计它的作用与力量，但它却是无比珍贵的，也是无比高贵的。

阅读这些日记的人，会被感动，会被感化。而当下迫切需要这种感动，也需要这种感化。

本书是第二届全国“爱的教育——中国孩子情感日记”征文活动小学部分获奖作品的结集，共收录优秀日记一百一十二篇，抒发了孩子对祖国、对社会、对自然、对家庭、对朋友的爱，字字真诚，篇篇动人，流露出真爱之美，闪烁着人性之光。少年儿童处于生理、心理发育期，对爱的感受最自然、最丰富，也最需要坦诚的交流和正确的引导。愿这些作品能激起青少年朋友的心灵共鸣，得到爱的教育，领恬爱的真谛。

爱的故事

怀念楷宇

奶奶的乖宝贝

给鸡蛋当妈妈

我的父亲母亲

买花风波

新来的班主任

我和我的兔子小笨

小狗仔

玫瑰的香味

爱的故事

这样的爸爸

外公和他的破车

爸爸的伤疤

爱的滋味

无言的爱

幸福

爱住我家

爸爸的眼眶红了

爱如阳光

挑战老爸

我教公公玩玩具

母爱盛在一碗汤中

爸爸凯旋了

两串葡萄

今天是我的生日

橘子辫子

爸爸为我削小棒

怪味爱

老爸是老妈的……

爱的烦恼

谁对谁错

爸爸，你在他乡还好吗

妈妈，请让我拥有自己的秘密

小姑姑的“爱”

寂寞的外婆

谁动了我的暑假蛋糕

妈妈，歇会儿

轧痕

今天，我哭了

今夜，我失眠了

一起走

爱的渴望

窗

一个都不能少

父亲的铁耙和板车

愿爱永恒

断线的风筝

感谢你，星期三

我有一面镜子

爱在蓝天下

小葫芦

我想有个家

悠悠亲子情

快乐老家

心中的野百合

爱的絮语

妈妈，我多想对您说

春天是这样来的

悠悠的思念

来世你选择做什么

一颗红豆

老师，我爱您

沐浴师爱

绿的情思

重阳节致妈妈

忘不了

如果

教师节感想

我可以叫她“妈妈”吗

日记三则

爱的风景

黑湖之行

夏到边城

人·自然·和谐

喀纳斯游记

校园里的春天

故乡的秋

我爱你，我的母亲河

游榴花公园

秋天

人间仙境——青海湖

爱的分享

爱的点滴

不幸中的爱

温暖

可可、爱爱和羽羽

朋友

只要人人都献出一点爱

我爱“六一”

2004年的最后一天

有爱不寂寞

给同桌的一封信

沐浴在爱的阳光里

到底是谁改变了谁

我是您的女儿

爱的感悟

爱它，就让它自由

爱国——民族之灵魂

小屋里的阳光

爱与恨

弃儿的幸福时光

与海伦·凯勒比幸福

反思

“爸爸，明天我再来帮您!”

街灯下的乞丐

奶奶的手

放生

爷爷，您在天堂还好吗

风筝

梦里，花开了……

爱的童话

“八哥”日记

《龟兔赛跑》新编

爱松泉

森林之声

6-1=?

我把狗宝宝还给了狗妈妈

虫虫特工队

养猫记

不买车票的小白兔

第二届全国“爱的教育——中国孩子情感日记”

征文活动获奖名单

今天，我终于可以见到楷宇了。一向爱睡懒觉的我起了个大早，早早地来到了学校。

八点钟，楷宇在他的爸爸妈妈陪同下来到了教室。他头上戴着一顶蓝色的帽子，嘴上戴着一只洁白的口罩，身体有点儿发胖。我们争先恐后地拥上去，想和他握手、拥抱，可贺老师制止了我们，让我们坐到座位上去。后来我才知道，原来由于长期做化疗，楷宇的头发全掉了；因为药中有激素，所以他有点儿虚胖；戴着口罩是因为他免疫力低，容易感染，所以老师不让我们和他过于接近。

楷宇站在讲台上，看着我们，有点儿拘谨，两只手不停地绞着衣服。后来，还是他的妈妈提醒他：“楷宇，你不是有许多话要跟同学们说吗?快讲啊!”他这才开口说道：“老师、同学们，你们好!我在医院可惦记你们啦，连做梦都想着你们……”刚说到一半，他就哭了起来。我们也全都哭了，贺老师、楷宇的爸爸妈妈见此情景也都哭了。顿时，教室里一片哭声。

也不知哭了多久，还是楷宇先止住了哭，继续说道：“同学们，我这次去北京，一定会好好配合医生治疗，早日战胜病魔，重返校园!”我们都鼓起掌来。

后来，我们每人上台送给楷宇一份礼物和一句话，祝愿他能坚强地挺过这一关，早日回到校园和我们一起学习、玩耍。

P4-5

我曾经将国外的一篇非常感动人的小说讲给几个成年朋友听。等他们听完后，我问这篇作品写得如何，他们不回答，先问是谁写的。我谎称是我所作。他们保持沉默，我便固执地追问：这篇作品究竟如何?再三追问之下，他们笑笑：构思倒还不错，可就是有点儿矫情。

对于这样一个评价，我并不吃惊——它早在我意料之中。

我并不认为这是一篇多么优秀的作品，只是认为它是一篇值得一看的故事。但，我敢断言，这篇作品不管被翻译到哪一国度，也不管是被谁看了，都不会落得一个“矫情”的评价的。我看到过一个资料，当年亚洲金融风暴，韩国三星集团濒于倒闭之时，它的总裁让副总裁给四万五千名职工朗读了这篇作品，当时台下一片唏嘘声。当时我就在想，若是在中国，即使请一位优秀的朗诵者来朗读这篇作品，大概也不会有此情此景的。

这些年，我看到了一个值得我们思考的现实：我们在拒绝感动。

我以为这是一件十分糟糕的事情。

在如此情景中，当我再度相遇“情感日记”时，我便得到了一种宽慰。我想，这一赛事的创意者与组织者们，大概也与我一样感受到了这一现实。他们试图通过这样一种比赛，想对一些渐渐离我们远去的美好的东西发出召唤。他们一定有着一种担忧，一种焦虑，他们企图在挽留什么，在拯救什么。他们努力的一个直接收获，就是这一本书，一本温馨的书。

我说不太清楚，我们究竟是从什么时刻开始又是什么原因造成了我们对感动的拒绝。大概是从上世纪80年代开始的，大概是因为我们曾经历了太多的冷酷的时光。我已无数次地目睹了两样完全不同的阅读效应：一本令全世界无数人唏嘘不已的作品，却丝毫也不能打动我们——我们一个个都变得铁石心肠。甚至有人还嘲笑悲悯，嘲笑感动。“爱”与“美”这样的字眼一样，竟然在许多国人眼中成了一个矫情十足的字眼。

这不是悲哀么?

情感日记，也就是爱的教育，或者说，也就是情感教育。

当今的中国教育，缺少许多重要的维度，其中之一就是情感教育。成千上万所中小学，数亿孩子在接受教育。但这样的一种教育是一种单维度的教育。它几乎只负责知识的传授，而像审美教育、情感教育这样一些不可或缺的维度，却几乎没有进入教育系统。对于这样一种单面教育，我一直深表疑虑，它能培养出“完人”吗?它能造就健全的人格吗?当我听说一个以优异的成绩考入名牌大学的大学生居然心狠手辣地挖掉一只又一只猫的眼睛、将硫酸泼向熊时，我的这种疑虑加剧了。正是心中有着这种疑虑，从去年下半年开始，我走了几十所中小学，然后利用那里的讲坛，向无数的老师与学生们宣扬我的看法：学校要培养的不是单面人，它要培养的应是完人。

这个“完人”，自然有爱，有情感。

“情感日记”是对当下教育失误的一个小小的补救。也许我们并不应该过高地估计它的作用与力量，但它却是无比珍贵的，也是无比高贵的。

阅读这些日记的人，会被感动，会被感化。而当下迫切需要这种感动，也需要这种感化。

我们应将“爱”看成是一个自然的、高尚的、美好的字眼。

对于孩子进行爱的教育，进行情感教育，这是一件功德无量的事情，也是一件刻不容缓的事情。

——王蒙(著名作家、中国作协副主席)

我被感动了，我触摸到了孩子丰富的情感世界，和他们一起体验爱与被学的快乐……

——顾明远(著名教育家、中国教育学会会长)

这些多情的文字像一颗颗珍珠多次撞击了我的心，那撞出的一串串泪珠多次模糊了我的眼睛，令我不能放声地卒读。于是只好改用默读，让同学们多情多感的泪默默地流向我的心田。

——霍懋征(著名教育家、功勋特级教师)

阅读这些日记的人，会被感动，会被感化。而当下迫切需要这种感动，也需要这种感化。

——曹文轩(著名儿童文学作家、北京大学博士生导师)

爱得深入，甚至深刻，升华得自然令人信服。

——高洪(教育部基础教育司副司长)

我为中国的少年儿童所拥有的浓厚爱心感到自豪，祝愿祖国的下一代在爱的阳光下茁壮成长。

——高洪波(著名儿童文学作家、中国作协书记处书记)

平中见奇，平中见真情，在内容上表达了“爱”的主题。

——杨红樱(著名儿童文学作家)