与拘泥于培养基本技术素养的其他图书不同,本书侧重于帮助教师判断每一堂课是否适合整合技术,以及形成在课堂上整合技术的方法。作者在书中为我们提供了一个将计算机技术整合到课程的模式,不仅有理论的借鉴,更有循序渐进的实践指南,将为关注计算机技术与课程整合的实践者提供有益的参考。
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书名 | 计算机技术与课堂教学的整合/信息技术与教育系列/基础教育改革与发展译丛 |
分类 | |
作者 | (美)莫里森//劳德 |
出版社 | 中国轻工业出版社 |
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简介 | 编辑推荐 与拘泥于培养基本技术素养的其他图书不同,本书侧重于帮助教师判断每一堂课是否适合整合技术,以及形成在课堂上整合技术的方法。作者在书中为我们提供了一个将计算机技术整合到课程的模式,不仅有理论的借鉴,更有循序渐进的实践指南,将为关注计算机技术与课程整合的实践者提供有益的参考。 内容推荐 第一章对NTeQ模式做了介绍,并且对将计算机作为工具整合到问题解决的学习过程中提供了依据。 第二章对计算机的课堂应用进行了反思,并且对NTeQ模式的理论基础进行了概括。 第三章是教师作为设计者的第一部分,描述了帮助教师设计有效的课程单元的一系列工具,例如,任务分析、目标描述、先行者分析以及评估。 第四章是教师作为设计者的第二部分,着重介绍了如何利用NTeQ的十步法设计整合技术的课程单元。 第五、六、七章描述了如何将学生利用文字处理、电子表格以及数据库的活动整合到探究取向的课程单元中。 第八章着重于介绍学生如何利用各种计算机工具发布、呈现问题解决的结果。 第九章介绍了如何将各种互联网资源整合到课堂活动中去。 第十章描述了如何将传统的以及探究取向的教育软件整合到NTeQ课程单元中去。 第十一章提出了实施技术整合课程的指导性原则。 第十二章和第十三章描述了在技术整合的课堂上如何管理、启发学生的学习。 第十四章描述了如何利用多种方法对学生的学习进行评价,包括传统的以及另类的评价方式。 目录 第一章 反思计算机与教学 核心概念 开始 课堂快照 技术概念 NTeQ模式 总结 课堂入门 技术整合活动 NTeQ存档活动 参考资料 第二章 NTeQ:基于研究的模式 核心概念 开始 课堂快照 教育改革与技术 开始变革 教师日记 总结 课堂入门 技术整合活动 NTeQ存档活动:基于研究的模式 参考资料 第三章 教师作为设计者I:教师工具箱 核心概念 开始 课堂快照 为什么要设计 学习者分析 试一试3-1 编写教学目标 分析主题和任务 教学策略 总结 课堂入门 技术整合活动 NTeQ存档活动 试一试3-2 参考资料 第四章 教师作为设计者Ⅱ:教师课程计划 核心概念 开始 课堂快照 设计整合课程 小贴示:目标 试一试4-1 试一试4-2 设计多维活 教师日记 总结 课堂入门 技术整合活动 ………… |
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