《埂边草》收集的是作者的业余之作，作者生活痕迹和思想火花的记录。数量虽然不多，但在这“琐言碎语”中，倾注着他对教育事业的一往深情和崇尚良好世风的满腔热忱，尤其是他对基础教育所表达的一些真知灼见，很值得一读。

集子中大部分是文学小品。可以看出作者鲜明的创作意图，感受到作品强烈的教育功能。作者从身边小事选材，描写的大都是些很平常的小人物，但作品所反映的社会背景、所揭示的主题却并不小，有“文革”期间的辛酸悲剧，有改革开放初期的社会风貌。作者所要张扬的是法制和谐的社会、坚持原则的精神、助人为乐的风尚，所鞭挞的是唯利是图的小人、以权谋私的恶行以及脱离实际的不良作风。

散文篇

 弥留之际的嘱托

 桥

 谈话

 老刘与“差班”

 张川往事二三

小说篇

 童心

 一支钢笔

 考场上

 各色小气球

 第一个顾客

 暗室倩影

 一个磅砣的分量

 转学记

 桑树的故事

杂艺篇

 找座(电视小品剧)

 大公鸡的悲喜剧(相声)

 黑暗中的撞击(小品剧)

文论篇

 寓教于乐事半功倍

——我在语文课堂教学上的一点体会

 教然后知困

 同定“把关”弊多利少

 培养学生读报的好习惯

——对部分中学生读报情况的调查

 师德教育要先行

 汨罗教育考察有感

 试谈教育的几对关系

 推行素质教育从何做起

 衡水经验之我见

 “课改”要实

 制约农村教育发展的因素

 合力与号令

后记

谈话

上午第二节课下了，我“粉”尘仆仆走出教室，学校党支部书记迎面走来，他低声告诉我：“机关党委来人找你谈话，你马上去，在我办公室。”

党章规定，上级党委对申请入党者，在审批之前要派人进行一次谈话。自从我填写入党志愿书那天起。不知为什么，半年过去了不见动静，我还以为……

我急匆匆把教本放到教研室，然后朝党支部办公室走去。到了门口，我的心仍在忐忑地跳动。和我一起的“纳新”对象李老师这时正从办公室出来，他朝我尴尬的一笑，没有吭声，可我分明看出他的额头上满是汗珠。

室内有两人，一个坐着正写什么，一个站着的背搭手在看墙上的图表。我进去，他们没有任何反应，姿势依旧。

没有人介绍，我只好干咳一声，搭汕一句：“来了啊……”

坐着写字的是一个年轻人，他抬头朝我微做‘笑。示意让我坐在离桌稍远的一张椅子上。那站着的一位也终于转过身米，一张瘦长的脸，一对凹陷的眼睛，一顶扁扁的旧帽，一身褶褶…旧的灰中山服，五十岁模样。

年轻干部向我介绍：“这是机关党委的陈书记。”

陈书记略一点头，坐到桌前。“你叫——？”陈书记发问。

我报上名去。

接着的问题足“代什么课”、“教几年级”、“一周代几节课”。

我--回答。当他听到一周教十五节语文课时，竟然长口义一声：“啊，才十五节！”

类似的感叹，平常也听过，但今天听来，分外刺耳，我只好向这位机关党委书记解释：“我们学校老帅缺，我代高中二个班的语文课，已经超过规定工作量的二分之一倍了。此外，还有班主任工作。”的‘八条义务’是什么？”陈书记燃起一支烟，眼皮没抬，慢条斯理地说。

尽管对“八条义务”我曾背过，但这时不觉慌乱起来，任凭我在记忆的仓库中百般搜寻，也只颠三倒四地凑了五条，还有三条怎么也记不起来，顿时觉得额头直冒冷汗，不禁想起了方才碰到的李老师，想起了学生给我背诵课文的情形，甚至想——隔着烟雾，眼前王书记的瘦脸，化成了一个“老公安”，我正在扮演另外一个角色，我几乎要说出这样一句台词：“请给我一支烟抽”——

陈书记这时才把目光投向我，而且停了好长时间，竟然露出一丝笑意：“刚才听了你说的，我认为你对党有一定的认识，也比较实际。但应该指出，你对党章的学习是很不够的，今后应在这方面加强。不管组织上能不能批准接收你，希望你按照自己说的去做，希望你……”

在几点“希望”中终于结束了谈话，两位代表上级党组织的同志在学校党支书的陪同下走出了校门。我擦了擦额头的汗珠，迈着沉重的步子回到教研室，连上第四节课的铃声都没听到。

老刘与“差班"

老刘是我十年前的一位同事。那时我所在的学校是城区新建的一所中学，开始招收的两届新生不少是别的中学的“落榜生”，他们中有的文化课基础相当差，中学课程干脆跟不上。鉴于前一届学生在教学管理上出现的诸多问题，有人建议将这些“差生”集中在一个班上，其余的几个班就可以按正常进度实施教学，免受干扰和拖累。学校经过研究，觉得这样做虽然有些弊端，将一些学生打入另册，可能会伤害他们的自尊心，遭到学生和家长的反对，但为了大局，还是采纳了这个建议。于是，初一的四个班按照入学成绩组建：一、二、三班是搭配均匀的“平行班”．四班则是集中了全级倒数五十六名“差生”的一个“差班”。  其实，大家最担心的倒不是分到四班的学生和家长的工作难做，而是四班的班主任恐怕没人敢当。没想到老刘自告奋勇，承担了这个任务，解决了校长的难题。

老刘，四十七八，慈眉善目，豁达大度，教语文课，据说是从小学选调上来的优秀教师。我和老刘共事一年，他的优秀之处尚未感觉出多少，只是认为他的专业水平很一般，有一次上公开课，他范读时竟然将“湛蓝的天空”大声读成了“湛(kan)蓝的天空”。

老刘在生活上轻衣重食，穿着马马虎虎，对“口”却从不亏待，烟茶有瘾，经常爱喝两盅小酒。他的宿舍在我们语文教研室隔壁，屋子很乱，除了书本．就是烟盒、酒瓶。他家住在离学校二十公里远的市区。一周回一次家。有一次，星期一早上返校，他像往常一样，下了公交车，匆匆走了两里路，快进校门时，有学生发现他的屁股后面吊着一条“尾巴”，就喊：“刘老师．看你后面！”他伸手往后一撩，原来是毛衣的一条袖子未穿进胳膊，露在外面甩打了一路，他竞全然不知。老刘一把将袖子塞进裤腰，说声：“嘿嘿，没关系。”便大步流星走进校门。听说，还有一次，他在课堂上掏手帕时掏出了袜子……

就是这样一个老刘，让他当四班的班主任，能镇住那些“差生”吗？然而，随着时间的推移，一切都超出人们的意料。

管理一个班的首要之举是挑选配备班干部，许多人认为四班的学生中没有当班干部的料。的确，数尽全班，在小学连一个当过小组长的都没有，更别说当过三好学生的了。有的是调皮捣蛋、打架出名的“七大姐妹”、“八大金刚”的成员。但在老刘的眼里，似乎当班干部的人才还不少，不到三天，四班的大小班干部全都配齐，而且比其他班的班干部人数还要多。因为老刘别出心裁，给每个职务增添了副职，就连课代表也不例外。

一个月过去了，四班的秩序比较稳定．突出的问题是迟到旷课现象较多，个别学生打架的事情时有发生，但比人们的想象要好得多。

半学期过后，四班在纪律、卫生方面竟然超过了其他三个班，经常在全校大会上受到表扬。

我们慢慢发现四班的班干部一个个都特别认真。他们经常给老师反映情况，经常在一起商量工作．从他们的言谈中流露出一股维护集体荣誉的强烈情感和一种不甘落后的奋进精神。有了这样一些热情主动的好助手，老刘的班主任似乎当得很潇洒。倒是那些“好班”的班主任常怪怨班干部自私、死板，事无巨细都要老师亲自出面，他们整天盯着学生，忙得不亦乐乎。(P11-17)

文涛同志要我给他的集子作序，我很高兴，欣然应诺，一是对他的情况熟悉，二是对他的作品赞赏。

二十年前，我在通渭工作期间，听人们说通渭县有一批文人在天水教育界工作，而且干得很出色。这其中就有安文涛同志。而我认识文涛是在他任北道区教育局长时。可能是当年读了几年师范学校的缘故，我对教育情有独钟，不论走到哪里，也不论干什么工作；不论在位的时候，还是退休之后，我一直对教育留心较多。据我所知，1999年第三次全国教育会之后，北道区的教育工作；很有起色，推行素质教育行动；很快，教学质量连续几年居全市前列，这与教育部门的管理有方是分不开的。我在多次调研接触中，发现文涛同志是一位为人坦诚、作风务实、与时俱进、有创新精神的教育管理者。近几年他调到教育科研、教育督导部门，又有了新的建树。“金子放到哪儿都发光”，这是我对他的总体印象。

《埂边草》收集的是作者的业余之作，数量虽然不多，但在这“琐言碎语”中，倾注着他对教育事业的一往深情和崇尚良好世风的满腔热忱，尤其是他对基础教育所表达的一些真知灼见，很值得一读。

集子中大部分是文学小品。评论文学我不在行，但从这些作品中我完全可以看出作者鲜明的创作意图，感受到作品强烈的教育功能。作者从身边小事选材，描写的大都是些很平常的小人物，但作品所反映的社会背景、所揭示的主题却并不小，有“文革”期间的辛酸悲剧，有改革开放初期的社会风貌。作者所要张扬的是法制和谐的社会、坚持原则的精神、助人为乐的风尚，所鞭挞的是唯利是图的小人、以权谋私的恶行以及脱离实际的不良作风。能以小见大，不无病呻吟，于质朴之中显深意，这正是作品的成功之处。

集子中有关基础教育方面的一些评论，所占比例不大，但我感觉分量很重。一个教育工作者，尤其是一个教育管理者，必须要坚定不移地坚持党的教育方针，严格遵循教育教学规律，以育人为本，为学生的终身发展高度负责，否则，只能是一个亦步亦趋的事务主义者或者是一个自欺欺人的功利主义者。全面实施素质教育，是当今我国教育改革发展的主题，文涛同志能紧紧把握时代的脉搏，积极去实践素质教育，并坦言己见，难能可贵。从作品中可以看出，尽管他对素质教育的认识有一个逐步提高的过程，但基本上领会了内涵，抓住了关键。譬如，在谈到汨罗经验时，关于构建推行素质教育大环境、发挥课堂主渠道作用的认识：在谈到衡水经验时，关于推行素质教育与升学率不悖、高素质的教师队伍是素质教育成功的关键的认识：关于新课程改革要务实、农村教育经费要有保障、对教育工作评价要科学等认识，我认为都说到了点子上，而且具有前瞻性。许多观点对教育管理者来说很有参考价值。

《埂边草》是作者生活痕迹和思想火花的记录。搞教育的人就应该这样勤于动脑和动笔，多写些东西，做一个有心人，达到与同行交流，在交流中提高；和自己对照，在自律中前进；给学生或下属垂范，在示范中树立威信。

希望读者从《埂边草》中能受到启发，希望教育战线的有心人越来越多，希望像《埂边草》一样的作品不断问世，“采得百花成蜜后，为己辛苦为人甜”。

去年整理书柜时，翻出了二十多年前练笔的一沓文稿，这是我当中学语文教师时写的一些“下水文”，大多数篇幅短得就像学生的作文。因为是自己花过心血的东西，如同写过的几十本教案。至今还完好地保存着舍不得扔掉。现在读起这些文字，虽然内容似乎陈旧，主题也欠深刻，但在这朴素的琐言碎语里却记录了当时的一些社会痕迹和自己的一些情感世界。平心而论，那时我当教师是很投入的，教学生学会做人、学会阅读、学会写作，这是职业对我的要求，也成了自身修炼的目标。如果在我当时的这些习作里能看出对真善美的褒扬、对假恶丑的讥讽以及对教育教学有益的启示，那可能就是惟一没舍得扔掉的理由了。

我自知没有搞文学的天赋和功力，没有当作家的梦想，写点小品，一是教书练功需要，二是业余爱好而已。如果不是现在电脑打字这样便捷、个人出书不太犯难，像这一类的文字，要让它变成“铅字”的可能性很小，更不要说付梓成集了。因为是在教学之余的一点所得，故名之为“埂边草”。似乎注定我一辈子要在教育行业里跌滚，离开讲台之后，先后在教育行政、教育科研、教育督导部门任职，一直在为教育服务，出于对教育的深厚感情和对师道的执着追求，但愿我的这棵小草能为教育生态环境的建设起点美化的作用。

赘在后面的几篇杂论，与文学不沾边，是多年来自己对教育教学的一些拙见，一同见笑于大方。

出书过程中，得到了不少同志和朋友的鼓励、支持，在此，谨向为本书做序的原天水市政协副主席、天水市老年大学校长张子芳先生和文化教育界专家李子伟先生，向为本书题写书名的杜廷楹先生，向为本书封面和版式设计付出辛劳的陈婕女士、房娴女士，向所有帮助我的朋友们，一并表示诚挚的感谢！拙作中的谬误之处，恳请专家和同行批评指正。