穷养男，不仅是一种教育投资更是对男孩一生的投资。

富养女，其实是一种文化修养的投资，教育的富足是对女孩性情的陶冶和品质的培养。

从来富贵多淑女，自古纨绔少伟男。女孩身娇肉贵，是父母的贴心小棉袄，疼还来不及，怎么舍得她受苦受难？男孩是父亲生命的延续，寄寓了多少希望与重托。富养女，穷养男，这句老话有它一定的道理的。

本书名借用古时被奉为“金科玉律”养儿育女的教条，从当前社会现状引发全新思考：男孩女孩有什么不一样开始，就事论事，以一个龙凤胎的案例贯穿全书的方式，来讲述为什么男孩子要穷着养，女孩子要富着养，当然这里所指的“穷”、“富”并不是单纯的物质上的，更多的是对男孩、女孩一种品质上的培养。

男孩与女孩不同的性别特征和不同的内心需求构成了孩子健康成长的多元化思维。世界各国的教育家、心理学家无一不在孜孜探求着一种“男孩与女孩”、“共性与个性”和谐统一的教育方式。该书在综合了许多成功案例的基础上，提出了“男孩穷着养，女孩富着养”这一新的思维模式，并从生理学、心理学、社会学的角度，阐释了男孩和女孩不能“混养”的理论依据，立意新颖，笔墨流畅。

教育孩子并非消遗或享受闲暇，也不是只要花钱、花时间就能轻而易举办到的事。我们不能没有目标地活着。这个目标，可以是金榜题名，可以是腰缠万贯，也可以是心灵的平静与富足。人类家庭面临的问题基本上是相同的，不同的只是答案。

序

第1章 Boy和Girl不一样

1．男孩女孩真的不同吗?

 妈妈的双胞胎

 我一直都出乎爸爸的意料

 教育的困惑：传统与现实的冲击

2．是什么造就了男孩女孩的不同?

 认识你的宝宝

 粉色还是蓝色?

第2章 上帝选择性别，你选择教育

3．面对不同，家长该怎么办?

 男人还是女人?

 教育的性别趋同化

 玩具的故事

 我是男孩还是女孩?

 性别教育的缺失造成性别错位

 走出性别平等的误区

 给孩子一张“明性片”

 为差别欢呼

第3章 男孩穷着养

4．男孩的生长蓝图

 蛇、蜗牛和小狗尾巴做成的男孩

 男孩的天赋和弱势

 男孩的需求满足点在哪里?

 社会与男孩

5．男孩穷着养

 从小偷总统到抢劫犯

 看，这就是父亲

 榜样的力量

 父亲应该传授给儿子的气质和品格

 皮球与跳绳

 让我自己做

 你来决定这件事

 思维与创造

 成长的空间

 我是奥特曼

 男孩与奥特曼

 这才是我们要担心的

 男子汉是怎样炼成的?

 他为什么不愿上班?

 关注男孩的情感表达

 谁是头?我该听谁的?

 下次你会做得更好

 我赢了

 志强与电脑游戏

 有攻击性的小机器

 破坏王

 再来一次，太刺激了

 停不下来的男孩

 提高男孩的耐心指数

 需要帮助吗?

 正直

 担当

 诚信

 坚忍

 胆小的男孩

 冷漠的男孩

 说谎的男孩

 孤独的男孩

第4章 女孩富着养

6．女孩的生长蓝图

 糖、香料和所有美好的东西做成的女孩

 女孩的天赋和弱势

 女孩的需求满足点在哪里?

 社会与女孩

7．女孩富着养

 公主的毕业典礼

 公主的家庭聚会

 渴望爱的小公主

 妈妈的贴心小棉袄

 爸爸是不可或缺的

 从摇篮到工作

 这就是我：从出生到7岁

 新鲜的世界：8～12岁

 请理解我：13～17岁

 我长大了：18～29岁

 伊娜娜的灵魂之旅

 梦想与现实的距离

 谁能决定小公主的未来?

 亲爱的，你要点什么?

 为女孩打开机会之窗

 命运的“种子”

 牵着蜗牛散步

 她开始约会了

 不可缺少的一课

 面包自己挣，玫瑰要他买

 独立的女孩

 懦弱的女孩

 孤僻的女孩

 发脾气的女孩

第5章 现代育儿争议：

 男孩女孩到底该如何养?

8．家长应该知道的教育方法

 教育孩子有没有金钥匙?

 卡尔·威特：全能教育法

 塞德兹：天才教育法

 H．S．斯特娜：自然教育法

 蒙台梭利：特殊教育法

 斯宾塞：快乐教育法

 铃木镇一：才能教育法

 多湖辉：实践教育法

9．关于“男孩穷着养，女孩富着养”的几点说明

 并非来源于“性别刻板印象”

 并非歧视

 并非对立

 并非金钱

10．结束语：育儿没有标准版

 高于一切的责任

 成功复刻板?

 成长的目标

 放心去飞

妈妈的双胞胎

珊珊和哥哥志强是一对双胞胎，他们同时考入了外地的一所重点大学。志强选择了建筑学专业，姗姗则被中文系录取。

开学的时候，妈妈特地请了两天假，送两个孩子到学校报到。看着兄妹俩自己有条不紊地办妥了手续，把宿舍收拾得整整齐齐，妈妈觉得很放心，就准备动身回家。在学校门口，志强跟妈妈说了声“再见”，就高高兴兴地跟刚认识的同学打球去了，姗姗却一直红着眼圈，站在妈妈身边，不舍得离开。

妈妈心里又欣慰又难过，她看着女儿，也非常舍不得，同时又觉得儿子真的长大了，好像不再需要妈妈了。

其实，妈妈的困惑并非特例。英国的一项研究就指出，女孩子站在学校门口跟妈妈道别的时间平均是92．5秒，而男孩子却只有36秒。一说完“再见”就掉头往操场上跑，其实这就是男孩的一种特质。男孩和女孩就是这么不同，妈妈很早就意识到这一点。

4岁的时候，志强和姗姗就各自有了小伙伴、小团体，不在一起玩了。他们渐渐表现出这些差异：同样是玩积木，姗姗喜欢堆成圆形的城堡，不会像志强那样搭造楼房和火箭；同样是编故事，志强喜欢讲大盗的故事；姗姗却喜欢讲小白兔、小雪人的故事；同样是玩游戏，志强喜欢捉迷藏，游戏范围大，持续时间长，有冲突对抗，谁输谁赢一目了然，绝不含糊；姗姗却喜欢跳房子，游戏比较有秩序，该谁上该谁下有明确的规则可循，游戏步骤也有完整的规定，也不带有竞争性。

妈妈一直更为志强担心。因为从小就比妹妹表现得更好动，更有冒险精神，似乎在他身上有一种没有任何理由就去冒险的倾向。有一次爸爸给姗姗买了一个芭比娃娃，在姗姗还在忙着给娃娃准备“家”的时候，志强却把娃娃“偷”出去，用作自己跟邻居男孩打架的武器。为此爸爸很严厉的批评了志强。可这还不是最糟糕的。他在院子里做“火箭试验”，从武侠片里学习飞檐走壁的招数和工具，在马路上和消防车比赛，为了捡一个球而爬上公寓楼顶。就是那次“火箭试验”，把家里的围墙炸出一个大洞，志强还被送进了急救室。可是过了几天，志强又生龙活虎地准备下一次“试验”了。

相比之下，姗姗就乖巧多了。她喜欢和小朋友玩跳皮筋、过家家的游戏，家里各种各样的洋娃娃是她的宝贝，为了那个被哥哥弄坏的芭比娃娃，姗姗难过了好几天。她安静、合作、自动自发地学习，可是也敏感、喜欢哭鼻子。爸爸有时候会严厉地批评志强，但是对姗姗从来都是温言软语。有一次爸爸语气重了些，姗姗的眼泪立刻像断了线的珠子一样，怎么也停不下来。姗姗是妈妈的“小棉袄”，她有什么心事都会跟妈妈讲，让妈妈感觉贴心又舒服。

这对双胞胎让妈妈担心、高兴、欣慰、生气、无可奈何，但是他们一天天长大、懂事了。尽管他们长得如此相像，脾气性格却不一样，但妈妈知道，他们是很出色的男孩和女孩。

志强和姗姗的不同并不因为是双胞胎而消失，他们的故事在很多孩子身上都可以找到。科学家曾经设计了一个测试，在游戏室里设置一个障碍物把妈妈与孩子分隔开。结果发现，女孩子会站在障碍物面前哭，而男孩子会走到障碍物的两端去看看是否可以从哪里绕过去。男孩女孩的表现是如此不同，这也使得家长在教育上产生了很多问题。

我一直都出乎爸爸的意料

最近有一件事情让安妮很苦恼。在跟好友莉莉的交谈中，安妮倾诉道：“我真不知道该怎么办才好。我不喜欢现在这份工作，我想到x城市与嘉鸣(安妮的男友)团聚，并在那里从事我喜欢的写作，可是爸爸坚决不同意，他认为我不应该辞去一份收入稳定、有保障的工作去冒险。他还认为，x市的经济不够发达，而留在这座城市我有更多的发展机会。”

“我喜欢x市，那里的生活压力没有那么大。”莉莉说。

“可是爸爸认为，年轻人应该敢于面对竞争的压力，这样才能磨练自己。”

“他这样做也是为你考虑。”莉莉劝解说。

“当然，我也是这么认为的。”安妮认同地说，“但是我已经成年了，我自己的生活方式，是不是该由我自己来选择呢?”

“我真不知道该怎么安慰你，因为我从来没有遇到这样的问题。在这种关键的问题上。爸爸从来不干涉我——他对我的要求并不高：初中毕业时，他以为我考不上高中，所以也不强迫我读书，可我却考取了市重点；等我高中毕业，爸爸觉得这样就可以了，我却考上了大学，接着，我还读了研究生。爸爸从来没有给过我压力，可我却一直都出乎他的意料。”

“那么你爸爸一定很为你自豪吧?”

“也许吧。”莉莉说，“但是爸爸认为女孩子没有必要这么吃苦受累，他对我哥哥的要求倒是很严格。”

“我爸爸却恰恰相反，他觉得我只有跟男孩子一样，才能在社会上有竞争力，成就一份事业。”P3-6

“穷养男，富养女。”在古时曾被奉为养儿育女的“金科玉律”。虽然这个观点在今天听起来似乎有一点重男轻女的味道，但作为一种教育模式，对如今的我们仍有着现实的启示作用。

当前的中国青少年在社会意识形态下承担的压力要比以往大得多，他们在家里要成为父母期望的好孩子，在学校要努力争当好学生。不少中国家长们对于子女的高期望值从幼儿园时期就开始显现，诸如上好的小学、中学、大学直至谋求到一份好的工作，几乎成了中国父母们为之奋斗的全部意义所在。

这种目的性极强的心态与做法带给孩子们的压力与副作用也是显而易见的，事与愿违的例子在我们身边更是不胜枚举：许多孩子不仅在成绩上无法满足父母的期望，甚至在心理方面也出现了危险的信号。因此，如何正视孩子健康的身心教育才是我们当前更应该予以重视并亟待解决的问题。因为只有身心健康的人才是我们这个社会最需要的，否则一切都是空中楼阁。我们看到不少孩子在动手能力上及吃苦耐劳方面表现很差，遇到挫折时不能及时克服甚至产生消极心理，社会交往能力不强等。一些男孩子女性化倾向严重，有些女孩子过分爱慕虚荣，人生观与价值观的缺失现象应引起我们整个社会的高度关注。青少年教育特别是独生子女教育问题已经是当前社会上一个不容回避的课题，需要我们对此有清醒的认识并找出行之有效的指导方法。

“从来富贵多淑女，自古纨绔少伟男。”女孩身娇体贵，是父母的贴心小棉袄，疼还来不及，怎么舍得她受苦受难?男孩是父亲生命的延续，寄寓着多少希望与重托，又怎敢稍有放纵?因此，富养女、穷养男这句老话是有它一定的道理的。特别是在旧时，由于男子是家庭的顶梁柱，他们被要求或在生活中吃苦耐劳掌握一技之长，或在学业功名上有所建树，以期在将来担负起养家糊口甚至光宗耀祖的重任。与男人相比较，女子相应承担的社会责任低、压力小，就娇惯点养，不需要经历磨难，以期这样能培养出品味不凡的女性，等到了谈婚论嫁的年龄，找个家境富裕的丈夫，则可顺利地从父母的呵护下过渡到未来丈夫的呵护下，过着吃穿不愁、相夫教子、夫贵妻荣、母以子贵的生活，如此便可安度一生。

但时过境迁，旧时的观念早巳不能满足如今社会的要求了。男孩子除了将来要承担起更多的家庭责任外，社会责任和压力也与日俱增。他们要一一解决面临的学业、婚姻、工作及家庭等诸多的社会及人生课题。女孩子在成长的过程中也同样面临着种种磨难。譬如，高考时，不会因为你是女性录取分数线就比男性低，差一分都会让你名落孙山；走上社会，激烈的竞争，无情的对手，也绝对不会因为你是女性而对你网开一面。

生活中的不如意比比皆是。不平等的待遇，同样的付出，却得不到相等的回报。不经历磨难，又如何能坦然面对。爱情不需要理由，可以是风花雪月的浪漫，但婚姻却是一种承诺和责任，它包含着“油盐酱醋现实，五谷杂粮需要”。没有经历风浪、磨炼，单纯、善良、不谙世事的女孩又将如何能顺利地从父母的呵护下过渡到幸福的婚后生活呢?

当然，养育孩子方法方式多多，不能一概而论，既有穷养女儿、巾帼不让须眉的；也有富养儿子、儿子翩翩绅士的。不同的教养方法虽然都达到了殊途同归的效果，但编者认为，无论家境是否富有，无论男女，适当地经历一些磨炼，经历一些苦难，从而更加懂得生活的艰辛，懂得尊重他人，懂得孝敬父母，懂得取舍，学会宽容，总不是一件坏事。

本书以一个龙凤胎的案例贯穿全书，从“男孩女孩真的不同开始，到是什么造就了男孩女孩的不同，以及面对不同，家长该怎么办等10个方面来讲述为什么男孩子要穷着养、女孩子要富着养的道理。当然，这里所指的“穷”和“富”并不是单纯物质上的，更多的是对男孩、女孩一种品质上的培养。  这种品质的培养，对于女孩子来说，其实是一种文化修养的投资，教育的富足，是对女孩子性情的陶冶和品质的培养。富也是“丰富”的意思。让女孩懂得美，懂得欣赏与鉴别，懂得自我保护，而不会被外界轻易诱惑，使之成为卓尔不群的、真正有气质有修养的女孩。

对于男孩子来说，不仅是一种教育投资，更是对男孩一生的投资。对男孩来说的挫折教育，可以使男孩在成长的过程中，觉醒到男性自我的成长与飞扬，而没有经历过失败与挫折的男孩子是长不大的。磨砺将成为男人一生的财富。

当然，现在社会发展了，家庭条件逐渐都好起来了，所有的孩子都具有富养的条件，但所有父母都有“望子成龙、望女成风”的愿望。男孩女孩是否应该采取不同的养育方式?男孩该如何养?女孩该如何养?是应该给予孩子“人家都有”的教育，还是最适合的教育?如何才能让孩子从自身的局限、文化的困境里逃离，进入属于他自己的最广袤无垠的天地?也许真理并非绝对存在，但我们希望这些探讨可以使我们离她更近一些，也希望本书能够对读者有所启发。

2006年8月

孩子们并不属于我们……他们是来到我们生活中的小小的陌生人，给我们带来愉快和照料他们的责任，但我们并不拥有他们。我们要帮助他们成为他们自己。

——鲁思·奴妮维拉·斯坦能