本书从我国21世纪基础教育课程改革的现实需要出发,站在国际教育科学发展的视野和背景下,分别对当代中国与世界各国及华语地区语文的教学目标、教材、教学方法、教学评价、听说能力培养、阅读教学、写作能力培养、语文学习能力培养,以及语文教师专业发展现状等进行比较,在此基础上对我国基础教育阶段语文教育改革的方向、重点及一些基本问题进行深入的阐述。对广大语文教育理论工作者和实践工作者转变观念,深刻理解新课程标准,全面落实要求,提高语文教育教学质量都会有明显助益。本书涉及的国别和地区比较宽泛,内容也比较全面,目前国内尚没有此类专著出版,属于填补空白式的、开创式的著述。
新的课程改革借鉴了各国课程改革的经验。但具体借鉴了什么经验呢?特别在各科教学中吸收了别国哪些长处呢?大多数教师似乎并不太清楚。因此,有必要把各国课程改革的实际介绍给广大教师。本套“学科比较教育研究”丛书就是专门为此出版的,整套丛书是按学科分册,一册一门学科,比较研究各个国家有关这门学科的课程标准和内容,本书是其中的一册。
总序
前言
第一章 语文比较教育概述
第一节 语文比较教育的基本概念
一 语文比较教育的研究目的
二 语文比较教育的研究对象
三 语文比较教育的研究任务
四 语文比较教育的研究价值
第二节 语文比较教育的研究方法
一 语文比较教育研究的方法论体系
二 语文比较教育研究的基本原则
三 语文比较教育研究的一般程序
第三节 语文比较教育的历史发展
一 中外语文教育发展的历史比较
二 中外语文教育比较
三 语文比较教育的研究前景
第四节 语文比较教育研究项目的图表参考
一 对“语文”及“语文科”性质的认识
二 语文科教育目的和要求的比较
三 语文科阅读教学内容的比较
四 语文科写作教学内容的比较
五 语文科听话与说话教学内容的比较
六 语文知识教学内容的比较
七 语文科文学教育内容及要求的比较
八 语文科教材选文题材及体裁的比较
第二章 语文教学目标的比较
第一节 当代中国语文教学目标的发展
一 中国内地
二 中国台湾
三 中国香港
第二节 当代各国中小学母语教学目标比较
一 英国
二 法国
三 德国
四 战罗斯
五 美国
六 日本
七 新加坡
八 各国语文教学目标的异同与趋势
第三章 语文教材的比较
第一节 我国语文教材的演进
一 我国古代的语文教材
二 我国现当代的小学语文教材
三 我国现当代的中学语文教材
四 新课程改革提出的教材理念
第二节 华语地区语文教材的比较
一 教材编审制度
二 教材的价值观
三 教材编排体系
第三节 美、法、英、日等国母语教材的比较
一 编写指导思想比较
二 编写体系比较
三 阅读课文编选比较
四 各国母语教材的特点
第四章 语文教学方法的比较
第一节 语文教学方法的定义与分类
一 教学方法的概念
二 教学方法的特征
三 教学方法的作用
四 教学方法的分类
第二节 当代各国母语教学的主要方法
一 母语教学方法的体系和分类
二 当代世界各国母语教学的主要方法
第三节 语文教学方法的演进、发展趋势及特点
一 语文教学方法的常式和变式
二 语文教学方法的发展趋势及特点
第五章 语文教学评价的比较
第一节 当代中国的语文教学评价
一 中国内地
二 中国台湾
三 中国香港
第二节 当代各国各地区语文教学评价的特点
一 英国
二 德国
三 美国
四 日本
五 新加坡
六 各国语文教学评价的异同与趋势
第六章 语文口语交际能力培养的比较
第一节 当代中国口语交际教学理论与实践
一 听和说的功能理论
二 听和说的生理学理论
三 听和说的心理学理论
四 听和说的能力构成理论
五 听和说的教学实践
第二节 当代国外听说教学研究
一 美国
二 英国
三 日本
四 苏联
第三节 听说能力培养的问题和发展趋势
一 当代听说教学存在的主要问题
二 从听话、说话到口语交际
三 当代听说教学的发展趋势
第七章 语文阅读教学的比较
第一节 当代中国阅读教学的理论与实践
一 当代阅读理论概述
二 阅读教学论概述
三 当代阅读教学的实践与改革
第二节 当代西方的阅读教学研究
一 阅读心理过程及能力构成的研究
二 阅读的发展阶段理论研究
三 阅读诊断与矫治理论研究
四 阅读教学策略的研究
五 读写能力教学的动态中介模式
六 “出声思考法”
七 有效阅读教学的理论研究
八 培养阅读兴趣的理论研究
第三节 当代各国阅读教学发展趋势
一 美国的阅读教学
二 日本的阅读教学
三 简评
第八章 语文写作能力培养的比较
第一节 当代中国写作教学的理论与实践
一 写作能力的构成
二 写作能力的训练方法和体系
三 写作能力的测评
第二节 当代国外写作教学
一 部分国家作文教学目标及比较
二 各种有代表性的作文教学模式
第三节 当代写作教学发展趋势
一 对实用文写作的重视
二 对学生个体发展的重视
第九章 语文学习能力培养的比较
第一节 当代学习能力培养的理论
一 培养学习能力的意义
二 当代注重培养学习能力的主要理论
第二节 各国对母语学习能力培养的研究与实践
一 母语学习能力的内容
二 中国语文学习能力培养的研究与实践
三 美国母语学习能力培养的研究与实践
四 英国母语学习能力培养的研究与实践
五 法国母语学习能力培养的研究与实践
六 日本母语学习能力培养的研究与实践
第三节 语文学习能力培养的共同特征与发展趋势
一 把教学生学会学习作为语文教学活动的根本宗旨
二 重视自学能力的培养,发展学生个性
三 建构终身教育体系
四 通过“适应性学习”来培养学习能力
第四节 语文综合性学习
一 语文综合性学习的界定及其理论基础
二 语文综合性学习的历史发展及其学习方式
三 国际综合性学习略览
第十章 语文教师发展现状比较
第一节 我国语文教师发展现状
一 当代中国语文教师的成长
二 我国内地语文教师学历要求和培养状况
三 我国语文教师的劳动负荷与待遇
第二节 各国各地区语文教师现状
一 教师学历要求与上岗制度
二 教师培养与继续教育
三 教师能力与素质构成
四 教师负担与待遇
第三节 教师的专业化与21世纪对语文教师的素质要求
一 专业化是语文教师职业的基础
二 当代语文教师的素质要求
三 新课程与教师
主要参考书目