知识经济的时代，人人需要终身学习。学什么？怎么学？“国际21世纪教育委员会”郑重提出21世纪教育的四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。本书告诉你如何学会做人。学会做人在这里超越了单纯的道德、伦理意义上的“做人”，而包括了适合个人和社会需要的情感、精神、交际、亲和、合作、审美、体能、想象、创造、独立判断、批评精神等方面相对全面而充分的发展。从这个意义上说，学会做人与我国教育方针强调的“在德、智、体诸方面都得到生动、活泼、主动的发展”相吻合，正是我们追求的教育目标和终身学习的最终目标。

学会做人是建立在求知、做事、共处三种学习基础之上的一种基本进程，是教育和学习的根本目标。

学会做人在这里超越了单纯的道德、伦理意义上的“做人”，而包括了适合个人和社会需要的情感、精神、交际、亲和、合作、审美、体能、想象、创造、独立判断、批评精神等方面相对全面而充分的发展。从这个意义上说，学会做人与我国教育方针强调的“在德、智、体诸方面都得到生动、活泼、主动的发展”相吻合，正是我们追求的教育目标和终身学习的最终目标。

感受爱

1.理解是爱

2.从中国传统文化感受人类之爱

3.回报爱时才懂爱

4.珍爱自己不自弃

5.溺爱不是爱，吃苦不是苦

6.时时关爱大自然

感受智力

1.动力靠兴趣加理想

2.运用创造性的思维

3.寻找自己智慧的表达方式

4.经历与学历一样重要

感受体力

1.体魄、勇气和毅力可以练出来

2.不做温床“豆芽菜”

3.体育——社会及人生的缩影

4.对自己有好感觉

5.不在境遇在心态

感受价值

1.幸福感和失败感都源于价值观

2.道德自律：永远的价值

3.什么是中国精神

4.永远努力做一个正直的人

5.中华传统美德的神奇力量

6.别让金钱障眼

感受独立

1.拒绝依赖

2.自立，生存的权利

3.已到了可以自己站立的年龄

4.增强判断力和自我保护能力

5.自己的选择才是真实的选择

6.没有独立就没有自由

感受交往

1.接受差异和多样性

2.老师——我们的向导和朋友

3.和异性交朋友不是坏事

4.让代沟变小再变小

5.人格平等：人际交往的准则

感受美

1.让美育无处不在

2.艺术与科学不可分割

3.审美修养改善生活品位

4.感受中华传统美学

5.用审美的眼睛看待一切

感受生命

1.生命需要尊重

2.多一点纯真与个性

3.以宽容精神对待现在和未来

4.学会排解生存的压力

5.让每一天都阳光灿烂

有许多在事业上很有成就的人，把自己从事的事业当作生命的一部分。有人戏称自己是“工作狂”，经常节假日不休息，不觉苦，倒觉得是一种乐趣。当然他们不仅仅靠兴趣，其责任感与理想是必不可少的。勤奋的动力是兴趣加理想。

兴趣靠理想支持，理想靠兴趣引路。作个比喻：人们在山间漫步，兴趣使他们继续爬山。当爬到半山腰时，人们感觉腰酸腿疼就没有了兴趣，回头下山了。有人怀着“欲穷千里目，更上一层楼”的信念，继续攀登，理想把他们带入了一个新的境地。快到山顶的时候，山崖峭壁使攀登者必须付出更多的体力与精力，又有人坚持不了了，剩下少数人坚守“无限风光在险峰”的理想，克服各种困难，终于到达山顶。这时，成功者轻松地说：“攀登有无穷的乐趣。”其实只有他自己知道，在乐趣中包含了多少汗水和毅力。那就是理想的力量。

只靠兴趣工作的人像一块干电池，开始能量很大，后来就没电了。有兴趣也有理想的人像一个发电机，随时可以发出电来。挫折与逆境可以打垮兴趣，但是却不能打垮理想。

如果你是一个很容易有兴趣，又很容易泄气的人，你需要找到自己的理想。理想包括近期可以实现的目标和远期的大目标。如果你是一个对什么都心灰意懒的人，你需要寻找兴趣，去品尝努力的滋味，去体验成功的幸福。

许多有成就的人都是理想加兴趣的“发电机”式的人物。这里讲一个建筑设计师的故事。他叫孟繁华，对本职工作达到了狂热的地步。时时刻刻都在想他的工作，有时看似是漫不经心，其实无时无处不与他的建筑设计相贯通。

有一年，他在印尼巴厘岛的海滩上玩，可他的玩法不一样。

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“凡事预则立，不预则废。”

这是中国古代《礼记·中庸》中的一句名言，大意是说，任何事情如果能预先充分准备就会成功，否则就会失败。可以断言，对于走在人生十字路口上的中学生来说，是否预先作好了充分的准备，就意味着是否会走向成功道路。

大量的事实早已反复证明了这一点。据2005年10月7日英国《金融时报》报道，著名国际咨询机构麦肯锡公司发表的一份研究报告说，经过良好训练的毕业生的短缺，可能会阻碍中国经济的发展，使中国较先进的产业无法获得更大发展。这份研究报告突出表明，中国经济正在从制造业向以服务和研究为基础的产业转型，却难以招收到具有扎实的实践技能和语言技能的毕业生。某撰稿人甚至感叹：“中国大批量的毕业生中，没有几个人能够在服务输出产业顺利工作。”

亲爱的中学生朋友，如果你关心自己的未来，就不能不关心这条信息。这条信息说明了什么呢?开放并且正在腾飞的中国，为人们实现梦想提供了无数机会，但是，如果你没有作好充分的准备，再好再多的机会也可能与你失之交臂。许多大学生求职困难的原因之一，不也与自身素质不高有关吗?

那么，当代中学生应该作好什么样的充分准备呢?也许，我们需要重新审视一些根本性的问题，例如什么是21世纪的学习?什么是21世纪的教育?2l世纪的人们应当怎样学习和发展?正是从这个意义上说，这套《我相信我能》丛书值得一读。

为什么说这套丛书有相当高的价值呢?

第一，本丛书是作为联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会”的报告《学习——内在的财富》在中国的一项后续活动而印行的，其目的是结合中国优秀的教育思想和丰富的现实教改经验，阐发《报告》关于终身学习和教育四大“支柱”的内涵，向广大莘莘学子传播新的教育理念：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人，充分发挥自己的潜能，成为21世纪学习社会的主人。

第二，四本“学会”由我与国际21世纪教育委员会唯一的中国委员、联合国教科文组织亚太地区办事处高级官员，原中央教育科学研究所副所长周南照研究员共同主编。《2l世纪教师与父母必读》由我与北京师范大学著名博导郑新蓉教授主编。本丛书作者卜卫研究员是中国社科院大众传媒与青少年发展中心主任、贺评是原《人民日报·海外版》著名记者、金大陆是上海社科院历史所研究员，等等。一流的作者阵容保证了本丛书是上乘之作。

第三，本丛书是中国青少年研究中心与北京师范大学教育学院及北京出版社在全国范围内进行大型调查研究的基础上写成的。与同类丛书不同的是，作者们虽然拥有丰富的数据，但考虑到中学生及其教师与父母朋友的阅读特点，列举了大量形象生动的具体案例，并提供了许多可行性建议。

《走进学习时代》丛书曾于1999年9月出版发行，受到广大读者的热烈欢迎。如今，应读者请求，修订再版该丛书《我相信我能》自会有其新的意义，因为中国的教育改革到了关键时刻，中学生的学习生活面临新的挑战。