中国著名学者羊慧明、中国第一所私立学校创办人、快乐教育倡导者、光亚学校校长卿光亚联手推出——中国教育警示录。本书节选了当今教育界的知名人士对孩子的健康教育提出了非常看法和态度，是家长和学校教育者正确教育孩子并使之健康成长的重要参考书籍。

精华导读(1)

导  言(1)

中国人不缺智慧勤劳缺快乐(3)

从旧时的科举到当今的"苛考"(7)

孩子考入名校要付出的代价(10)

"心理脆弱的一代"是怎么造就的?(21)

第一部 中国应试教育的流弊(27)

摧残儿童天性的残忍教育(29)

对中国的孩子而言，人生就是考试；中国有几亿人在围着考试转(32)

应试教育变本加厉(34)

"苛考"猛于虎："考试经济"的暴利驱动为应试教育推波助澜(38)

出偏题怪题的人是"考试经济"的灵魂，又是折磨孩子的"摧花高手"--那些榨干孩子心血而又无聊无用的概念游戏，政治题可以考倒中央党校的教授，语文题能难坏王蒙贾平凹(42)

青少年自杀竟然和睡眠不足有关(47)

轻生自杀或杀父母、杀奶奶、杀同学、杀老师的都是不快乐的学生(49)

当今社会的缺陷，都能从教育弊端中找到影子(53)

课堂教学缺少平等交流，扼杀学生的自尊与自信(58)

学校、班级分三六九等，不公平的等级意识从小深入孩子的心灵(60)

应试教育"考"出3000万亚健康、人格精神不健全的青少年(66)

第二部 快乐教育在欧美(71)

世界名校校长会议宣言：教育的首要目标是培养健康快乐的人(73)

强调启发兴趣的英式教育(76)

德国学校的"体"、"能"教育(79)

美国教育的首要目标：培养健康快乐、有想象力和创造

力、有爱心有社会责任感的公民(81)

寓教于"玩"，寓教于"动"的快乐教育(85)

教育生活化：让学生从有趣的现实生活中学到有用知识(88)

让孩子在游戏中体验劳动创造的乐趣，培养动手能力(90)

让学生进入生活角色的快乐教育(93)

美国老师的几句口头禅(96)

让孩子感到平等、自尊至关重要(100)

从小培养孩子的自立精神(102)

与其灌输知识，莫如教给学生获取知识的途径和能力，超负荷灌输还会使大脑"短路"(104)

想象力才是智力的最高境界(106)

培养学生的前瞻思维(109)

训练学生的多元思维(111)

在学校倡导包容异端、另类的精神(113)

美国的基础教育并不见得差，他们只要学生学有用的东西(116)

融入生活点点滴滴实实在在的德育教育，学生人人都会

乐于接受又能身体力行(119)

第三部 快乐主宰人生(123)

不是考场主宰人生，而是快乐支撑人生(125)

不快乐能叫幸福吗?(128)

一位家长说："我宁要女儿健美快乐，也不要她近视驼背当尖子生"(130)

快乐的人更具有创造活力，发明多半是爱好者"玩"出来的(132)

快乐与成功(134)

第四部 培养孩子健康的快乐观(137)

把对孩子的"折磨教育"转变为"快乐教育"(139)

不比虚荣比快乐、比幽默(141)

树立比较现实的成功观(142)

追求普通人的快乐(144)

鼓励孩子多傻笑  (146)

追求宁静自然之快乐(148)

洒脱的婚恋观(149)

健康快乐的活法(150)

常怀感恩心平和心(151)

会欣赏、知道感恩的人，能从一棵小草身上欣赏到美，找到快乐，这样的人是最有福气的。 (153)

附录：中外老师、名人眼中的快乐教育(157)

我的朋友--美国家庭学校的先锋一Sandy／爱生(159)

在孩子心灵里播下快乐的种子／爱生(162)

美国学校的快乐教育帮助我Rebom(新生)／金晶(Amanda)(美)(165)

美国少儿快乐英语教育／Darcy Hall(美)(169)

让孩子在快乐中学习快乐中成长／胡颖(171)

让学生在愉快互动中求知／李金花(174)

数学也可以快乐／罗鸣明(176)

后记(178)

时的科举到当今的"苛考"，

中国教育界早就宣称要改革应试教育，可改来改去，学生的应试负担没见减轻，反而越来越重，考试越来越苛严。从单元考试，月考，中期考试，其末考试，中考，模拟高考的"一诊"、""二诊"、" 三诊"考……我们的一位朋友，从美国回来，看到读中学的儿子一学年做的各种试卷考题资料竟有四大箱子，惊愕了半晌，摇摇头只说了两个字："残忍"!

千百万少年，起早睡晚，没有了星期节假日，没有了童年快乐，牺牲了眼睛和脊椎，牺牲了身心健康，只为一个简单的目的：高考。牵涉到的几亿家人，也都在围着高考转，不让孩子有喘息时间，隔三差五买来大堆考试辅导材料往孩子头案上堆。高考成了人生最残酷竞争的焦点。尽管早就有人非议诟病这种考试的残酷，但还有什么比这更公平的升学竞争规则呢?可以说，现今中国所有领域，还唯有高考制度坚持得好一点，公平一点，后门、腐败相对少一点(尽管有越来越严重的趋势)。15个同龄人、2名高中生只有1名能上大学，不通过考试选拔你凭什么去选呢?中国要是按照美国各大学自主招生，不被腐败舞弊搅得乌烟瘴气才怪呢。考试没错，各国升学都有考试，关键是考什么。前一阵在报上看到高考大纲增补修订内容，吓了我们一跳，那上面列出的考试复习题，连我辈也没有哪一科考得及格(如果不经过一段时间复习的话)。政治考题可以考倒部长，考倒中央党校的教授，语文题能难住余秋雨贾平凹。P7

看那一年比一年难的高考试题，越来越像旧时的考八股。只不过旧时的考八股只涉及小部分人，一届区区千余人而已；而今的高考早已是全民运动，波及几亿人。

外国人称中国人为"东亚病夫"，只是近代的事。当盛唐八方来朝之时，成吉思汗横扫欧亚的年代，没有哪个外族敢称中国人是"病夫"。从项羽"力拔山兮气盖世"，到梁山好汉武松单拳毙虎，可见古代中国人的体质体能并不弱。把中国人尤其是中国文人体质搞垮的是科举制度。

清王朝延续并强化科举制度，是因为其效果正中下怀。满清统治中原之时，只有区区14万旗兵，如何弹压得住2万万汉人，令清朝统治者熬费心思。他们 清楚，历代领头造反的人，都是多少识几个字的人。强化科举考试，认识字的人在皓首穷经中消磨身心，雄风斗志尽失。按那时的繁难艰涩的八股考试，读书人要能去参加科举考试，得在他们的整个成长发育期中都封闭在四书五经里，这样考中考不中的爷们大多早已弱不禁风，骑不稳马，有说统治者的标准是让那些识字的汉人骑在马背上一千步之内一定被颠下来。使汉人的"精英"不但身体孱弱不堪，而且人格精神分裂，成为只知唯唯喏喏的半残废、半疯子和半宦官的范进式的没用之辈。这样的人当然就造不了反，清王朝就能"万岁万万岁"。而清朝统治者任用嫡系旗人，则一定要重骑射，七品官要射到鹿的，四品官要射到老虎的。以旗人之强，制汉人之弱。这只是清朝统治者的如意算盘。闭关锁国，仍未能挡住世界新思潮的影响。发起改良运动给予清王朝致命一击的，还是书生。慈禧镇压了变法，但终归阻挡不了进步思想的鉴往知来星火燎原。尤其是废除科举之后，冒出一大批离经叛道的革命先行者，他们成了清王朝的掘墓人。P8

△你能想到吗，一个有7个孩子的母亲，她的每个孩子的小学乃-至相当于初中的教育，都是在家中由她当老师完成的，然后才去公立学校读完中学、考大学，而且每个孩子都很优秀，不仅在公立学校的成绩优于其他同9，还多才多艺，非常有爱心，重亲情，有创造天赋。这位了不起的母亲就是被美国主流媒体称为“美国家庭学校(Home sch001)的先锋”的Sandy。在本书里，将向你介绍Sandy对孩子进行家庭快乐教育的故事。

网上有个讨论得很热火的话题：中国人，你幸福了为啥不快乐?可我想，不快乐能称得上“幸福”吗?翻翻英文辞典，“ 快乐”，与“幸福”是同一个词：Happy。在西方人眼里，快乐即幸福。不幸的人也可能是快乐的，但决没有不快乐而“幸福”的人。

△中国经济发展了，城市漂亮了，人们的腰包鼓了，房子住大了，不少人汽车代步了，穿着时尚了，吃香喝辣了，玩的花样也多了……可是，拥有这些的人就快乐了吗?街头上，难得见到几张晴朗阳光的脸，许多人的表情阴郁压抑，可能正因为如此，港台那几个并不特别“阳光”的男孩女孩在内地会有众多FANS。应该说，内地阳光少年坯子多的是，但却很难真正“阳光”得起来，因为他们内心缺少快乐，太多压抑。

△被禁锢在书堆里、题海里，日复一日背书、背题、做题、考试成了孩子全部生活，他们中许多人不乏硬背偏题、难题的功夫，考试能考高分，但他们对考卷以外的事一无所知，他们是“考卷人”离社会需要的“人”的综合要求相去甚远。“考卷人”不善与人交流，缺少亲和力，处理人际关系能力低下；“考卷入”四体不勤，自理生活能力极差；“考卷人”大多身体孱弱，缺少生气、朝气、雄气；“考卷人”长时间神经绷得紧紧的，情绪容易紧张，神经脆弱；“考卷人”长期缺少快乐，性格扭曲，脾气火大，易走极端……

△从某种意义上说，教育“产业化”的经济利益是考试带来的，可以称之为“考试经济”。这个利益圈子里的人，自然会感激应试教育，拥护支持应试教育，力挺强化应试教育。这个利益圈子越庞大，应试教育也就越难“改”得动，甚至“改”回去——变本加厉。

△火爆畸形的升学需求，造就了宠大的“考试经济”。一年光各种教辅材料的销售就超过上百亿元。而高考考题越刁钻，各种考试辅导材料就越有市场，对于“应试教育利益共同体”而言，他们当然希望考题越出越偏难，他们才能卖更多的教辅材料，收更多的考试辅导费。他们牟取了惊人的暴利，却要以牺牲一代青少年的身心健康和快乐为代价。那些困住孩子的题山卷海，大多是禁锢孩子思维，扼杀孩子创造活力的垃圾。成都一位校长痛斥：那些出偏题、难题、怪题的人，实际上是“摧花高手”。

△“苛考”猛于虎。孩子要考上名牌大学，他们要付出非常沉重的代价——

牺牲他们几乎所有的童年快乐；

牺牲他们的眼睛；

牺牲他们的脊椎；

牺牲他们的内分泌；

牺牲他们的神经；

牺牲他们的想象力；

牺牲他们的自立精神和自理能力；

牺牲他们的自尊自信；

牺牲他们的健美；

牺牲他们的爱心；

牺牲他们的兴趣爱好；

牺牲他们作为一个社会入的处世能力……

“心灵脆弱的一代”，就是这么造就的。

△洋人称中国人为“东亚病夫”，只是近代的事，盛唐八方来朝之时，成吉思汗横扫欧亚的年代，没有哪个外族敢称中国人为  “病夫”。从项羽“力拔山兮气盖世”，到梁山好汉武松单拳毙虎，可见中国人的祖先体质并不弱。把中国文人体质搞垮神经搞坏的是科举制度。

清王朝延续并强化科举制度，是因为其效果正中下怀。满清统治者深虑区区14万旗兵，如何能弹压得住2 万万

汉人。他们清楚历代 领头造反的，都是多少识几个字的人。强化科举考试，让识字 的人在皓首穷经中消磨身心，雄风斗志尽失，按那时繁难的八股考试，读书人要参加科考，得至少10多年封闭在“四书五经” 里，这样下来，考中考不中的爷们大多早已弱不禁风，骑不稳马，使汉人的“ 精英”，不但身子骨孱弱不堪，而且人格精神分裂，成为半残废、半宦官、半疯子的范进式的没用之辈，这样的人当然就造不了反。

如今的高考，与科举八股自是不可同日而语，要进步多了。但高考的繁难及对青少年身心健康的影响，都与旧时八股有‘‘基因，，联系。

△中国社会缺少诚信、法制观念、爱心、礼貌等等，这些都能从教育的弊端中找到影子，因为高考不考这些，学生学它何用!

△一些知识原理是死的，但教学方法可以是活的。如果教学成为师生之间和学生之间一种快乐的良性的思维、智慧的互动互利 ，“死”的知识也会教“ 活”。英式教育的启发兴趣教育的灵魂，是使教学方法和内容生活化、情趣化、娱乐化、运动化，把枯燥的读书变成一种有趣的游戏活动。

△大凡创造出大发明者，多是快乐的人“玩”出来的。而中国的记者、作家去写那些搞出科研成果的“典型”时，总要把他们描写成“ 苦瓜”，讲他们如何如何吃苦。这其实是一种误区。如果他们不觉得快乐有趣，他们会坚持吗?

△美国一位儿童教育学家说过：不要让孩子的心灵装进恐惧、忧虑、悲伤、憎恨、愤怒和不满，这些情绪和情感有害于孩子的神经，影响他们的身心健康。要让孩子寄喜悦于明天，高高兴兴地进入梦乡，抱着喜悦的希望起步。

△美国老师每天上课的第一句问候语是：“Are you happytodaY(你们今天都快乐吗)?” 从这句“ 天天讲”、“月月讲”、“年年讲”的问候语，就可读出美国的教育思想，让孩子快乐，始终是第一位的。

老师的第二句口头禅是：“I don’t know(我不懂)。”每当给学生提问时，老师就会这样讲，先说自己不懂，叫 大家“猜 一猜”。这“猜”，与“ 考”一字之差，趣意大不一样，老师的提问没有标准答案，老师与学生是平等交流，还含有娱乐意味，比“答”要轻松快乐得多。

美国老师的第三句口头禅是：“Let US have a try(让我们来试试)。”大家习惯了没见过没用过的东西就要去“try”一下，许多新创造、新发明就是这么“try”出来的。

△在当今世界，新知识、新信息每天都在像火山一样喷发，智慧的高低不在于你能死记多少信息、资讯，而在于你能否把这些知识、资讯“杂交”融合产生新的资讯、信息。让容量非常有限的大脑去死记许多无用东西，反而会阻碍其接受新东西，抑制一个人的创新思维空间。就像电脑的内存，接近饱和时就会反应慢，容易“死机”。书呆子不过是被“灌”呆了的。

△中国人要淡化望子成龙的观念，就需要树立比较现实的成功观。中国人今天追求的“成功”是什么呢?无非是当大官做大老板当大明星，挣大钱，可是这类人在任何社会也只可能是极少数呀，绝对不会超过10~100，难道剩下的90％就成了“失败者’’?把‘‘成功’，的范围搞得如此窄，就会使社会主要群体有失败感，那这个社会是很可怕的。

欧美人的成功观要宽泛得多，家长不是要望子成龙，而是要望子快乐，不一定非要孩子将来如何如何不可，只希望孩子健康快乐地成长，学到他(她)感兴趣的知识，将来能做他(她)喜欢做的工作，并从中享受到乐趣，假如孩子将来想做户外劳动，或者想去竟选总统，都一样，因为在他们那儿，总统与平民没有等级分别。一个社会要是崇尚这样的成功观，多数人都自以为是“成功’’的，社会心态就会很平和，少牢骚怨言。

△中国传媒乃至官方文稿，都爱用“输”、“赢’’二字，似乎论人论事不是“赢”就是“输”，这又是一大误区。人生岂止在‘‘输，，“赢”?“赢”与“输”之间，还有万千层次，丰富多彩的人生，岂是“赢”，与“输”二字能截然划分的。过分强调“赢”与“输”，是宣扬一种以 邻为壑的思想，容易形成社会恶斗和赌博心态。

△爱生老师说：“如果我们怀着一颗感恩的心去看这个世界，造物主和大自然给予我们的一切是太多太美好了!从天上的一朵小云，到地上的一棵小草，一滴露珠，都是那么 美，那么漂亮，那么值得我们去欣赏、去爱，我们还有什么不满足不快乐呢?”

天堂其实就在每个人心中。地狱也在每个人心中。一个感恩和知福的人才是快乐的人，最有福气的人。

在本书即将与读者朋友见面的时候，我们要感谢家人在我们写作此书时给予我们的关爱和照顾。

我们要由衷地感谢中国长安出版社和昆明都得利文化传播有限公司的有关工作人员为本书出版所付出的劳动和心血。特别要感谢中国长安出版社社长陈小军先生和责任编辑李多先生，他们在"五·一"节日期间加班加点，对书稿进行严肃认真的编辑、审定，让人感动。我们也要特别感谢昆明都得利文化传播有限公司总经理谭中兴先生、魏佑源先生、石维先生在策划本书过程中给予的帮助。

我们还要感谢正在攻读水牛城纽约州立大学教育硕士的爱生小姐为本书所作的大量组稿、联络工作。是她将美国著名的"家庭教育先锋"sandy 首次在本书中介绍给中国的读者，并亲自为本书撰写了快乐教育心得。

我们也要感谢成都光亚学校的教师对本书出版给予的支持，他们为本书附录部分撰写了非常实在的快乐教学体会。

我们还要感谢成都金达莱--爱琴数码影楼对本书附图制做所给予的帮助。

我们也要感谢读者朋友对本书的关注。也欢迎读者朋友对本书的内容给予批评指正。我们的联系方式： 电话：028-66383814；13308083015

E-mail：shaxia0666@yahoo．com

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