初为父母的家长们应该怎样开发婴幼儿的心智呢？本书编者根据大脑的结构、发育机理和婴幼儿大脑发育的最新研究成果，提出了一系列要领和具体方法。本书为“好父母好孩子系列”中的一本，介绍了大脑的结构和孩子身心发育的机制，具体地教你科学开发孩子心智的方法，让您能快速培养孩子的能力和积极性，丰富孩子的情感。全书写得浅显易懂，不乏很多新颖、科学的观点和主张，值得一读。相信初为人父人母的您，只要认真阅读本书，就能使用科学方法培养出聪明、温和的孩子。

这是一个育儿难的时代。早期教育、天才教育越来越盛行，不过，也有人指出存在有不少弊害。每当发生各种不幸事件时，总有人说问题出在婴幼儿时期的育儿不当。初为父母的人该怎样对待幼小的孩子？又该怎样培育孩子呢？这本书将科学育儿的基本观点和具体方法奉献给面临这一重大课题的父母们。第一章介绍了有关婴幼儿大脑发育的最新科学进展。第二章根据大脑发育机制提出开发心智的要领。第三、四章介绍了开发心智的具体方法。第五章对社会关注的开发婴幼儿心智的问题加以思考并提出了解决方法。读者无须拘泥顺序，从自己感兴趣的读就行了。育儿方法因父母的人生观和价值观而异，本书介绍的观点和方法并非绝对正确。请灵活地利用这本书，使您家的育儿生活更加快乐、充实！

第1章 婴幼儿心智发展的基础事实…1

脑在胚胎期开始形成，出生后仍继续发育

人类脑的形成和发育…2

庞大面积的大脑皮质和人脑的特征

脑的结构和功能分区…4

了解外界的重要感受器

各种感觉的结构和发育…6

决定做出行动的脑的最高司令部

额叶联络区…8

决定脑的功能

神经回路的结构…10

重要的是接受环境的刺激

神经回路的发达…12

什么时候是培养能力的最佳时期？

临界期(感受性期)…14

综合各种水平的信息

智能和知性…16

功能不同的两个脑

左脑和右脑…18

鸡窝里不能生凤凰吗？

智能和性格的遗传…20

最新科学也不能解答的难题

心在哪里？…22

脑的结构确实不同

男人的脑和女人的脑…24

第2章 开发婴幼儿心智的基本要领…25

发育期营养不足对脑有致命影响

给予脑充分的营养…26

对人的智力的基础“感受力”在形成

给予孩子充分的肌肤接触…28

语言能力的发展与每日的体验有密切关系

回应孩子的诉求…30

让孩子用身体和声音一起记住话语

向孩子说话时多用姿势、手势…32

调整为与月龄相称的良好生活节律

调整生活节律…34

培育孩子的专注力、抑制力和对人体贴

让孩子大量活动身体和做游戏…36

不要事事包办代替，好好承担父母守望的责任

鼓励孩子的积极性…38

重复是为了准备下一次的飞跃

不要为孩子成长“停滞”着急…40

令人头痛的调皮行为也另有含义

尊重孩子的好奇心…42

多与大自然接触，能使大脑活跃

多让孩子在户外游戏…44

离开父母和走向往会的第一步

多让孩子和小伙伴玩…46

教养难在于孩子还不会说话

正确的称赞和责备方法…48

父亲并不是代替母亲

父亲的作用…50

与人交往以培育社会性

让孩子体验丰富的人际关系…52

难带和易带的孩子是天生的吗？

要了解自己孩子的个性…54

父母能理解孩子，将使育儿更加快乐

仔细观察孩子…56

第3章 开发婴幼儿心智的具体方法…57

用愉快的刺激促进惑觉和心理的发育

婴儿按摩…58

首先仰着…60

随后趴着…64

开发心智、提高各种能力

给孩子读连环画…66

怎样正确选择连环画…68

实践！快乐地读连环画的方法…70

解答读连环画的有关疑问…72

孩子身心在迅速成长

提高智力的膳食…74

用五大营养素培养孩子的智力和健康的身心…76

附断奶食菜单 有益脑体的食物组合…84

想知道得更多一点！提高智力的膳食…88

第4章 提高智力、培育各种感觉的亲子互动游戏…89

从出生的那一天开始…90

愉快的游戏能刺激婴儿脑的发育

睡眠期(0～4个月)…92

●培育感觉功能的游戏…93

●培育运动功能的游戏…94

●促进手和手指运动功能的游戏…96

●培育好奇心、积极性、智力的游戏…97

翻身期·坐定期(4～8个月)…98

●培育运动功能的游戏…99

●促进手和手指运动功能的游戏…101

●培育好奇心、积极性、智力的游戏…102

●培育情感、社会性的游戏…105

爬行期·站立期(8～12个月)…106

●培育运动功能的游戏…107

●培育好奇心、积极性、智力的游戏…109

●促进手和手指运动功能的游戏…110

●培育情感、社会性的游戏…111

慢走期(1岁～1岁6个月)…114

●培育运动功能的游戏…115

●促进手和手指运动功能的游戏…119

●培育好奇心、积极性、智力的游戏…122

●培育感觉功能的游戏…124

快走期(1岁6个月～2岁)…126

●培育运动功能的游戏…127

●培育好奇心、积极性、智力的游戏…130

●促进手和手指运动功能的游戏…134

●培育情感、社会性的游戏…135

说话期(2～3岁)…138

●培育运动功能的游戏…139

●培育好奇心、积极性、智力的游戏…142

●促进手和手指运动功能的游戏…144

●培育感觉功能的游戏…145

●培育情感、社会性的游戏…146

第5章 常见婴幼儿心智开发问题…153

真的对大脑不利吗？

电视机和录像的影响…154

早学习能提高才能吗？该上什么样的特长班？

婴幼儿期的特长学习…158

英语学得越早越好吗？

幼儿的英语教育…162

三岁前开始过集体生活

集体保育…164

因父母的态度、方法不同产生差异

男孩和女孩的养育方法…168

正确对待反抗期、培育孩子的“知性”

自我意识的发展和反抗期…170

当今父母担心的问题及其解决方法

育儿担心的问题…172

婴幼儿时期的育儿方法有失误，可以改正吗？…172

婴儿满月后母亲就上全班，这行吗？…173

家庭不和睦对孩子有影响吗？…174

住高层建筑对育儿不好吗？…175

孩子不沉静，我很担心…176

孩子说话迟令人着急…177

体罚还是不好吧？…178

怎样使孩子不会去危害别人？…179

后记…180

    开始爬了就意识到小伙伴了

半岁之前的婴儿，对睡在旁边的其他婴儿毫不搭理，因为这个时期还在努力确认自身的存在。婴儿要到半岁以后才开始明确意识到自己和他人的不同。此后，对人的智能迅速发展。特别是开始爬以后，孩子能按照自己的意愿到处活动了，视野也猛然开阔了，如果有年龄相仿的婴儿在旁边，自然会显示出关心并靠近他。

最近，由于独生子女家庭增加，孩子在1岁前和年龄相仿的婴儿接触的机会减少了。如果有可能，父母要创造机会让孩子多与其他婴儿接触。与妈妈抱着在公园里和其他孩子见面相比，最好是去孩子自己能自由活动的场所，这样他能更加亲密地接触、观察别的孩子。如果能够意识到不是自己、也不是父母的其他人的存在，这对于将来结交朋友是有益的。

    结交朋友从产生共同感受开始

1岁多的孩子会寻求父母分享自己的发现和感受。在这个过程中，孩子首先开始丰张“自己”，到1岁半时，就开始显示出“自己做”“想自己做”的想法。

这个时期的朋友关系是对同一事物关心的“同志”。虽然可做的事情还不多，但是孩子能并排坐着玩同一游戏，产生一些共同的感受。

只是，这种共同感受往往和“自己”的主张重叠，所以会经常看到孩子争抢小伙伴的玩具。这类行为不足为怪，而只是和有共同感受的小伙伴一起企求同一东西，不过，对方也开始意识到“这是自己的东西”而表现出强烈的反抗。

这时，父母不要命令说“不能抢！”而要和蔼地说“他也非常喜欢这个玩具，所以你不能抢他的”，促使孩子体谅对方的心情。在这基础上，父母也可以提议孩子换一个玩具玩。

和亲子关系一样，小伙伴之间关系的关键词也是共同感受。孩子到2岁时就知道和伙伴一起玩的乐趣了，在交往中大体能用语言来交流共同体验了。大人如果能像孩子们所做的那样，和孩子一起产生共鸣：“太棒了！”就能促进孩子对人的智能的发展。

            P46

  致希望自己孩子健康发育成长的父母们

这是一个育儿难的时代。早期教育、天才教育越来越盛行，不过，也有人指出存在有不少弊害。每当发生各种不幸事件时，总有人说问题出在婴幼儿时期的育儿不当。初为父母的人该怎样对待幼小的孩子？又该怎样培育孩子呢？这本书将科学育儿的基本观点和具体方法奉献给面临这一重大课题的父母们。第一章介绍了有关婴幼儿大脑发育的最新科学进展。第二章根据大脑发育机制提出开发心智的要领。第三、四章介绍了开发心智的具体方法。第五章对社会关注的开发婴幼儿心智的问题加以思考并提出了解决方法。读者无须拘泥顺序，从自己感兴趣的读就行了。育儿方法因父母的人生观和价值观而异，本书介绍的观点和方法并非绝对正确。请灵活地利用这本书，使您家的育儿生活更加快乐、充实！

    怎样开发婴幼儿的心智？

看到这个题目，很多人会想那还不容易吗？不就是进行“早期教育”，教孩子学英语、背古诗、拉小提琴吗？实际上，很多为人父母者就是这样做的。但是，遗憾的是，这本书会告诉我们这样做是错误的，至少也是片面、偏颇的。

因为人的智能并不止一种，如个人内智能、对人的智能、音乐的智能、空间的智能、身体运动的智能、逻辑的智能、数学的智能、语言的智能等，哪一种能力都是人类生存的基本能力，所以在这些能力发展初期的婴幼儿阶段，需要全面发展各种智能。如果为了教育培养某一种智能而限制了和其他孩子一起游戏的时间，就会影响对人的智能的发展，而这是人类的最重要的智能，因为它与人际关系有关，人是社会动物，不能离开社会而独立生存。而父母教养孩子的目和职责就是为了孩子将来能和谐地融人社会，在与人交往中生存、自立。

并不是排斥孩子学习英语、古诗、小提琴，只要把它们当作是一种游戏，是婴幼儿以游戏为中心的生活的一部分或者补充，是诱导孩子亲近外语、文学、音乐的一种手段，是结交小伙伴并与其交流的一个机会就行了。如果父母不懂得这个道理，反其道而行之，就很可能阻碍其他智能的发展，因小失大，甚至适得其反。

书中说到：“即使目标是想让孩子成为音乐家，音乐使人生更加快乐这一基本原则是不变的。如果为了陶冶情操、为了弹奏得更美妙而逼迫孩子去练钢琴，只会使孩子感到倦怠、厌烦。只有亲子都为音乐的美而感动、快乐，才能使孩子音乐的智能发展。”

虽然说的是钢琴、音乐，但是同样适用于其他领域的学习。

那么，我们应该怎样开发婴幼儿的心智呢？本书编者根据大脑的结卡勾、发育机理和婴幼儿大脑发育的最新研究成果，提出了一系列要领和具体方法，其中值得我们借鉴和注重的主要有以下几点。

第一，要给予孩子脑充分的营养。从怀孕期间到幼儿期是大脑形成基本结构的重要时期，所以这个时期的营养不足会影响一生，一定要保证孩子充足的必需营养。孕妇营养不足时，胎儿的细胞代谢就会变缓慢，神经元的数量就会减少，出生后不论给多少营养，神经元的数量也不会增加。其结果是婴儿的头会变小，大脑皮质变薄，影响到智力发育。妊娠末期到产后的几个月，是神经元的树突和轴突延伸、突触迅速增加的时期。不论有多少冲经元，没有突触连接就不能传递信息，因此这个时期的营养不足有巨大的影响。像劣质奶粉造成的营养不良的，很可能会造成婴儿大脑信息传递迟滞、不可逆转的智能低下。而所谓充分的营养就是全面、均衡地提供糖类、蛋白质、维生素、微量元素和矿物质、脂肪等五大营养素，特别值得推荐的食品为豆类、蔬菜、鱼类、蘑菇类、芋头类、芝麻、海藻类。这些食物含有五大营养素，而且都均衡地含有大脑和神经的必要营养素。

第二，要给予孩子充分的刺激。感觉器官所接受的刺激经过末梢神经通过脊髓传到中枢神经，分别到达大脑皮质的各个感觉区，人才可以产生各种感觉。总之，感觉不仅取决于眼、耳等感觉器官，如果脑的神经回路不发达，仍然不能充分发挥其功能。神经回路的基本结构在母腹内就已按照遗传程序大体建立，不过要到出生后才最后完成。神经回路通过反复接受外界刺激并做出反应而不断发展，最后终于完成。换言之，如果没有刺激，神经回路就不能连接起来。所以父母作为婴儿最亲近的人，要注意在日常生活中设法促使其感觉发达，要给予孩子充分的刺激。

给孩子的刺激要适度，刺激不足当然不好，刺激过多也同样不好，有可能使神经信息传导效率变差。有的专家认为有的孩子患“注意力缺陷／多动性障碍(ADHD)”的原因就在于此。

对于婴儿而言，最好给予从容、舒服、轻微的刺激。但是人的生命力不单是由愉快的也是由不快的刺激培养而成的。将孩子带到在大自然中，能够大量体验到这些不快的感觉。只是，极端的寒冷或炎热、强烈的紫外线照射等刺激对于3岁以下的孩子还是早了一点。

第三，多与孩子皮肤接触。皮肤是人最大的感觉器官，甚至被称为“露出的大脑”。对皮肤的刺激传递到了大脑皮质的躯体感觉区，另一方面也传到下丘脑。而下丘脑是调节自主神经、免疫系统和内分泌系统，维持生命的中枢。另外对皮肤的刺激也会传到位于大脑边缘系统的与情绪有关的杏仁核。下丘脑和大脑边缘系统在脑中属于古皮层，是所谓生命的本能的源泉。皮肤接触能对这种本能直接发挥作用，给予身心以巨大影响，所以对于开发婴幼儿心智是不可欠缺的。

如果说膳食是身体的营养，皮肤接触就是心灵的营养，不但能使亲子产生依恋的感情，也是构成与他人的关系的基础。这是因为皮肤接触并不止是单方面的被动接受，同时也能诱导出被接触者主动的行动。

而父母与孩子的皮肤接触作用也有不同，母亲的接触培育安定感，而父亲的接触培育社会性。尽可能得到父母的皮肤接触是婴幼儿期孩子的特权。为了让自己孩子到了青春期后也不后悔，做父亲的也要多和孩子一起活动身体做游戏，多与孩子皮肤接触。

第四，要多和孩子做游戏。愉快的游戏能刺激婴幼儿脑的发育，大脑的神经回路通过孩子自己感受到的愉悦刺激而不断延伸、发达。为了强化婴幼儿大脑的神经回路，要根据孩子发育状况，在神经回路发育最旺盛的时期不失时机地给予各种各样的刺激。婴幼儿的大脑拥有无限的可塑性，大脑最重要的营养素就是每天快乐的游戏。游戏是婴幼儿的特权，是他们“工作”，是生活的中心，婴幼儿通过游戏接受各种各样的信息、知识和话语，通过做游戏培养好奇心、学习怎样处理人际关系，对于培育孩子德智体美劳全面发展、培养良好的教养和高尚的情操都有不可替代的重要作用。希望父母要大量地和孩子一起快乐地做游戏。

此外，书中还有很多新颖、科学的观点与主张，也可给我们很多启发。

如主张对婴幼儿按摩，能使婴儿松快、情绪稳定，促进身心发育，促使身体各种功能活跃，促进手脚的感觉和运动能力的发展，加强亲子的感情纽带，有利于形成贯穿终生的信赖和深厚感情。书中并详细介绍了按摩方法，我们中国的家长们也不妨学着做一做。

又如主张父亲要用与母亲不同的价值观和视点来对待孩子，要优先考虑促使孩子自立，要耐心地守望着孩子进步，有时可以用男人独有的智慧教给孩子独立完成的要领等。

中国和日本国情不同，日本妇女生孩子后多数不再工作，因此就有自发形成的“自主保育小组”来互相帮助以育儿，这类内容我们也照样译出，聊供参考。两国的食品、饮食习惯也有差异，书中的菜单只须看成是营养搭配的范例，运用之妙，存乎一心，妈妈们完全可以修改、发挥甚至重新设计。

限于译者水平，错漏之处在所难免，还望有关专家、学者和广大读者批评、指正。

              周逸之于安徽省立医院

                2006年3月23日