本书为全国教育科学“十五”规划重点课题项目。全书共分十章，分别涉及到研究性学习的研究背景、发展历程、一般概述、目标设计、实施原则、教师的素质要求与角色、实施过程、课程资源、学科教学的应用以及评价问题。本书内容丰富，讲解通俗易懂，具有很高的学术价值。

第一章 研究性学习的研究背景

第一节 社会变迁与教育的革新

第二节 知识观的发展与课程变革

第三节 学习理论的演化与学习方式的转变

第四节 课程与教学实施整合化走向

第五节 世界课程的改革潮流与我国的课程改革

第二章 研究性学习的发展历程

第一节 主要概念及其发展

第二节 几位教育家关于研究性学习的思想

第三节 研究性学习在我国的发展

第四节 研究性学习在我国的新进展

第三章 研究性学习课程的概论

第一节 研究性学习课程的内涵和特征

第二节 研究性学习课程的理论基础

第三节 研究性学习课程实施的条件

第四章 研究性学习课程的目标

第一节 课程目标的取向

第二节 对传统课程目标的反思

第三节 研究性学习课程的目标定位

第四节 研究性学习课程目标的设计原则

第五节 研究性学习课程目标的具体表现

第六节 教师专业发展的课程目标

第五章 研究性学习实施的原则及其依据

第一节 研究性学习实施原则的依据

第二节 研究性学习课程实施的原则

第六章 研究性学习中教师的素质要求与角色

第一节 研究性学习对教师的素质要求

第二节 教师在研究性学习中应担任的角色

第七章 研究性学习的课程资源

第一节 课程资源概述

第二节 研究性学习课程资源的分类

第三节 研究性学习课程资源的开发

第八章 研究性学习课程的实施

第一节 科学研究与研究性学习课程的一般过程的比较

第二节 研究性学习课程实施的一般过程

第三节 实施研究性学习课程过程中值得注意的问题及案例

第九章 研究性学习在学科教学中的运用

第一节 学科教学中研究性学习的实质

第二节 现实中研究性学习之误区及原因分析

第三节 学科教学中研究性学习的运用

第十章 研究性学习课程的评价

第一节 研究性学习课程评价的一般性问题

第二节 研究性学习课程多元化的评价主体

第三节 研究性学习课程生态化的评价客体

第四节 研究性学习课程多样化的评价方法

第五节 研究性学习课程动态化的评价过程

主要参考文献