本书通过最简单可行的家庭教育法则，选取知名教育机构——北京树人天地教育研究所10年家教精华，全国教育名家巡回报告会核心讲义汇编而成，手抄本在民间流传数年，百万家长疯狂传阅。

本书林格认为，作为教育研究者，他们所做的工作就是在转变父母观念的基础上，加强理性认识的可转移性研究，抽象出一般解决方案或解决原则，并使之成为父母自己的技术。

青年学者林格提醒年轻的父母们，在教育孩子上不要再次步入误区。他认为，目前许多父母存在着盲信盲从的现象，有的甚至痴迷于所谓成功孩子的家教经验，而实际上，这些经验往往听着容易，做起来难。有些父母由于邯郸学步，结果适得其反。

林格认为，作为教育研究者，他们所做的工作就是在转变父母观念的基础上，加强理性认识的可转移性研究，抽象出一般解决方案或解决原则，并使之成为父母自己的技术。

林格还认为，对于父母来说，要将好观念转化成好技术，就要注意结合自己的实际进行选择和思考，做聪明的父母。要善于把最有用的真东西提炼出来。所谓真东西，就是那些“能说出一个一二三，又能从正反两个方面来理解的有效建议”，如果只是一味地克隆、模仿，很容易“画虎不成反类犬”。所以，接受理念与方法一定要谨慎。

第一件事 培养良好的亲子关系

学会做孩子的律师

一、如何真正尊重了解孩子?

二、如何建立父母的威信?

学会做孩子的“拉拉队”

一、如何发现并赞美孩了?

二、如何引导孩子正确面对失败?

学会做孩子的“镜子”

一、如何和孩子沟通?

二、如何把握惩罚的分寸?

第二件事 培养孩子的良好习惯

一切从习惯培养开始

一、起点要低

二、发挥孩子的主动性

三、父母与孩子相互学习共同成长

四、重在培养人格化习惯

五、关键在头三天，决定在一个月

六、习惯养成的步骤

通过培养习惯铸造人品

一、正派

二、诚实

三、责任心

四、爱心

五、合作精神

六、讲究效率

第三件事 引导孩子学会学习

是不是我们做错了什么?

一、是不是没有养成好的学习习惯?

二、是不是没有找到孩子最擅长的方面?

三、是不是没有科学用脑?

四、是不是我们阻碍了孩子的“玩中学”的天性?

五、是不是孩子没有意识到学习是他自己的事情?

如何诱发孩子的求知欲?

一、兴趣

二、质疑

三、梦想

四、成就感

五、感恩

六、发愤

七、发奋

激发孩子学习潜能的原则

一、心情原则

二、开窍原则

三、暗示原则

四、遐想原则

五、砥砺原则

六、计划原则

激发孩子学习潜能的步骤

一、建立目标

二、控制情绪

三、磨砺意志

四、专注于一点

究竟怎样才能考第一?

一、按计划完成

二、认真写字

三、慢慢看课本

四、整理错题

五、随手笔记

六、无私帮助同学

七、高效率考试

八、自由自在地作文

第一步：停下来

当我们要做一件重要的工作之前，是不是先得把其他的事情停止下来?你不可能一边演算习题一边看电视，也小可能在与人聊天的同时写一份重要文件。那么听孩子说话也是同样的道理。

全神贯注听孩子说话，不仅是尊重孩子的态度，同时也能为父母与孩子的沟通营造一个良好的氛围。父母应该坐下来，用眼睛注视着孩子，微笑着静静听孩子倾诉，父母作为倾听者所给予孩子的关注、尊重和时间，是对孩了最有效的帮助。另外，存倾听这一刻，父母的心里应该是一张白纸，埘孩子所说的东西不妨先伞盘接受，而不是急着用自己的想法加以评判和批驳。

孩子最令人惊异也最让人羡慕的地方就是他们是全新的，他们的头脑里总是充满着那样新鲜的想法、观念和情绪，这些东西对成年人来说可能已经非常陌生了。“停下来”或许孩子将会给你带来另外一种关感。一位母亲谈到这样一件事：

母亲把一个驼背的孩子带到自己家玩。

事先，这位母亲反复叮嘱自己的孩子，千万不要在他的新朋友面前提到他的生理缺陷，以免刺伤他。

那天下午，两个孩子玩得很高兴，当他们终于坐下来的时候，母亲听到自己的孩子问对方：

  “你知道你背上那个东西是什么吗?”

驼背的孩子支支吾吾，十分尴尬。母亲很紧张又很牛气，很想出去把自己的孩子训一顿，但她忍住了没有出声，她听见自己的孩子说：

“那是上帝为你造的一个小盒子，里面装着的是你的翅膀。时候一到，上帝会把盒子打开，你就会像天使一样飞起来。”

多么具有深刻意味呀!

P24-25

家庭教育谨防邯郸学步

苏敏

青年学者林格提醒年轻的父母们，在教育孩子上不要再次步入误区。他认为，目前许多父母存在着盲信盲从的现象，有的甚至痴迷于所谓成功孩子的家教经验，而实际上，这些经验往往听着容易，做起来难。有些父母由于邯郸学步，结果适得其反。

正当而立之年的林格，在中央某部委工作的这几年里，一直致力于教育研究。他和20多位知名教育专家一起，探索出一套素质家教的操作系统，并出版了《新家教》、《好父母》、《激励孩子好好学习》等操作实用性强的书籍。这些书问世后，受到许多年轻父母的喜爱，特别是《新家教》系列，发行量已超过几十万套，成为许多教育工作者和家长的案头参考书。

谈到家教操作系统的重要性时，林格说，人类到目前为止的各种思想理论，实际上分两种，一种是理论本身，一种是如何实践某一理论的理论。比如说诚实做人是一个理论，要使这一理论变成现实，就必须有一套怎样使人诚实的理论，否则人们很可能会陷入美妙的空谈。人类思想的丰富与发展，在很大程度上取决于对后一种理论的探索与丰富。

他认为，目前社会上流行的一些家教方面的书籍，大多是“描述性”的，也就是举一个案例，或者援引一个故事，让人们懂得一个道理。对一些文化程度较高的父母来说，这些道理并不深奥，他们自己也心知肚明。呵实际上，他们中有不少人往往没有教育好子女；而一些文化程度并不高的父母，教育子女却比较成功。林格认为，要把好观念落实到教育自己的孩子身上并不容易，懂了，但不会做，是当前特别值得重视的一个问题。

林格建议年轻的父母们看一种观念或理论，首先要注意其有无“可转移性”。他举例说，有一次，一位母亲听一场专家报告会时很感动，还向主讲专家清教了一个具体问题：“我的孩子喜欢撒谎，怎么办?”这位专家说：“孩子撒谎是由于思想压力所致，只要父母与孩子交朋友，他就会向你说心里话，孩子自然就不会撒谎了。”这位母亲听完后，觉得是这么回事，但回家一想，怎么缓解孩子的思想压力?怎样算交朋友?头脑又是一片空白。

林格认为，作为教育研究者，他们所做的工作就是在转变父母观念的基础上，加强理性认识的可转移性研究，抽象出一般解决方案或解决原则，并使之成为父母自己的技术。

林格还认为，对于父母亲来说，要将好观念转化成好技术，就要注意结合自己的实际进行选择和思考，做聪明的父母。要善于把最有用的真东西提炼出来。所谓真东西，就是那些“能说出一个一二三，又能从正反两个方面来理解的有效建议”，如果只是一味地克隆、模仿，很容易“画虎不成反类犬”。所以，接受理念与方法一定要谨慎。