一些父母以为孩子说话是很自然的一种行为，不需要刻意去教、去学，殊不知，婴幼儿时期(O～6岁)是宝宝学习语言的关键期，一旦错过将无法弥补。《启动天才宝宝的语言思维》帮助年轻父母有步骤地开发宝宝的语言天才智能，使宝宝在通往天才的道路上，迈出成功的第一步!

突出的语言能力往往是智力优秀的一个重要因素，本书以对宝宝进行语言训练和开发为出发点，具体阐述了宝宝的语言天赋和潜能，从看、听、说、练四个方面，帮助年轻父母开发宝宝的语言思维，促进宝宝整体智力的发展。

第一章 天才宝宝源于早期教育

早期教育应始于0岁／01

宝宝早期思维发展与语言能力特征／02

了解宝宝语言发展的每个阶段／03

对宝宝进行早期语言教育应持平常心／05

第二章 挖掘天才宝宝的语言思维

培养宝宝的语言能力 ／07

掌握好宝宝学习语言的关键期／08

对宝宝进行语言教育的激励方法／10

开发宝宝的语言智力／11

针对小宝宝的语言游戏／13

宝宝语言能力训练方法／15

训练宝宝的口语表达能力／19

训练宝宝的记忆力 ／21

将宝宝的理解力和表达力结合起来／23

测试宝宝对语言的感悟能力 ／25

第三章 说话是天才宝宝语言思维的正式启动

说话是宝宝智力发展最重要的部分／27

了解宝宝说话的原因 ／28

了解宝宝学说话的过程／29

给宝宝良好的语言环境／31

宝宝语言能力培养方法／32

宝宝学语言关键期内的训练方法／35

如何教宝宝正确发音／36

言传身教，教宝宝正确说话／38

仿说是宝宝掌握语言的开端／39

电视是宝宝学习语言的一股活水／41

让玩具帮助宝宝学习语言／42

防止宝宝出现语言障碍／44

不要让“儿化语”限制宝宝的语言发展／45

怎样教宝宝使用优美的语言／46

让宝宝的表达更流畅／47

让宝宝拥有良好的口才／48

3岁宝宝的语言“充电站” ／49

第四章 沟通是启动天才宝宝语言思维的法宝

怎样和不会说话的宝宝“对话” ／51

让宝宝学会与他人沟通／52

注意和宝宝说话的方式／53

教宝宝学会自我介绍／55

鼓励宝宝提问题／57

正确对待“多话”的宝宝／59

积极看待宝宝的“自言自语” ／60

如何看待宝宝的“语言障碍” ／61

治疗宝宝语言障碍的“药方” ／62

第五章 讲故事是激发天才宝宝语言思维的手段

讲故事是训练宝宝想像力的“体操” ／66

用故事开启宝宝的智能之门 ／67

给宝宝讲故事应注意的7种技巧／69

将讲故事与念儿歌紧密结合／70

让宝宝学会讲故事／71

给宝宝讲故事应注意创新／74

鼓励宝宝自己编故事／75

第六章 绕口令、猜谜语是激发天才宝宝语言思维的科器

教宝宝绕口令的技巧／77

教宝宝猜谜语的技巧／8l

第七章 让儿歌、童谣陪伴天才宝宝快乐成长

培养宝宝朗读儿歌的能力 ／83

和宝宝一起分享儿歌的纯真与快乐／85

教宝宝背儿歌的技巧／87

让民间童谣熏陶宝宝的情感／88

第八章 学识字是激发天才宝宝语言思维的动力

识字——让宝宝的语言更加丰富／90

宝宝早期识字应注意的问题／91

宝宝识字的黄金阶段／92

让宝宝在“悦”读中识字／93

了解宝宝的识字规律／94

教宝宝识字应注意的事项／95

如何引导宝宝主动识字／96

教宝宝识字的几种方法／97

巧用识字卡片／99

第九章 怎样提高天才宝宝的阅读能力

尽早阅读就是一切／101

培养宝宝的早期阅读从分享开始／103

早期阅读训练应始于3岁之前／106

如何训练宝宝的早期阅读能力 ／108

适合宝宝进行阅读训练的书本／111

怎样培养宝宝的阅读兴趣／112

培养宝宝良好的阅读习惯／114

和宝宝一起品味“童书大餐” ／117

让宝宝在快乐中“悦读” ／118

培养宝宝阅读容易出现的误区 ／120

第十章 让古典文化圆天才宝宝的“神童”梦

让宝宝接受古典文化熏陶的必要性／124

对宝宝进行古典文学教育的方法／125

对宝宝进行古典文学教育应注意的问题／128

第十一章 天才宝宝的英语课堂

该不该让宝宝学英语／131

教宝宝学英语应注意的问题／132

怎样教宝宝学英语／134

第十二章 启动天才宝宝语言思维应注意的事项

对宝宝实施语言教育的原则 ／137

认真观察宝宝各年龄段的生理变化／138

避免陷入“神童化”教育的陷阱／139

不要让应试教育束缚宝宝的手脚／140

不要被商业化的早期教育所左右／14l

每个宝宝都有一颗玻璃之心／142

第十三章 天才宝宝亲子教程

针对0～1岁宝宝的亲子教程／144

针对1～2岁宝宝的亲子教程／146

针对2～3岁宝宝的亲子教程／148

针对3～4岁宝宝的亲子教程／150

针对4～5岁宝宝的亲子教程／152

针对5～6岁宝宝的亲子教程／154

附录：参考资料

对宝宝进行早期语言教育应持平常心

望子成龙、望女成凤，是中国父母自古以来的共同愿望。且不说历代流传下来的“万般皆下品，惟有读书高”的祖训和“朝为田舍郎，暮登天子堂”的诱惑，就是在当代，几乎所有的中国父母，都希望自己的儿女能横空出世、出人头地、光宗耀祖。

诚然，父母的这些愿望与我们所提倡的天才教育、早期教育、0岁方案相吻合，但毕竟不是所有的孩子长大以后都能成为天才，这是客观存在的事实。尽管每个宝宝都具备成为天才的潜能，但这种潜能能否得到良好的开发和运用，并在其成长过程中，将这种潜能不断地转化为一种能力，不仅取决于父母的教育，还取决于宝宝的志向和兴趣。

因此，父母在对宝宝进行早期语言教育时，应保持一种平常之心，即要有“普通人”和“凡人”的意识。如果没有这种意识，将可能导致宝宝的心理不堪重负，形成心理障碍，甚至酿成令人遗憾的悲剧。

现代教育心理学研究成果表明：父母对孩子保持一种适度的期望值，可以成为促进孩子成才的巨大动力，但如果这种期望值过高，则会给孩子带来沉重的心理压力，严重影响孩子的学习兴趣和进取精神。毕竟，宝宝的兴趣、爱好和特长很难与父母的良好愿望完全吻合。如果父母无视宝宝的心理特点和教育规律，一味地希望甚至强迫宝宝完全按照自己的意志行事，到头来只能导致宝宝产生逆反心理，使父母对宝宝的早期教育计划陷入困境、难于执行，这是十分尴尬和遗憾的。

宝宝的智能和语言发展有一定的规律，父母只有遵循这个规律，导入合适的早期教育，并时刻保持一颗平常心，才能使宝宝在轻松、愉快的家庭氛围中快乐的成长。也只有这样，宝宝才有可能从“快乐宝宝”转化成为“天才宝宝”。

其实，家教的成功，不在于是否能够把宝宝培养成为天才，而在于是否能够让宝宝健康、快乐地成长，充分挖掘、开发、运用宝宝的天才潜能。

P5-6

重视O岁教育是人类近百年来的转变，虽然我国在古代时就非常注重胎教及启蒙教育，但是，专门对此做广泛及深入的研究，还是到20世纪才真正成熟起来。由凌永放先生编著的这本书，更代表着对初生宝宝的学习与发展有着更为全面的视野。

凌永放先生以对宝宝进行语言训练和开发为出发点，具体阐述了宝宝的语言天赋和潜能以及如何有步骤地开发宝宝的天才智能。此举完全符合宝宝的成长及成为天才的过程。据专家研究，初生儿在最初是由听觉与触觉开始和外在事物联系的，因此，声音对宝宝而言，是最能吸引及取悦于他们的手段。而由于口语是宝宝的生存本能，若能尽早学会，将有助于他们的成长与智力发育，对未来的学习与成功也会奠定坚实的基础。

凌永放先生不仅系统、完整地介绍了如何有效地培育宝宝进行语言学习的方法，更以绕口令，猜谜，古典文学及游戏等传统的中国教育方式，来启发宝宝的学习兴趣，并指引宝宝通往天才之路。这对于有心将自己的宝宝培养成天才的父母来说，不谛是一大福音。

本人于启蒙教育方面，也多所涉猎，曾创著相关著作——《如何使你的孩子成为天才／高智才者》，与凌永放先生的论点与方法完全符合。可以肯定，生长在21世纪的宝宝，的确比以往任何时代都有机会将与天俱有的潜能更多更好地发挥出来。事实上，每个宝宝都是天才，就看父母及教育者如何借助本书的观点，有效地启迪和挖掘宝宝的潜力了。

本书的第八章提到“学识字是激发天才宝宝语言思维的动力”，并列举出一些行之有效的方法，本人极为赞同。而由于中文的文字结构与西方的文字是决然不同的，且在世界上也是独具一格的，因此，教导宝宝识字就更显得重要，因为能够将识字的基础打好，对培养宝宝进行早期阅读以及将来为人处事，都将发挥积极的作用。

中国的文字是充满着趣味性的，我们可以将学一“字“理解为长一“智”，并将这种学习观念不断地灌输给宝宝。这样一来，学识字对于宝宝来说就会是一种极大的“诱惑力”，而不再是一件“苦差事”了，相信聪明的父母一定能够做得更好。其实，古人在教育宝宝识字的过程中，就特别重视对文字的学习，除了将文字有次序、有韵律地排列起来，使宝宝更有效率地学习之外，更将中华文化的内涵不断地灌输给宝宝，使宝宝从小就接受正统的教育。正是这些方法，培养出了中国历史上不胜枚举的天才、大师以及文化巨匠。

笔者不才，曾师法古人创著了《千字文》，其语言结构收集了宝宝成长过程中应该学习和常用的4000个汉字，并结合了代表中华文化的“忠”、“孝”精神，写成诗赋形式，相信会与本书相得益彰，有助于宝宝的识字训练。而由于该《千字文》涵盖了华夏文明的伦理道德之精髓，相信对传承中华文化也将一并注入对宝宝的潜移默化中。

本书所提出的关于启动天才宝宝语言思维的观点与方法，符合全世界的教育趋势。对21世纪的中国而言，一个富强的国家，首先应该有着良好的教育，应该让宝宝从小就接受非常完整且有效的教育方式。我们期望对天才宝宝的教育，使中国成为富有而强大的国家和繁荣的礼仪之邦，并带动全世界走向天下一家、世界大同的境界。