当你与外国朋友通信时是否会碰到问题呢？当你出国是否会碰到问题呢？此书将引导你学会如何运用实用英语。

《实用英文写作》主要包含实用英文写作和英文研究论文写作两大部分。教程的编写汲取了应用语言学的最新研究成果，写作内容可满足我国英语学习者的学习或工作需求。本书中英文样例绝大部分为英美人撰写的真实交际语言材料，课堂活动和写作任务形式多样，交际性强。本书提供的中文讲解、写作语汇支持和附录中的内容同时可作手册使用。所附的光盘包含上课用的PowerPoint幻灯片、学生的写作自主练习题和因特网英文写作资源网址链接。本教程适合大学生、研究生和其他水平相当的英语学习者使用。

One Tuning In

 Unit 1 Features ofGood Writing／2

1．1 Characteristics of Good Writing／2

1．2 Key Features ofthe Writing Process／4

1．3 WritingTasks／5

Two Practical Writing

 Unit 2 Short Messages，and Notices／8

2．1 Starter Activities／9

2．2 Readings／i0

2．3 Language Focus：Diction，and E-mail Messages／15

2．4 WritingTasks／2l

2．5 ChecklistforUnit2／22

2．6 Vocabulary and Structure Support／22

 Unit 3 Letters(1)：Invitations，Acceptances and Refusals，and Thank．you Letters／24

3．1 Starter Activities／25

3．2 Readings／25

3．3 Language Focus：Effective Sentences／32

3．4 WritingTasks／40

3．5 ChecklistforUnit 3／41

3．6 Vocabulary and Structure Support／42

 Unit 4 Letters(2)：Requests，Congratulations，Commiserations，and Complaints／45

4．1 Starter Activities／46

4．2 Readings／46

4．3 Language Focus：Effective Paragraphs／53

4．4 WritingTasks／59

4．5 ChecklistforUnit4／60

4．6 Vocabulary and Structure Support／60

Unit 5 Organization Descriptions／63

5．1 StarterActivities／63

5．2 Readings／66

5．3 Language Focus：Definition，Classification，and Description／7l

5．4 Writing Tasks/77

5．5 ChecklistforUnit 5／78

5．6 Vocabulary and Structure Support／78

Unit 6 Writing for Application(1)：CVs，Cover Letters，and Letters of

RecommendatiOn／80

6．1 Starter Activities／82

6．2 Readings／83

6．3 Language Focus：Exemplification，Cause and Effect，and Gapped

PhrasesinCVS／93

6．4 WritingTasks／99

6．5 ChecklistforUnit6／101

6．6 Vocabulary and Structure Support／101

Unit 7 Writing for Application(2)：Personal Statements／104

7．1 Starter Activities／106

7．2 Readings|106

7．3 Language Focus：Comparison and Contrast|1 1 1

7．4 Writing Tasks|117

7．5 ChecklistforUnit 7／119

7．6 Vocabulary and Structure Suppo~}119

Unit 8 Writing for Examinations／123

8．1 Starter Activities／125

8．2 Readings／127

8．3 Language Focus：Discussion．and Conclusion／136

8．4 WritingTasks／141

8．5 ChecklistforUnit 8／142

8．6 Vocabulary and Structure Suppo~／143

Three Research Paper Writing

 Unit 9 Overview of Paper Organization|146

9．1 Starter Activities／147

9．2 Typical Sections of a Research Paper／147

9．3 Key Features of a Research Paper／15 l

 Unit 1 0 Introduction|153

10．1 Starter Activities／155

10．2 Readings／157

10．3 Language Focus：Generic and Specific Noun Phrases，and Verb Tense

for Literature Review|161

10．4 Writing Tasks|169

10．5 Checklist for Unit 10／170

lO．6 Vocabulary and Structure Support／171

 Ulnit 11 Method／175

11．1 Starter Activities／177

11．2 Readings／177

l 1．3 Language Focus：Verb Tense and Voice in Describing

Procedures and Materials|1 82

11．4WitingTasks／187

11．5 ChecklistforUnit ll／190

11．6 Vocabulary and Structure Support／190

 Unit 12 Results|192

12．1 Starter Activities／195

12．2 Readings／196

12．3 Language Focus：Verb Tense for Results and Ways of Presenting

Findings /201

12．4 Writing Tasks／206

12．5 Checklist for Unit 12／206

1 2．6 Vocabulary and Structure Support／207

Unit 1 3 Discussion／209

13．1 StarterActivities／212

13．2 Readings／212

13．3 Language Focus：Verb Tense and Sentence Construction in Discussion

Statements  /215

13．4 WritingTasks／220

13．5 Checklist for Unit 13／221

1 3．6 Vocabulary and Structure Support，22 1

Unit 14 Abstract／224

14．1 Starter Activities|226

14．2 Readings／227

14．3 LanguageFocus：VerbTenseforAbstracts．andReducedAbstracts／230

14．4 WritingTasks／234

14．5 Checklist for Unit 14／236

14．6 Vocabulary and Structure Support|237

Appendices

1．ConfusingWords／240

2．Patterns of English Correspondence /247

3．Punctuation Guide／251

4．Capitalization and Number Style /255

5．Referencing：Footnotes，Quotations，and References／257

6．Recommended Wleb Resources for Writing／262

7．Advanced Grammar／Mechanics Exercises /263

8．Answers／270

Bibliography／3 10

Credits／310

Personal StatementBackground and 0bjective "Never give up，"my mother has always said to me．I gained strength from her ords every time 1 was faced with difficulties and was about to give up．When was in high school，my mother was laid off by her company．But with thehelp from the local government and her own determination，she started herown printing business，which has been very successful．With my mother as anexample，I have learned to be independent and hard-working for I know success1S the result of one"S determination and hard WOrk．1 will graduate from the Department of Electrical and Electronic Engineeringat Zhejiang University,China，in the summer of 2005．In order to succeed inthis increasingly competitive world，I must work hard to pursue my goal ofbecoming a research scientist in the field of electrical and electronicengineering．With my outstanding performance in undergraduate studies andmy interest and determination，I have decided to further my studies in theUnited States．I believe pursuing a higher degree abroad holds the key tO myprofessional advancement and a better future．IntellectuaI and Research InterestsMy interest has always been in electrical and electronic engineering．How achip coulddo so manythingssuchascompufmgandcontrolliugwassomethingmysterioustomeasachild．Themysteryfadedaway gradually，butmy interest has grown stronger after I took courses in electronics and circuits at Zhejiang University．I have performed successfully in all the major courses with a GPA of 3．85／4．0．Last year，I joined a Student Research Training Program(SRTP) in the university,a program which aims at helping students develop research skills．I am now working with other four classmates in a project called "Operating Reserve Assessment in Electric Power Systems"．I have attempted to use a mathematical model based on a hybrid deterministic and probabilistic approach to assess the Operating Reserve．We hope that the new method will help to improve the conventional approaches used in the power system in China．The project is still in progress and is moving on smoothly．

I have also participated in a group in which students from many departments in the university are working together to design and make robots for the ABU Asia-Pacific Robot Contest，Bangkok 2004．We are nOW working in the National Key Lab of Industrial Control Technology at the university under the guidance of Professor Wang Dawei，an eminent specialist in robotics．I find the project intellectually stimulating and inspiring．

作为一名英文教师，经常有人请我审订一些具有真实交际用途的材料，如英文的实用书信、通知。改革开放以来，我审订更多的是去国外求学、向跨国公司或合资企业求职所需的各类文书，如英文的简历、附函、自述和推荐信，还有一些是单位的英文简介。我们通常的做法是按中文拟定的稿子翻译。但是，由于汉英两种语言和文化的差异，这样做的结果常常是或失之生硬，或失之牵强。何不按照中文用英文直接撰写呢?

近年来，大学本科高年级学生和研究生更需要用英文写论文摘要，直至用英文撰写一篇完整的论文。学生的迫切需求和对英文写作的极大兴趣促使我自2001年起面向全校本科生和研究生开设英文写作课，课程大受学生欢迎；与此同时，我对英文写作从理论到实践有多年的兴趣和积累，所以就开始编写这本《实用英文写作》教程。

本教程由三大部分构成：第一部分，也即第一单元，讲述优秀作文的特点和写作的过程。这一单元旨在提高学生对写作的一些意识，使学生在一开始就对优秀作文的特点和写作的过程有一个明晰的了解。接下来的两大部分是本书的主要内容。第二部分，实用英文写作。这部分包含了从简单的便条写作、电子邮件写作、一个单位的英文简介写作、英文水平考试作文写作到求学、求职所需的各种申请文书的写作。第三部分，英文研究论文写作。这部分以实验为基础的研究论文为原型、以构成论文的五大部分(摘要、引言、研究方法、研究结果和讨论)作为单元进行编写。考虑到学生来自不同的专业系科，英文样例原文选自教育学、应用语言学、心理学、医学、管理科学、计算机科学、材料科学、机械工程和土木工程等学科。教程正文后的附录包含：英文易混淆词语辨释、英文书信格式、英文标点用法、论文引文规范等内容，使教程同时具备手册的特点。

作为一本教程，本书注重写作基本功的训练。在每单元的"语言运用聚焦"部分，除了对所涉主题的语言点进行针对性的讲解和练习外，从第二单元开始，系统地讲解措词、句子和段落的写作；在此基础上进一步讲解描述、定义、分类、比较等语言功能的写作。论文写作部分则着重讲解与论文有关的语言运用要点。在教程的正文后及附带的光盘中，附有与写作有关的专项语言练习。写作课的主要目的在于提高学习者运用英语贴切地表达思想的能力，所以这些写作基本功的训练应归结到提高学生综合运用语言资源来表达思想的能力。

本教程所选的英文样例绝大部分为英美人撰写的真实交际语言材料。有小部分是中国学生写的，这样做是为了增强教学内容与学习者实际和需求的关联性，使教材具有本土化的特色。但是为了保证语言质量，这些材料除本书编著者和审订者进行改写外，还请两位以上以英语为母语的大学教授来审阅或改写。学习者

本教程的主要对象是已具有中级英语水平(词汇量大致已达到3 000以上)的大学生、研究生以及水平相当的英语自学者。由于本书同时具备教程和手册的特点，对已参加工作的、有英文写作需求的各界人士也适用。教学单元结构

每个单元由以下六个部分组成：

1．开始活动：围绕单元主题设计的各类活动可以激发学生的学习欲望和兴趣，使其为以后的学习做好心理上和语言上的准备。

2．样例阅读：样例采用以英语为母语的人撰写的真实交际语言素材。针对这些阅读材料的练习以启发为主，促使学生思考、领悟真实交际情景下语言运用的特点以及作者采用相关语言形式的因由。

3．语言运用聚焦：用中文讲解写作的基本技能和与单元主题有关的书面语言的特点，并进行相关的写作练习。

4．写作任务：提供与中国学习者的学习和生活密切相关的、交际性强的写作任务。

5．写作要点检查表：总结单元的教学和写作要点，供学习者在写作过程中查阅。

6．语汇支持：提供与单元主题的写作有关的词汇、句型，供学习者在写作过程中参考。特点

●以应用语言学的研究成果，如"语类分析"等理论为指导，注重篇章的宏观结构和在特定情景下语言运用的理据。在教学单元及练习的设计中既注重写作的过程又注重写作的结果。讲解部分用中文，其余部分则用英文。注重提高学习者对书面语言运用的意识。对书中提供的真实语言运用样例要求学生用批评的眼光进行分析、讨论；学生不但要弄懂怎么写，而且还要弄懂为什么这么写。

●注重教学的互动。课堂活动和练习形式多样，写作任务贴近中国学生的学习和生活实际，学生有话可写，交际性强。注重写作基本功的训练和学生自主学习能力的培养。教程附带的光盘提供了上课用的PowerPoint幻灯片和写作基本功训练，为学生自主学习创造了条件。

●本书同时具备教程和手册的特点。作为一本教程，有讲解、样例和练习；而书中的中文讲解、写作要点检查表、语汇支持以及附录提供的内容又同时可作手册使用。致学习者

写作不只涉及写的技能，在写作课中有听、读，还有说。各种语言技能的综合运用才能有效地促进语言习得，同时也为准确的书面表达创造了条件，所以在课堂上或课外要积极、主动地参与各项学习活动。学习写作是一个不断练习、不断修改、逐步提高的过程，学习者应多读英文原文、多读相应的范文，善观察，勤思考，做"有心人"，这样才会不断长进。致教师

教书并不是教一本书。一本教程的功能之一是为教与学提供一个平台，教师与学生完全可以依据教学实际对书中的内容有所取舍或补充相关材料。我的做法是，对大学生主要教授实用写作部分，对研究生则主要教授研究论文写作部分，各用一个学期(每周2学时，约15一16周)。依据学生的实际，同时进行系统的写作基本功训练。本教程的主要对象是非英语专业的学生，但也完全适合于英语专业的学生。我相信，以培养英语综合运用能力为指向、有较高实用交际价值的这类课程一定会受到学生的欢迎。致谢

我的两位同事丁展平和叶宁参与了实用英文写作和附录部分的编写，我负责全书章节内容的设计、研究论文部分的编写和全书的最后审定。李德高和曾嵘参与了网络课件的制作。香港城市大学Pauline K L Lee博士担任全书的审订，她在英文写作等领域著述丰硕，英文、中文功底都很好。她的审订不但保证了本书的质量，而且使教程增色不少。北京首都师范大学英藉专家Cottel"all一【)ebay教授审订了本书的英文前言。金艳和瑢瑢为本书作了卡通画；刘玉霞和王一星为我编写全书正文后和光盘中的专项练习搜集了有关资料。

在本教程的编写过程中，很多人提供了可贵的帮助。我特别感谢加拿大Alberta大学语言学在读博士印辉、美国Texas A&M university-Commerce大学吕菽岚博士和英国Edinburgh大学教育学在读博士胡玉华，他们为我搜集了本书所需的部分英文原文，并请他们各自大学的教授审读了有关英文材料。感谢浙江大学王秋野教授对本书的样稿提出的宝贵的改进建议。浙江大学教务部和研究生院的有关领导对我开设的英文写作课和编写这本教程给予了热情的鼓励和多方面的支持，对此我也深表谢意。高等教育出版社陈锡镖博士、杜颖方编辑以他们出色的专业水准为本书的出版付出了大量的时间与精力，我深表感谢。最后，我对参加我开设的英文写作课的浙江大学本科生、研究生和各类培训班学员表示由衷的感谢，他们连续多次试用本教程使我得以发现问题，不断改进；在教学过程中，是他们给了我不少编写此书的动力和灵感。

我热忱欢迎使用本书的读者批评指正书中的不足之处。我的电子邮件信箱是： pjxwrite@yahoo．corn．cn。