本书是一部关于小学语文课教学方法的教学理论专著,编者从语文课程目标、课程内容、教学活动、课堂学习四个方面入手,汇集了33个语文教学方法的热点问题,具有很强的实用性。本书适合小学语文教学工作者。
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书名 | 新课程(小学语文课堂教学如何改革与创新)/校本研修热点丛书 |
分类 | |
作者 | 谭文丽等编 |
出版社 | 四川大学出版社 |
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简介 | 编辑推荐 本书是一部关于小学语文课教学方法的教学理论专著,编者从语文课程目标、课程内容、教学活动、课堂学习四个方面入手,汇集了33个语文教学方法的热点问题,具有很强的实用性。本书适合小学语文教学工作者。 目录 第一章 课程目标 问题一:语文课程目标是什么,它同语文教学中教师的“教”、学生的“学”有什么关系 一、语文课程目标的内涵 二、语文课程目标与教师的“教”、学生的“学”的关系 问题二:小学语文新课程提出了怎样的总目标 一、总目标体现了“三个维度”的相互融合 二、总目标的基本精神 问题三:怎样理解小学语文新课程的阶段目标 一、体现学习目标的阶段性和连续性 二、正确处理基础性与发展性的关系 三、明确提出情感态度和学习习惯方面的目标 四、第一次提出“综合性学习”的目标 问题四:基础知识和基本技能在课程目标中处于什么地位 一、语文基础知识和基本能力是语文学科学习的基础 二、语文基础知识和基本能力是学生终身学习的基础 问题五:小学语文新课程的“双基”目标有哪些新意 一、从过去强调语文知识的系统性到现在“不宜追求语文知识的系统和完整 二、从过去单一的能力或知识要求到现在整合的、综合的能力和知识要求 三、促进学生身心健康发展 四、注重语言积累,强调语感与体会感悟的方法 五、重视创新精神和实践能力的培养 问题六:“过程与方法”目标怎样具体体现 问题七:如何才能实现“情感、态度、价值观”的目标 一、语文课程目标重视对情感、态度、价值观的正确导向 二、在语文学习过程中注重语文学习的“情感、态度、价值观”熏陶感染作用 第二章 课程内容 问题一:什么是课程内容 一、什么是教材内容 二、什么是语文课程内容 问题二:影响课程内容的因素有哪些 问题三:新课程背景下课程内容有哪些新特点 一、内容大量更新 二、内容更强调综合化 三、内容有更多的选择性 问题四:课程内容体现在哪些课程文件里 一、体现在课程标准里 二、体现在教材中 问题五:课程标准是什么?它和教学大纲的异同是什么 一、课程标准和教学大纲的比较 二、《语文课程标准》与《语文教学大纲》比较 问题六:如何创造性地使用教材 一、什么是创造性地使用教材 二、怎样创造性的使用教材 第三章 教学活动 问题一:怎样理解“教学是课程实施的基本途径” 一、教学是课程内容得以落实的主阵地 二、教学是课程理念得以实现的实验场 三、教学是课程目标得以达成的主渠道 问题二:新课改的教学活动要处理好哪些关系 一、课程与教学:相互作用、有机整合 二、教师与学生:和谐互动、共同发展 三、文本与经验:交融互补、建构“意义” 四、知识与素质:促进转化、整体发展 问题三:新课程对语文课程的教学设计提出了什么新的要求 一、以“三维目标”为导向,以学生发展为本 二、积极开发利用语文课程资源 三、培养自主学习的意识和习惯 四、创设良好的学习情境 问题四:新课程下的语文课堂教学有什么新特点 一、语文课堂教学是培养学生语文综合素养、发展学生健全人格的过程 二、现代语文课堂教学是师生平等对话的过程 三、语文课堂教学是学生进行语文实践活动的过程 问题五:如何看待语文新课程的教学活动程序 一、传统的语文教学活动程序 二、新课程下的语文教学活动程序 问题六:新课程的教学方法应当具备哪些新的特点 一、民主对话性 二、自主探究性 三、情感导向性 四、实践性 五、开放性和内在统一性 问题七:怎样认识过去行之有效的一些教学方法 一、传承与发展 二、该讲则讲 三、仍须训练 问题八:新课程实施中,新的教学方法还应当如何改进 一、展示型 二、平等对话型 三、合作型 四、自主探究型 五、游戏竞赛型 问题九:课堂教学仍然是教学的基本组织形式吗 一、课堂教学是达成课程目标的基本组织形式 二、新课程对课堂教学的组织形式提出了新要求 问题十:课堂教学的组织形式如何改革与创新 一、建构多姿多彩的班级课堂教学组织形式 二、成立互助合作的“小团体”学习组织 三、构建社会生活实践的“大课堂” 第四章 课堂学习 问题一:新课程对小学语文课堂学习提出了新的要求 一、新的课堂学习要联系生活 二、新的课堂学习要体现生命意识 三、新的课堂学习要注重生成 问题二:什么是学习方式,它和学习方法有什么不同 一、什么是学习方式 二、什么是学习方法?学习方式与学习方法有什么不同 问题三:新课程倡导的“自主学习”的基本含义是什么 一、为什么要积极倡导自主、合作、探究的学习方式 二、自主学习的基本含义是什么 三、倡导自主学习要注意什么 问题四:新课程如何引导学生进行自主学习 一、引导学生自主学习时师生关系如何协调 二、自主学习在课堂教学中如何实施- 三、帮助学生实现自主学习还有哪些有效的途径 问题五:探究性学习的要义是什么 一、什么是探究性学习方式 二、怎样区别研究与探究. 三、探究性学习有何特点 四、强调探究性学习是否否定接受式学习 问题六:探究性学习在小学语文学科教学中如何组织 一、小学语文学科教学中怎样组织探究性学习 二、在小学语文学科教学各领域中开展探究式学习 问题七:什么是“合作学习”,它有什么重要意义 一、什么是合作学习 二、合作学习究竟有什么重要意义 问题八:怎样有效地指导学生进行“合作学习” 一、有效组织合作学习的一般程序 二、合作学习中的常见问题及其对策 问题九:新课程如何实现学习方式多样化 一、实现学习方式的多样化就要实现学生学习行为的个性化 二、语文课堂学习中如何开掘个性化的学习方式 问题十:学生学习方式的转变同教学方式、教材呈现方式的转变有什么关系 一、学习方式的转变要求教材的呈现方式发生转变 二、教师教学方式为学生的学习方式而服务 参考文献 |
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