本书的内容包括数学教育心理学的理论基础、数学学习心理过程及研究、数学教学心理的本质分析、数学知识的教学心理、数学能力、数学教师心理等六个部分。全书以认知心理学和建构主义理论为基础，充分体现数学学科学习心理的特征，一方面力求反映现代心理学和数学教育心理研究的最新成果，突出数学教育心理学的理论建构；另一方面注重数学教育心理的研究方法，并为读者提供了一些数学教育心理研究的课题。

本书可以作为数学课程与教学论研究生、数学教育硕士的参考书，也可供数学教师的培训或从事数学教育心理研究的教研人员使用。

本书的内容包括数学教育心理学的理论基础、数学学习心理过程及研究、数学教学心理的本质分析、数学知识的教学心理、数学能力、数学教师心理等六个部分。全书以认知心理学和建构主义理论为基础，充分体现数学学科学习心理的特征，一方面力求反映现代心理学和数学教育心理研究的最新成果，突出数学教育心理学的理论建构；另一方面注重数学教育心理的研究方法，并为读者提供了一些数学教育心理研究的课题。

本书可以作为数学课程与教学论研究生、数学教育硕士的参考书，也可供数学教师的培训或从事数学教育心理研究的教研人员使用。

前言

第一章 数学教育心理学的理论基础

 第一节 基于行为主义的数学教育心理理论

一 行为主义学习理论的基本观点

二 基于行为主义的数学教育观

三 对行为主义数学教育心理理论的反思

 第二节 基于认知主义的数学教育心理理论

一 认知主义学习理论的基本观点

二 基于认知主义的数学教育观

三 对认知主义数学教育心理理论的反思

 第三节 基于人本主义的数学教育心理理论

一 人本主义学习理论的基本观点

二 基于人本主义的数学教育观

三 对人本主义数学教育心理理论的反思

 第四节 基于建构主义的数学教育心理理论

一 建构主义学习理论的基本观点

二 基于建构主义的数学教育观

三 情境认知理论：认知主义与建构主义的融合

第二章 数学学习心理过程及研究

 第一节 数学知识的表征

一 知识的广义分类与表征

二 数学知识的分类与表征

三 数学知识表征的CPFS结构

四 数学知识表征研究

 第二节 数学学习中的迁移

一 学习迁移的一般理论

二 影响数学学习迁移的因素

三 数学学习迁移研究

 第三节 数学学习中的自我监控

一 元认知的基本理论

二 数学学习中自我监控的作用

三 数学学习自我监控能力研究

 第四节 数学学习风格

一 学习风格的基本理论

二 数学学习认知风格

三 数学学习风格研究

 第五节 数学学习中的非认知因素

一 非认知因素概述

二 非认知因素对数学学习的影响

三 数学学习中非认知因素研究

第三章 数学教学心理的本质分析

第四章 数学知识的教学心理

第五章 教学能力

第六章 教学教师心理

主要参考文献