本书共分十八章，其内容包括学习过程概论、心理卫生与教育、教师心理、学习动机、学习评定等等，就教育心理学作了全面的阐述。

本书内容全面，条理清晰，结构合理。具有较高的科学性、系统性、理论性，不仅可作为高校教材，同时亦可供广大教育理论工作者参阅。

第一章 绪论

第二章 学习过程概论

第三章 学习理论

第四章 学习的分类

第五章 概念与规则的学习

第六章 问题解决与创造性

第七章 技能的学习

第八章 态度与品德

第九章 学习迁移

第十章 认知发展与智力个别差异

第十一章 特殊儿童的心理与教育

第十二章 学习动机

第十三章 学习中的注意和认知因素

第十四章 学习中的人格与情感因素

第十五章 学习中的集体与社会因素

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罗杰斯认为，学习不是刺激与反应的机械联结，而是一种主动自觉地解释知觉的心理过程，因为知觉解释的不同才形成不同的行为反应。因此，他认为，最重要的学习是学习过程的学习，要了解学生的学习过程，必须了解学生对外界情境的解释或内在想法。